第一单元（复习课件）-2023-2024学年二年级语文下学期期中核心考点集训（统编版）

这是一份第一单元（复习课件）-2023-2024学年二年级语文下学期期中核心考点集训（统编版），共60页。PPT课件主要包含了字音辨析，读一读记一记，zhǎng长辈，cháng长处，tǔ吐露，chōng冲动，tù吐血，chòng冲劲儿，sàn散步，sǎn散文等内容，欢迎下载使用。

亲爱的同学们，在第一单元中，我们学习了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文，体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事，表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！

诗（shī） （古诗）（诗歌）（诗人）（诗句） 村（cūn） （农村）（乡村）（村子）（村民）童（tónɡ） （儿童）（童话）（童年）（学童）碧（bì） （碧绿）（碧玉）（碧空）（碧石）妆（zhuānɡ）（化妆）（补妆）（红妆）（妆台）
绿（lǜ） （绿色）（绿叶）（绿豆）（绿化）丝（sī） （雨丝）（丝瓜）（粉丝）（吐丝）剪（jiǎn） （剪刀）（剪纸）（剪断）（剪彩）冲（chōnɡ）（冲动）（冲破）（冲出）（冲向） 寻（xún） （寻找）（寻人）（寻思）（寻求）
姑（ɡū） （姑娘）（姑姑）（姑妈）（村姑） 娘（niánɡ）（新娘）（大娘）（娘家）（奶娘）吐（tǔ） （吞吐）（吐丝）（吐痰）（吐话） 柳（liǔ） （柳枝）（柳树）（杨柳）（柳条）荡（dànɡ） （回荡）（扫荡）（飘荡）（晃荡）
桃（tá） （桃花）（桃子）（桃树）（核桃）杏（xìnɡ） （杏花）（杏子）（杏树）（银杏）鲜（xiān） （鲜花）（新鲜）（鲜红）（鲜艳）邮（yóu） （邮递）（邮票）（邮局）（邮件）递（dì） （传递）（快递）（邮递）（递给）
员（yuán） （队员）（员工）（演员）（学员）原（yuán） （原来）（草原）（高原）（原因） 叔（shū） （大叔）（叔叔）（叔父）（表叔）局（jú） （邮局）（局长）（局面）（出局）堆（duī） （土堆）（沙堆）（堆放）（扎堆）
礼（lǐ） （礼物）（礼品）（队礼）（军礼）邓（dènɡ） （邓氏）（邓师）植（zhí） （植树）（植物）（种植）（培植）格（ɡé） （格外）（格子）（及格）（表格） 引（yǐn） （吸引）（引用）（引号）（引人注目）
注（zhù） （注意）（关注）（注入）（ 注视） 满（mǎn） （满意）（满分）（充满）（丰满）休（xiū） （休息）（休学）（午休）（退休） 息（xī） （气息）（出息）（消息）（信息）
在使用每个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。
诗（ ） 裁（ ） 冲（ ） 姑（ ） 持（ ） 栽（ ） 肿（ ） 故（ ） 逃（ ） 娘（ ） 礼（ ） 局（ ） 桃（ ） 粮（ ） 扎（ ） 居（ ） 堆（ ） 注（ ） 值（ ） 体（ ） 推（ ） 柱（ ） 植（ ） 休（ ）
诗（古诗） 裁（裁剪） 冲（冲动） 姑（姑娘）持（支持） 栽（栽花） 肿（肿大） 故（故事）逃（逃走） 娘（姑娘） 礼（礼品） 局（局长）桃（桃花） 粮（粮食） 扎（扎实） 居（居住）堆（土堆） 注（注意） 值（值日） 体（体育）推（推开） 柱（支柱） 植（植树） 休（休息）
1.必须掌握的词古诗 儿童 趁早 碧玉 剪刀 吐出 柳枝 礼物冲出 寻找 姑娘 春天 野花 眼睛 鲜花 先生桃花 杏花 原来 大叔 邮局 快活 去年 惊奇东西 太太 做客 美好 植树 满意 格外 公园休息 汗珠 小心 柏树 树苗 笔直 绿丝绦 邓爷爷 邮递员 荡秋千
进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意！
2.四字词语（含成语）引人注目 万里无云 碧空如洗 叮叮咚咚 绚丽多彩草长莺飞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 五颜六色 兴致勃勃花朵簇簇 碧空如洗 万里无云 引人注目
3.近义词寻找—寻觅 害羞—害臊 仔细—细心 原来—本来 懊丧—沮丧绚丽—绚烂 惊奇—惊异 奇怪—奇特 知道—了解 满意—满足美好—美妙 格外—分外 挑选—选择 茁壮—强壮 美丽—漂亮赶紧—赶忙 兴致勃勃—兴高采烈 五颜六色—五光十色
4.反义词早-晚 忙-闲 垂下-抬起 仔细-马虎 赶紧-迟缓害羞-大方 探出-缩进 懊丧-兴奋 惊奇-寻常 快活-难过笔直-弯曲 休息-忙碌 绚丽多彩-暗淡无光 万里无云-乌云密布引人注目-视而不见 兴致勃勃-无精打采
①AABB式词语:遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚类似的词语:整整齐齐 高高兴兴 开开心心 嘻嘻哈哈②ABCC式词语:兴致勃勃类似的词语:小心翼翼 两手空空 白发苍苍③含有数字的四字词语:五颜六色类似的词语:三心二意 十全十美 七上八下 三五成群④动词：脱掉棉袄 冲出家门 类似的词语:奔向田野 寻找春天 荡秋千
四字词语常以仿写词语、理解词语，根据意思写词语等题型出现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。
