人教版五年级下册第14课 微观世界教学设计

《微观世界》教案

一、教材分析

本课通过用显微镜、放大镜对微观世界进行观察、认识、了解, 让学生感受经过放大后的图片竟是一幅幅精美的图案，那么宏大，那么神奇。强烈的激发学生的好奇心，增强了学生细致观察的欲望。进而让学生用点、线、面，国画，水粉，彩泥等各种表现方式，描绘自己心中、眼中的奇妙世界，再现自己领略到的微观世界画面，在过程中体验观察与创作的乐趣，在欣赏自己创作出的美丽的画面的中，感受创作艺术带给他们的成就感。本课学生的观察能力、探究能力、审美能力、创造能力、动手能力都得到了锻炼，是一节充满趣味的美术课。

二、教学领域 

“造型.表现”领域

三、设计思路 

根据素质教育的要求、新课标的精神，我充分调动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习，采用观察发现——鉴赏分析——创作体验——欣赏评述等方法设计教学。让学生眼中发现美，脑中形成美，手中表现美。

四、教学目标 

1、知识技能目标：通过对微观世界的观察，了解微观世界构造。   

2、过程方法目标：学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的美妙的微观世界画面，体验探究与创作的乐趣。

3、情感态度目标：通过学习关注微观世界，能发现大自然的美，感受大自然的美，进一步探索自然。

五、教学重难点 

教学重点：微观事物的细致观察。

教学难点：如何运用各种技法表现自己观察到的微观世界。

六、教学准备 

教具：显微镜、放大镜、多媒体课件、范画、等。

学具：（课前预先分好小组）每组带不同的工具如：国画工具、色卡纸、彩泥、油画棒、刮蜡纸、修正液、放大镜、各种树叶、花朵等。

七、课时 

1课时

八、教学过程

（一）情境引导 （课前把一些不同手法表现的微观世界范画贴在墙上。）

看到这些图片你瞬间联想的是什么吗？

揭晓谜底：这些画中表现的是水中生物、花朵、叶子、树木、细菌等人们感官所不能直接感觉到的微小的物体，在放大镜和显微镜下出现的图案。我们把这些物体和现象的总体叫做“微观世界”。

课件出示微观世界的概念：人们感官所不能直接感觉到的微小的物体和现象分别叫做“微观物体”和“微观现象”，而将这些物体和现象的总体叫做“微观世界”。

板书课题：微观世界 （上课同学们按顺序进教室，他们被墙上的奇怪画吸引，有的再猜这些画的都是什么，有的说颜色真漂亮。）

有的猜是花，有的猜是树，有的猜是虫子。。。。。

学生感到难以置信，他们质疑，怎么会是这样呢？ 导课环节选择的图片强烈的刺激学生的感官，学生会感觉新鲜、好奇、惊讶，通过轻松、积极的欣赏、谈话既营造了良好的课堂气氛，此环节点燃了学生的好奇心，学生会渴望探求新的知识，为下面的学习奠定基础。

（二）探索发现 今天就让我们带着好奇心去探索微观世界的神奇。

出示课件放大镜、显微镜下的向日葵、花粉、细菌图片。说说它和你看到的有什么不同。

美国有部电影《微观世界》，发掘人类眼睛无法直接观察到的微观世界，拍了20年才完成的。 片中将森林下、草丛下的世界无数倍放大，成为壮丽的奇观。

课件播放《微观世界》的视频片段。    

显微观察，探究学习

接下来各小组运用手中工具观察，让同学们进一步感受微观世界的神奇魅力和奇妙色彩。

范画解析

下面我们来欣赏一下墙上墙上的范画，它们运用各种手法创作，那位火眼金睛的同学知道是怎样创作出来的吗？             

学生谈感受

欣赏视频

学生观看精妙的自然奇观，浓密壮观的丛林不过是一束草叶，一个个目瞪口呆，惊叹不已。

畅谈观后感受。

把学生分为五组，每组一台显微镜，一个放大镜观察自己带来的树叶花朵等体验微观世界。以小组为单位互相交流、讨论观察到的微观世界是怎么样的。

先让同学们欣赏范画，解析方法，激发学生的创作灵感。 

（通过观看视频，以及欣赏、观察、对比原形和亲身体验显微镜、放大镜观察下微观世界图片，带领学生一起感受微观世界的神奇，在一阵阵惊叹声中激发学生兴趣，一花一草一叶一水滴都变得壮观起来。为下一步创作打好基础。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”

本环节让学生通过欣赏范例，并相互交流、探讨。经过仔细观察后构思创作。

（三）创作实践 

学生创作

把时间留给学生动手操作，并及时指导学生在创作过程中，运用点、线、面、色彩等来表现，要注意线条的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及整体的把握。              学生创作，老师辅导。

    让学生并构思进行创作。可以运用点、线、面、色彩的丰富表现性，根据自己的想象，自由表达，自由发挥，自由探索。             

（四）展示交流，评价归纳 展示作品

说说自己表现的是什么，你的独特之处，采用什么创作材料及手法。

欣赏评述，教师小结

教师做小结性讲评，进行课堂小结。对学生创造成果进行积极的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验到成就感。

    在评价环节中，学生拿着自己的作品贴在展板进行展示，集中选出大家最喜欢的作品，并说出喜欢的理由。然后，让作者介绍自己的设计意图、表现手法，发表自己对作品的看法。

 利用学生互评和自评，促进他们的交流学习。请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会。这样让每个学生都成为主动参与者，既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。

（五）课后拓展 1、去菜园花园等地用放大镜观察；

2、把观察到的微观世界运用点、线、面和色彩来表现。

（六）板书设计 11、微观世界

点  线  面  色彩

（七）课后反思 五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。学生对新的事物特别敏感、好奇，他们富于想象，而且渴望在活动中表现自己的情感，我们要从学生身上捕捉到信息，并且善于激发学生的求知欲和好奇心，点燃他们对这个问题的好奇心，引发他们的创作灵感，让他们大胆地想象，无拘无束的画，享受美术创作的乐趣。

在本课中，注重培养学生的观察习惯和表现能力，采用欣赏法、观察法、分析法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

本课有两个关键点：

一个是挑起探索气氛。我将运用直观教学法，以微观世界的精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的好奇心和积极性，让学生渴求探索活动。

二是开放作画空间。学生交流资料时也选择了自己感兴趣的材料，作画时能选择自己喜欢的方式，以便大胆地发挥想象，大胆地发挥自己的能力，创作气氛活跃，充满激情，这样才会有创新的作品的。

（八）附：部分学生作品