第五单元（复习课件）-2023-2024学年二年级语文下学期期末核心考点集训（统编版）

这是一份第五单元（复习课件）-2023-2024学年二年级语文下学期期末核心考点集训（统编版），共50页。PPT课件主要包含了字音辨析，fáng染坊，fāng坊间，dào倒水，dǎo摔倒，mò石磨，mó磨损，juàn羊圈，juān圈鸡，zuān钻研等内容，欢迎下载使用。

亲爱的同学们，在第六单元中，围绕“办法”这个主题，编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发我们多角度的思考，获得一些在生活中解决问题的启示。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！

疲:部首是“疒”,不要写成“广”，“疒”左边的两点不能少。丢:中间的一竖不能和下面的撇折连成一笔。摆:右部上是“罒”的中间是两竖,不要写成“日”。抢:右部是“仓”,不要写成“”。图：是全包围结构。愿:半包围结构,不要写成上下结构。突:下部是“犬”,不要丢末笔点。嘻：两点不能写到长横的下面。麦：第三笔竖和第五笔撇是两笔,不能连起来。
在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。
丢( ) 图( ) 课( ) 座( ) 钻( ) 去( ) 国( ) 棵( ) 坐( ) 战( )哈( ) 抢( ) 该( ) 伯( ) 劝( )合( ) 枪( ) 刻( ) 拍( ) 切( )告( ) 筋( ) 疲( ) 摆( ) 抢( )造( ) 助( ) 疾( ) 罢( ) 枪( )
丢(丢失) 图(图画) 课(上课) 座(让座) 钻(钻研) 去(失去) 国(国家) 棵(一棵) 坐(坐好) 战(战士)哈(哈欠) 抢(争抢) 该(应该) 伯(伯伯) 劝(劝说)合(合力) 枪(手枪) 刻(立刻) 拍(节拍) 切(一切)告(告诉) 筋(脑筋) 疲(疲劳) 摆(摆放) 抢(争抢)造(造句) 助(帮助) 疾(疾病) 罢(罢工) 枪(手枪)
（1）必须掌握的词劝告 座位 交出 角度 老师 讲桌 嘻嘻 神情 突然 立刻明白 老师 讲桌 然后 角度 愿意 麦子 身边 四周 吃惊发现 飞快 认真 脚步 亲切 然后 画纸 交出 丢掉 为难应该 突然 笑嘻嘻 钻进去 图画课 不要命 五角星 难为情 （2）四字词语（含成语）亡羊补牢 结结实实 揠苗助长 转来转去 自言自语 筋疲力尽认认真真 老老实实 哈哈大笑 和颜悦色 终生难忘 连蹦带跳
焦急—着急 巴望—渴望 急忙—赶忙 办法—方法后悔—懊悔 审视—审察 准确—精确 严肃—严厉教诲—教导 难忘—牢记 愿意—乐意 为难—作难突然—忽然 准备—打算 亲切—和蔼 审视—端详平时—平常 教诲—教导 愿意—乐意 立刻—马上自言自语—自说自话 筋疲力尽—精疲力竭 连蹦带跳—活蹦乱跳
深—浅 焦急—冷静 急忙—从容 后悔—无悔 明白—糊涂愿意—拒绝 亲切—冷漠 飞快—缓慢 严肃—和蔼 急忙—从容仔细—马虎 严肃—和蔼 筋疲力尽—精力充沛 和颜悦色—疾言厉色认认真真—马马虎虎 和颜悦色—疾言厉色
1.神态描写、动作描写、语言描写“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮它们长。’”这句话同时运用了三种描写方法,“焦急”属于神态描写,“转来转去”属于动作描写,体现了他因为觉得禾苗长得慢而非常着急的样子。“我得想个办法帮它们长”是对他的语言描写,说明了他想要用自己的办法帮助禾苗长得快些。2.富有哲理的句子“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”这是小马的妈妈对小马说的话,这句话的深刻含义是懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想想,一定要去试一试,找到解决的办法。3.心理描写“小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”这是对小马的心理描写,小马因为不知道河水的深度而不敢过河,他内心期盼妈妈能在自己身边,得到妈妈的帮助。
本单元围绕“办法”这个主题，编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事不仅让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。《画杨桃》一文告诉我们无论做什么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。《小马过河》一文告诉我们遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能把事情做好的道理。
12.《寓言二则》《亡羊补牢》讲的是一位养羊人丢了两次羊才修补羊圈,从此再也没有丢过羊。故事告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。故事告诉我们:不顾事物发展的客观规律,急于求成,反而会把事情办坏。
13.《画杨桃》本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事,说明同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,告诉我们看问题、做事情要实事求是,要多角度看问题。14.《小马过河》课文讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,一条小河挡住了去路,老牛说水很浅,松鼠说水很深,小马亲自试了之后才知道河水不浅也不深。这个故事告诉我们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试试,才能得出正确的结论。
（1）他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
“养羊人用实际行动改正自己的错误，强调了养羊人修补羊圈后的结果。
（2）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
“巴望”说明了种田人急切想让禾苗长高的心情。
第12课：《寓言二则》
（3）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