⑤量词：一个包裹 一片鲜花 类似的词语:一个树坑 一棵柏树苗⑥修饰词：害羞的小姑娘 开满鲜花的小路类似的词语:绚丽多彩的鲜花 美好的礼物 难忘的日子 绿油油的小柏树 满意的笑容 仔细地找 惊奇地说 精心地挑选⑦形容春天的词语：万紫千红 万象更新类似的词语:含苞欲放 春回大地 花红柳绿 莺歌燕舞
1.比喻句(1)一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。这句话将小柏树比作战士,写出了小柏树笔直挺拔的姿态。(2)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。这句话运用比喻的手法,将春天比作害羞的小姑娘,写出了春天刚刚到来时的景象。“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”说明初春的景象不太明显,需要我们仔细去发现,去寻找。
2.拟人、比喻句小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?连用四个问句,写出了春天的景象。“小草探出头、野花开了、树木吐嫩芽、小溪解冻”是春天里的景象,作者将这些常见的景象比作“眉毛、眼睛、音符、琴声”,写出了这几种事物的特点,非常生动形象。
3.感叹句这是多么美好的礼物啊!这句话用感叹的语气,表达出了松鼠太太看到那些美丽的鲜花时,对这份礼物的赞美之情。
4.拟人句、排比句她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……仿写：她在小溪里散步，在花丛中飞啊飞；她在蜜蜂、蝴蝶翅膀上跳舞，在梨花、迎春花枝头笑……
5.动作描写邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。仿写：开始炒菜了。我先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，闻到一股香味，再把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，我再依次倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
1.《古诗词二首》《村居》是清代诗人高鼎写的一首七言绝句，前两句写景，后两句写人，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。《咏柳》通过丰富新颖、妙趣横生的想象,对早春的柳树进行了生动形象的描绘,赞美了春天给大地带来无限生机。2.《找春天》描绘了“我们”寻找春天的经过，展示了春天的美丽景色，写出了小朋友们寻找春天的喜悦之情，赞美了无限美好的春天，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
3.《开满鲜花的小路》中“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。能够给他人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。生活中美好的礼物还有：贫困山区的孩子在寒冬收到的热心人捐送的棉衣，懂事的孩子为劳累的妈妈端来一盆温热的洗脚水等等。4.《邓小平爷爷植树》讲述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的情景，体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。
（1）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
第1课：《古诗词二首》
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
（2）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
（3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
（4）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
（1）说一说：诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”描写了什么情景？
傍晚，乡间的孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的东风放风筝呢！
（2）《村居》运用了怎样的描写手法？
全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
（3）漂亮的柳叶，是谁裁出来的？
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。自问自答，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁剪出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。
（4）《咏柳》运用了怎样的描写手法？
一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
