人教版五年级下册第14课 微观世界教学设计

这是一份人教版五年级下册第14课 微观世界教学设计，共4页。教案主要包含了探究阶段，创作提示，课堂评价等内容，欢迎下载使用。


《微观世界》教学设计
姓名
单位
联系电话
教材
人民教育出版社
年级
五
学习领域
造型表现
课题
14、微观世界
课时
1
教学目标设置依据
基于素养的分析
本课主要发展学生的美术表现素养，同时涉及图像识读、审美判断、创意实践和文化理解素养。
在教学中，学生通过对显微镜下微观世界的图片的赏析，发展图像识读素养；通过对作品的交流讨论，发展审美判断和文化理解素养；通过绘画创作发展美术表现、创意实践和审美判断素养；通过展评发展图像识读、审美判断、文化理解素养；通过拓展发展图像识读、文化理解素养。
基于课标的分析
本课属于“造型•表现”领域第三学段色彩知识的学习内容。课标在本领域学段的表述是：运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
基于教材的分析
《微观世界》选自人教版五年级下册第十四课，属于“造型.表现”领域内容。本课充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，做到了以学生为本。与希沃白板现结合，它能够积极调动学生的学习兴趣，在活动中能够使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，注重在美术课堂中培养学生动手能力、绘画及审美意识，陶冶情操。在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现。
基于学情的分析
五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。
教学目标
知识与技能：了解显微镜下的微观世界，引导学生从不同角度来观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。
过程与方法：观察微观世界，运用点、线、面、色彩和节奏、韵律的变化，以及不同的表达方式表现美妙的微观世界，体验创作的乐趣。
情感、态度与价值观：热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神。
教学重点
观察微观图像，用点、线、面、色彩结合的方法并运用各种技法表现微观世界的美感。
教学难点
较好的运用点、线、面的节奏、韵律、疏密等方法表达出对微观世界的感觉。
学法
合作、探究、实践
教法
问题驱动、讲授、点拨
学具准备
刮画纸、彩泥、绘图纸、马克笔等
教具准备
课件、范作、示范用的马克笔和绘图纸。
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
设计意图
情境导学
学生观赏视频
引导阶段：
生活中有些物质是我们肉眼观察不到的，比如灰尘、病毒，我们必须借助工具才能看见它们，让我们看一看显微镜下的世界是什么样子的？（播放视频）
师小结：在显微镜下我们看到了另一种美好的存在——微观世界。（出示课题：微观世界）
导课环节选择的视频强烈的刺激学生的感官，学生会感觉新鲜、好奇、惊讶，通过轻松、积极的欣赏既营造了良好的课堂气氛，又点燃了学生的好奇心，学生会渴望探求新的知识，为下面的学习奠定基础。
合作探究
1.猜一猜
（1）生：微观是从微小的方面去观察事物。
（2）生：是莲蓬、病毒、糖果
2.微观世界的美
（1）学生观察图片
学生：看到了像珍珠一样的圆点，还有中间的结构形成了一条条曲线，边缘的颜色也很鲜艳
（2）观察讨论
学生说出相同点和不同点。
（3）学生观察后回答：看到最多的是线，有直线、曲线，他们有粗细、疏密的变化。
（4）学生概括微观世界美
说一说感受到哪些美。
学会从形状、色彩等方面去欣赏，会用一些词语形容微观世界。（形态美、韵律美和色彩美。）
3.（1）观看视频后说一下感受和联想到了什么。
（2）生：把直线变成了曲线，点的形状也变了，线条也有粗细、疏密的变化，画面变得活起来了。
（3）学生观察图片中不同画面带来的不同感受。
（4）学生上台添画（白板的绘画功能）
4.老师示范（白板摄像）后学生回答：用了重复、渐变、对比的方法。
5.学生欣赏艺术作品中的微观世界
学生思考并回答：我想用（绘画、刮画、彩泥）方法表现微观世界的形态美、色彩美、节奏美、韵律美。
二、探究阶段：
1.猜一猜
（1）你认为什么是微观？
（2）出示图片，同学们猜猜它们是什么？
2.微观世界的美
（1）出示图片：20倍显微镜下的花蕾，你看到了些什么？（板书：点、线、面）
（2）观察植物的根、茎剖面。进行比较，说说它们的相同点和不同点。
（3）这组图片中你看到出现最多的是什么？（线）
你看到了怎样的线？（直线、曲线）
它们有什么变化？
（4）概括微观世界美
微观世界可真奇妙，让我们感受一下微观世界的魅力（播放视频）
微观世界美在哪儿？
3.创意表现
（1）出示视频（显微镜下的洋葱皮表面）
师：在显微镜下逐渐放大洋葱皮的表面，带给你什么感受？让你联想到什么？
（2）老师把它创作成了一幅画，但是觉得不够美，就又画了一幅，你看出老师把哪些地方改变了？
（3）微观世界带给我们的感受
（平静、动荡、坚硬、柔软）
师小结：当我们改变点线或者它们的排列方式，都会改变画面的节奏和美感。也会带给我们不同的感受。
（4）添画植物花粉
用想象的方式变一变植物花粉的线描形式。
4.教师示范
老师想创作一幅有创意的微观世界作品（投屏展示）
同学们在看的过程中思考老师用了哪些方法？
5.欣赏作品
微观的世界千变万化，艺术作品中的微观世界也是魅力无限。（出示作品）
师：你想用什么方法来表现微观世界的美？
通过猜一猜，让学生观察感悟微观世界。
通过观看视频，以及欣赏、观察、对比显微镜观察下微观世界图片，带领学生一起感受微观世界的美，在阵阵惊叹声中激发学生兴趣，一花一草一叶一水滴都变得壮观起来。为下一步创作打好基础。
通过观察对比，运用白板的绘画功能，知道如何运用点线表现出想象中的微观世界。
在白板摄像功能下，学生能清晰直观看到老师是如何进行范画创作。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。” 本环节让学生通过欣赏范例，经过仔细观察后构思创作。
艺术实践
学生创作，教师巡回指导。
把时间留给学生动手操作，并及时指导学生在创作过程中，运用点、线、面、色彩等来表现，要注意线条的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及整体的把握。
三、创作提示：
发挥→想象力→大胆→创作
注意：运用点、线、面的节奏、韵律、疏密等方法让画面变得更有趣，色彩搭配丰富。
通过学生用不同形式创作作品，体验不同美术媒材乐趣的同时，激发学生对美术学科的兴趣，培养学生动手能力及艺术表现力。
互动展评
展示作品 （大小屏互动）
说说自己表现的是什么，你的独特之处，采用什么方法表现出了怎样的微观世界。

五、课堂评价：
自评:学生评价自己的作品，用什么方法表现出了怎样的微观世界。
互评：你最喜欢哪一幅画面，从构图、点线的节奏、画面的韵律美感上进行点评。
教师总结。
通过大小屏互动，利用学生互评和自评，促进他们的交流学习。请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会。这样让每个学生都成为主动参与者，既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。
拓展延伸
学生欣赏纳米科技给我们生活带来的奇迹和改变。
课后拓展：
学生欣赏纳米科技给我们生活带来的奇迹和改变。
关于宇宙、地球和我们自身，还有更多未知世界的奥秘等待着我们去探索！同学们加油!
通过欣赏纳米科技给我们生活带来的奇迹和改变，开拓视野的同时，激发学生勇于探索的科学精神。
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