“一天，两天，三天、一点儿”说明种田人由于太着急，显得禾苗长得慢。
（4）他在天天焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
动作和语言描写形象地写出了这个人巴望禾苗快点长高的焦急心理。“转来转去”突显了焦急的程度，“自言自语”说明他几乎到了走火入魔的地步。
（1）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？如果放羊人再不修羊圈会有什么后果？
这句话运用了反问的修辞手法，说明养羊人认为羊已经丢了，修补羊圈于事无补，突出了养羊人对及时纠正自己的错误——修羊圈这件事不以为然的态度，为下文再次丢羊埋下了伏笔。
（2）说说“揠苗助长”讲了什么故事？结合课文内容，猜猜“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？
古时候有个人，因为想要自己的禾苗就把禾苗一棵一棵 往高里拔长得快些结果 禾苗都枯死了。 揠：拔 揠苗助长就是拔高禾苗，帮它长高
（3）禾苗为什么枯死？自己累得“筋疲力尽”，却得到了完全相反的效果。事实告诉我们什么？
因为种田人违背禾苗生长的规律，太过于急躁，不能顺其自然。违反规律，急于求成反而坏事。
（4）生活中有没有“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。
“亡羊补牢”的例子：有一次做数学课堂练习，我有一道题不会做。我想，现在不会做也没事，只要把其他的题做对了就行。结果，下一次练习中又出现了一道同类型的题，我还是不会做。我真后悔呀！这次我认真请教了老师，学会了这类题的解题方法。“揠苗助长”的例子：有一次我发现了一个蝴蝶蛹，里面的蝴蝶挣扎了很长时间，一直出不来。我决定助它一臂之力。于是，我拿起剪刀把蛹剪开，帮助蝴蝶出来。可是，这只蝴蝶翅膀柔弱，根本飞不起来，不久就死去了。原来，蝴蝶必须靠自己的力量在蛹中经过痛苦的挣扎，直到翅膀强壮了才能破蛹而出。
（1）当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“哈哈大笑”是几个同学看到“我”画的杨桃后的第一反应，他们认为“我”画的根本不是杨桃。这说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
（2）老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来……问大家：“这幅画画得像不像？”
“看、坐、审视” 这一系列的动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察杨桃，说明老师注重实事求是，没有轻易下结论。
（3）老师的神情变得严肃了。
“神情变得严肃”，是因为老师对同学们的反应不满意，“我”明明画得很准确，但同学们却说不像，这引起了他的沉思，他意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。
（4）大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。
（1）“我”是怎样画杨桃的？“我”画出的杨桃是什么样子的？
“我”画杨桃时，认认真真地看，老老实实地画。“我”画出的杨桃就是“我”看到的杨桃的样子，是五个角的。
（2）看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?
同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。老师看到后没有笑，而是坐到“我”的座位上去观察，并让嘲笑“我”的同学也坐到“我”的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。
（3）“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”老师的话有几层意思？
老师的话有三层意思：一是看杨桃的角度不同，样子也就不一样，作画要实事求是；二是看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人，而要弄清画画的人为什么画成这个样子，之后再发表意见。
（4）课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。
（1）老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
第14课：《小马过河》
这句话概括地写出了小马过河的原因。
（2）小马为难了，心想：我能不能过去呢……问问她该怎么办，那多好啊！
“为难”指小马不知道小河的深浅，不知道怎么办才好。这句话写出了小马的内心活动：遇到困难，想问问妈妈。可见他不爱动脑筋，喜欢依靠别人。
（3）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
“难为情”是因为小马答应了帮妈妈做事，却因一条小河挡住了去路没能完成任务，他感到不好意思。省略号表示小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。
（4）妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说……你去试一试就知道了。”
妈妈的话意思是：对于别人说的话，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，只有这样才能解决问题。
（1）同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同?
因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所以他说水很深。
（2）读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗?
妈妈的话意思是：一是对于别人的话，要自己动脑筋想一想，不要人云亦云;二是当自己拿不定主意时，要亲自试一试。
（3）为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深?