“遮遮掩掩躲躲藏藏”表示春天刚刚到来，它的变化是细微的，不仔细看就很难发现。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
小草多像一个可爱的孩子，它悄悄探出头，尖尖的、小小的草芽多像“眉毛”啊！用温柔绵长的声音轻读“眉毛”，“眉”读音拖长；“毛”读得轻而短，尾音上扬，把春天的灵动读出来。
（3）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
早开的野花十分稀少，藏在草丛中很难被发现。轻风吹来，野花若隐若现，多像春天在眨眼睛啊！
（4）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
孩子们在柳枝上，风筝上，喜鹊、杜鹃的身上，桃树、杏树上，找到了春天。春天就在我们身边，到处都有春天。
（1）“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去寻找春天的？你从第2自然段中哪几个词看出来的？
从“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语中，我们可以感受到孩子们是怀着急切、激动的心情去寻找春天的。
（2）孩子们找到的春天是什么样的？
示例:田野里小草钻了出来,像弯弯的眉毛。野花一朵两朵地开放。小溪里的水叮叮咚咚地流着。小朋友们在田野里放起了风筝,桃花、杏花在枝头绽放,喜鹊、杜鹃在枝头发出清脆的叫声,迎接春天的到来。
（3）你找到的春天是什么样的？仿照第4～7自然段或第8自然段说一说。
提示：仿照语段说话，首先思考这些句子讲了什么，有什么特点，如第4~7自然段用相同的句式（问句）和丰富的想象，描绘了春天的美好，第8自然段用了几个动词写“我们”如何找到春天，最后以省略号结尾，给人留下了想象的空间；然后把你找到的春天的样子仿照其中一种句式来说一说，说之前想一下要说哪些景物，理好前后顺序。示例：小鸟在叽叽喳喳地叫，那是春天的歌声吧？蝴蝶在花丛中翩翩起舞，那是春天的舞蹈吧？桃花、梨花、杏花都开了，那是春天的图画吧？孩子们在草地上奔跑着、跳跃着，那是春天的文字吧？
（1）松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！
第3课：《开满鲜花的小路》
包裹里的东西都漏在了来时的路上，真是太可惜了。包裹里的东西到底是什么呢？这条小路又会发生哪些变化呢？
（2）鼹鼠先生很懊丧。
“懊丧”指的是因事情不如意而情绪低落，精神不振。鼹鼠先生之所以心情“懊丧”，是因为长颈鹿大叔寄来的礼物被自己弄丢了。到现在自己还不知道长颈鹿大叔给自己寄来的是什么礼物。
（3）鼹鼠先生回答：“我不知道！”
鼹鼠先生连续两次回答不知道，说明他心里有一点儿困惑，但是并不沉重，是快乐氛围中的疑惑不解。因为他的情绪也被刺猬太太和狐狸太太所感染了。
（4）松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
看到开满鲜花的小路，松鼠太太猜测到长颈鹿大叔去年送的礼物是花籽。漏在路上的花籽在春天开成五颜六色的鲜花，给大家带来了快乐，这真是美好的礼物啊！
读四声的时候，表示应诺或醒悟（音较短）；也表示惊异或赞叹（音较长）。读轻声的时候，用在感叹句末，表示增强语气。读二声的时候，是叹词，表示追问。
（2）课文中的“美好的礼物”指什么？
课文中的“美好的礼物”指的是去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽；说这是“美好的礼物”，是因为花籽漏在了路上，春天小路上开满了鲜花，给动物们带来了快乐。
（3）生活中还有哪些美好的礼物？
生活中美好的礼物有很多，能给他人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。如，生活贫困的孩子在严冬收到的捐送的棉衣是美好的礼物；我们参加植树养树活动，也是送给人们的美好的礼物。
（4）如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？
长颈鹿大叔，您寄来的礼物给我们带来了快乐与美好，谢谢您！
（5）生活中还有哪些美好的礼物？
能够给他人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。如：贫困山区的孩子在寒冬收到热心人的捐款。为劳累的妈妈泡泡脚。和大家一起分享美好的事物，能获得更大的快乐。
（1）这一天，碧空如洗，万里无云。
第4课：《邓小平爷爷植树》
“碧空如洗、万里无云”描绘了春日里阳光明媚的美好景致，这正是植树的好时光，让人心情愉悦。
（2）在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
点明植树的地点。“83岁”与“高龄”相呼应，说明邓小平爷爷年纪很大了。83岁高龄的邓爷爷为了祖国的绿化事业，不仅倡导全民植树，还亲自植树，可见他非常重视植树。
（3）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
兴致勃勃、满是汗珠”等一系列描写神态的词语，让我们感受到邓小平爷爷虽然已经83岁高龄，工作繁忙，但是依然精神饱满，热情不减，不顾劳累，投入植树活动中。
（4）他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
（动作、语言描写）准确、生动地呈现了当年邓小平爷爷植树的情景，“精心、小心、仔细”这些词语写出了邓小平爷爷植树时的认真、细致。
（5）一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
“绿油油”展现出小柏树生机勃勃的样子，“像战士一样”体现出小柏树非常直。这是邓小平爷爷认真植树的结果。
（1）结合课文内容和插图说说邓爷爷植树的情景吧！
邓小平爷爷手(握 )铁锹，兴致勃勃地(挖)着树坑，一个坑挖好了，他精心地挑选 )了一棵粗壮的柏树苗，小心地移入 )树坑，又(挥锹)(填土)。他站到几步外仔细地看看，觉得不是很直，又走上前把树苗(扶正)，满意地笑了。
（2）邓小平爷爷的脸上为什么露出了满意的笑容？
邓小平爷爷看到一棵绿油油的小树苗笔直地站在那里，他仿佛看到了若干年后，这棵小柏树已经长成参天大树，他仿佛看到祖国大地到处都充满了绿色……所以，他的脸上露出了满意的笑容。
（3）邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动。我们小学生该怎样做呢？
示例：每年的植树节，我们都要积极参加学校组织的植树活动。把小树种下之后，要不定时地给它们浇水，保证它们成活并茁壮成长。
动词是表示人或事物的动作、存在、变化的词。课文在描写邓小平爷爷植树的过程时，运用了多个动词，如“挖”“挑选”“移入”“挥锹”等，使植树过程具体而生动。我们在描写动作时，要先认真地推敲，再决定用哪个动词。
说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
朗读并比较下面的两组句子。第一组：①我不是故意的！②我不是故意的。第二组：①阿姨，请您让一下。②阿姨，请您让一下好吗？（1）读一读。每组句子的第②句，语气更柔和。（2）听一听。每组句子的第②句，更容易让人接受。（3）想一想。在日常生活中，你周围的人说话时是否使用礼貌用语，请求别人帮助时是否使用商量的语气？
（4）说一说。你不小心把同学桌上的东西碰到地上了，你会说：“真对不起，我不是故意的，我帮你捡起来。”你要别人为你让路时，你会说：“麻烦您让一下，好吗？”（5）议一议。你听到什么语气的话时心里会感到舒服？为什么？别人和我说话时用礼貌用语或者用商量的语气，我心里会感到舒服。因为我感觉别人很尊重我。
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师”吗？我不太喜欢钢琴，更喜欢画画，您就让我学习画画吧，好不好？（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……我今天起床晚了，所以迟到了。对不起，老师，以后我会早点儿起床的。（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，会浪费水的，以后要记得关哟！
你们在公园或景区里见过这样的图牌吗？知道它有什么作用吗？
（1）看导览图面对着导览图，上面是北方，下面是南方，左面是西方，右面是东方。（2）这幅导览图标注了哪些地方，借助拼音读一读。咨询处（“咨”读zī,不读zhī),管理处(“管”读guǎn,不读guǎng ),餐厅(“餐”读cān,不读chān)猜一猜，咨询处是干什么的地方。询问问题，了解情况的地方。
（3）你在景区咨询过工作人员吗？请一个同学扮演咨询处的工作人员，其他同学扮演游客来咨询问题。①我想去看表演，请问该怎么走？表演在露天剧场，从这儿出去向西南方向走500米就是。②我想去感受一下水上的别样风景，我应该去哪个景点，你能告诉我最近的路线吗？你可以去湖心亭，从这儿出去，经过露天剧场就看见湖心亭了。（4）生活中你还见过哪些像这样的指示牌？
（5）给红色的字注音，并根据导览图填空。现在我在露天剧( )场，根据导览图，餐厅( )在我的 方，宝塔( )在我的 方，湖心亭( )在我的 方。如果要到管理( )处，我应该往 方向走。答案：jù cān tīng 南 bá tǎ 东南 ting 西北 guǎn lǐ 西南
补充词语：蓝蓝的天空 暖暖的阳光 碧绿的田野 温暖的微风 细长的柳条 美丽的草坪我看到：我看到小燕子从南方飞回来了，大树抽出了嫩绿的叶子，柳条像柔软的丝带。桃花、杏花等争奇斗艳，地面上的小草嫩嫩的、绿绿的，小河里的冰雪已经融化了，一群群可爱的小鸭子在水里愉快地玩耍。
（1）补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
我感受到：我感觉到处都充满生机和希望，到处都光彩夺目、鸟语花香，春天真美！我会做：看图，在横线上填上合适的词语。
的太阳 的春光 的小草 的鲜花 的小兔子 的小鸟答案：明媚 美丽 绿绿 可爱 叽叽喳喳
种子睡在松软的泥土里。什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？
（2）根据不同的提问，读读下面的句子。
①种子睡在松软的泥土里。(“种子”重读)②种子睡在松软的泥土里。(“泥土”重读)③种子睡在松软的泥土里。(“松软”重读)我会做：读一读下面的句子，回答问题。晓明乘公交车去上学。①晓明乘公交车去干什么？ ②晓明怎样去上学？ 答案：①上学 ②乘公交车
我发现：同一句话，重音部分不同，表达的意思往往也不同。我会读(“红色字”表示重读)