因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
（4）联系生活，想想《小马过河》的故事，给了你什么启示？
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该：学着多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践。
（1）班级有了图书角，可是应该怎样管理呢？今天我们就来讨论一下，制定《图书借阅公约》（2）讨论可以从以下几个方面考虑：一是怎样借阅图书；二是怎样爱护图书；三是怎样保证大家都能借到书。
（1）讨论前独立思考，形成意见。独立思考：怎样借阅图书？怎样爱护图书？怎样保证大家都能借到书？形成意见：形成自己的意见和建议，写好发言提纲。
（2）讨论时——积极有序，深入高效。有序组织：一个讨论小组选出小组长、记录员、报告员，负责组织协调、记录发言、汇报成果。深入讨论：讨论大家的意见是否合理可行。（3）讨论后——统一意见，展示成果。统一意见：整理出最合理的意见和建议，形成统一意见。展示成果：负责展示的同学，说话的声音要洪亮，吐字要清晰。
冬冬：我觉得应该在每天放学后借阅图书。每人只能借阅一本。每隔一周借阅一轮。兰兰：我建议请我们班的学习委员负责管理这些图书。丽丽：我认为每个人都应该像爱护自己的眼睛一样来爱护这些图书。如果出现损坏要照价赔偿。李丽：我倡议在班内阅读的时候，要安静，不要影响别人读书。在规定时间内按时归还图书。
图书借阅公约为规范、组织好班级图书的借阅工作，特制定如下制度：①借阅图书时，管理员应认真登记好所借书名、借阅人的姓名、借阅时间及图书完好程度，每人每次只准借阅一本图书。归还时办理归还手续。②班级图书只允许本班同学借阅，如有其他班级同学想借阅，必须经过班主任同意。③借阅的图书周期为两周，借阅期间不得私自转借他人。若想续借，应做好续借登记，续借期限不得超过两周。逾期不还者，勒令其立刻归还，并取消其借阅资格两周。④借阅者应爱护图书，严禁涂画、损坏图书。如有污损或丢失图书者，取消其借阅资格两周，并需赔偿相同版本的图书或按原价赔偿。⑤要做好图书角的卫生工作，经常打扫图书角，保持图书角清洁干燥、通风良好。
借助拼音，把字音读准确，说一说你的发现。
“厂”的本义指没有墙壁的房屋，可以供人们居住。国林因此，含厂字头的生字常与房屋、处所有关。“厂”字的演变过程。“穴”是象形字，宝盖表示洞孔上面的覆盖物，一撇一捺表示洞孔。因此，含穴宝盖的生字很多都与洞穴有关。穴宝盖的演变过程。
（1）读一读，再选择一两个词语演一演。仔细观察，猜猜这是什么字？词语理解：〔微笑〕不显著地、不出声地笑。〔狂笑放纵地大笑。〔傻笑〕无意义地一个劲儿地笑。〔笑眯眯〕形容微笑时眼皮微微合拢的样子。〔笑呵呵〕形容笑的样子。〔眉开眼笑〕形容高兴愉快的样子。〔破涕为笑]停止了哭，转为笑。指转悲为喜。〔哈哈大笑〕形容开怀地大笑。〔捧腹大笑〕两手抱着肚子大声地笑。联系生活，描述一个“捧腹大笑”的情景。妹妹讲了一个笑话，我们都觉得非常好笑，笑得肚子都疼了，就一直抱着肚子。你还知道哪些含有“笑”字的词语，抄在积累本上。苦笑 冷笑 嘲笑 笑嘻嘻 笑盈盈 迎天大笑 哭笑不得 嬉皮笑脸 似笑非笑
（2）读句子，注意红色的部分，试试怎样读更好◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
方法指导：“连蹦带跳”是写小马的动作，说明小马帮妈妈做事很高兴，要用开心的语气读；“难为情”表现了小马因为没有帮妈妈把麦子驮到磨坊去而感到不好意思，要用吞吞吐吐的语气读；“和颜悦色”描写的是老师的神情，朗读时要用亲切、和蔼的语气。我们读句子时，要根据句子前面的提示语，想象当时的情景，体会说话人的心情，读出恰当的语气。
理解：这几个词语都是由两个意思相近的字组成的，而且这几个的意思和词语中单个字的意思也相近。我还能说出几个这样的词语：归还、困难、观察、欢喜。两个字表示同一个意思，那么它们组成的词语也和每个字的意思差不多，掌握了这个规律，以后碰到这类词语，我们可以用同样的方法理解。我们学过的这种类型的词语还有很多，说说你知道的这样的词语，记在积累本上。寒冷 愤怒 弯曲 跳跃 奔跑思念 潮湿 增添 干燥 黑暗
◎冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。释义：帽子一定要戴正，纽扣一定要系好，袜子要穿平整，鞋带要系紧。脱下来的帽子和衣服要放置在一个固定的地方，不要乱丢乱放，以免弄脏弄乱。冠，帽子、礼帽。纽，纽扣。俱，皆、都。◎唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。释义：必须注重自身的品德学问、自己的才能技艺，如果不如别人，就要不断磨炼自己，奋发图强。如果是穿的衣服、吃的东西不如别人，则不要忧愁、悲伤。唯，只、只有。德学，品德、学问。若，如果。戚，忧、忧伤。
《弟子规》是我国传统的启蒙教材，写的是弟子在家、外出、待人、接物与学习上应该恪守的守则制度。
好天气和坏天气 原文（略）
（1）阅读指导①自由读故事，在阅读过程中了解故事内容。②思考老爷爷说的话有没有道理，跟同学交流一下。（2）用自己的话说说这篇文章讲了什么内容。课文讲的是一位老奶奶总是很伤心，在她看来，晴天和雨天都是坏天气，晴天小儿子的雨伞不好卖出去，雨天，大儿子不能晒果脯。老爷爷得知奶奶伤心的原因后，叫她倒过来思考问题：晴天大儿子能晒果脯，雨天小儿子能卖雨伞，这样，晴天雨天都是好天气了。（3）故事蕴含的道理这个故事告诉我们事物的“好”和“坏”是相对的，从不同的角度看问题，结果就会不一样，甚至相反。