我发现：这两组字都是半包围结构的字，“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字。我积累：左上包围的字还有：床 扁 层 左 右 尼 厉 局 庄左下包围的字还有：这 还 过 旭 边 进 连 运 返
赋得古原草送别（节选）[唐]白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
（1）注释：①借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为“赋得体”。② 离离：青草茂盛的样子。③枯：枯萎。荣：茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。④萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
（2）诗歌大意：长在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又长得如此繁茂。熊熊烈火不能把它烧尽，春风吹过它又重新获得生命。（3）赏析：此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。全诗措语自然流畅而又工整，虽是命题作诗，却能融入深切的生活感受，故字字含真情，语语有余味，不但得体，而且别具一格，故能在“赋得体”中称为绝唱。“野火烧不尽，春风吹又生”二句作为一种“韧劲”而有口皆碑，传诵千古。
原文略理解：这是一篇生动有趣的童话，写了笋芽儿从地下一直到长大的过程，描写出了笋芽儿成长的快乐。词语解释：【撒娇】仗着受人宠爱故意作态。【唠叨】说起来没完没了，絮叨。【滋润】增添水分，使不干枯。
朗读指导：读准儿化音。“笋芽儿”读作sǔn yár根据提示语读出感情来。文中有些地方写出了说话者说话时的神态，如“高兴地、自豪地”等，朗读时，要用稍快的语速、上扬的语调读出高兴的语气，用稍慢的语速读出自豪的语气。重点问题：①笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的？
理解：春雨姑娘低声唤醒笋芽儿醒来。雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿长大。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。笋芽儿长大了。②从笋芽儿的生长过程，你感受到了什么？笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神。
（1）产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。（2）初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。（3）感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
儿童故事，叙事性文学体裁，具有故事的基本特征，内容单纯，还具有教育性质，篇幅短小，与儿童的接受能力相适应，供儿童阅读和聆听。
（1）认识目录。在开始读书之前，要了解自己要读的那本书的基本信息。观察封面，看看书名、作者、插图等。翻开书，了解目录在书中的位置、呈现的内容和作用，交流对目录的认识。比如目录一般都在每一本书的最前面，由左右两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇目目录起长大的锐对应的页码，它相当于一本书的内容提要，方便读长的者定位想要阅读的内容。
书名“一起长大的玩具”告诉我们这个故事描写的是“我”和一起长大的玩具之间发生的日常趣事。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。“我”和一起长大的玩具之间究竟会发生什么故事呢？让我们快快打开书，去读读这个有趣的故事吧。
（2）读目录的方法。以《一起长大的玩具》的目录为例，猜一猜每个故事的大概内容，并翻到相应的页码，看看哪些信息自己猜对了。然后交流：你最想读哪一个故事？为什么？你觉得目录有什么作用？可相机总结目录的作用：让我们提前知道这本书主要写了什么，会有哪些篇章，分别在哪一页。我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目先读，还可以在读完整本书后选择自己喜欢的篇目再读一遍。
（1）神笔马良（提示式）
（2）七色花（图画式）
（3）一起长大的玩具(小标题式)
猪蹄儿灯 抽陀螺 免儿爷
（4）愿望的实现(问题引领式)
①儿子和父亲的愿望分别是什么?(儿子:长大,做自己想做的事。父亲：回到童年，好好读书。)②愿望实现了吗？父子俩快乐吗？（实现了，不快乐）
示例：①读《神笔马良》，我感受到了马良的聪慧、善良、正直和勇敢。在以后的生活中，我们面对困难时，要像马良那样，机智勇敢地同困难作斗争。②让自己最快乐的，不是拥有最多的玩具，而是能够帮助别人，做一些有意义的事情！这是我读《七色花》的收获。
③读《一起长大的玩具》，能与我们童年的生活产生共鸣，感受玩具带给我们的快乐。④我们每个人都要学会珍惜，珍惜我们拥有的一切，尽自己的能力把每件事做到最好，让自己的每一天都过得充实快乐！这是我读《愿望的实现》的体会。