鲁科版 (五四制)七年级下册第一节 人体对外界环境的感知教案

这是一份鲁科版 (五四制)七年级下册第一节 人体对外界环境的感知教案，共2页。教案主要包含了创设情境，目标定向，新课讲授，视觉的形成等内容，欢迎下载使用。
课题
人体对外界环境的感知1
周次
第 周
课时
第1课时
课型
新授课
教学目标
1．描述眼球的结构， 及各主要组成部分的功能。
2．理解视觉的形成过程。
3．描述耳的结构及其主要组成部分的功能。
4．理解听觉的形成过程。
教学重点及难点
1．描述眼球的结构， 及各主要组成部分的功能。
2．理解视觉的形成过程。
教学方法
探究引导法
教 学 过 程 设 计
二次备课
及双边活动
一、创设情境、感悟音乐
播放歌曲：《你是我的眼》在背景音乐中，进行简介：归纳出学生最想了解的问题，并板书在副板。
三、目标定向、引导探究
四、新课讲授
从学生提出的问题中，归纳并选取其中三个问题作为本节课研究的主题。
1、眼球的结构及各部分功能
2、视觉的形成
3、近视和远视的形成及矫正
明标自学、初步感知（7分钟）
1、明标自学：请同学们根据学习目标认真默读学习课文91页—92的，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
2、在图上标出各部分结构名称
3、总结眼球的结构和功能
4、思考：光线通过哪些结构才能到达视网膜？这些结构有什么特点？
合作探究、层层推进
探究一：眼球的结构及功能（7分钟）
过渡：同学们学习的都很认真，下面让我们以小组为单位进行竞赛活动，比比看，哪组同学的学习效果最好。
A、动动手：组装眼球模型并说出各部分结构及功能
B、看一看：互相观察对方眼睛，指出平时所说的“白眼珠”、“黑眼珠”各是什么结构？
C、做一做：将眼睛由光线强的地方转向光线弱的地方，对方观察瞳孔的变化。
D、想一想：出示眼球和照相机结构对比图：
有人把人的眼球比喻成一架照相机，那么，照相机的镜头、光圈和胶卷分别相当于眼球的哪些结构？
过渡：照相机能利用这些结构拍出美丽的相片，而眼睛又是怎样利用这些结构看到色彩斑斓的世界的呢？
探究二：视觉的形成过程（5分钟）
实验探究：组织学生根据提示进行实验探究。
1、取一面凸透镜、一块白纸板和
一只蜡烛。
2、对照图3.5—15，将凸透镜放在点燃的蜡烛和树立的白纸板之间。
3、调整蜡烛、凸透镜和白纸板三者之间的距离，直到白纸板上出现清晰的物象为止。
探究三：近视和远视的形成及矫正（5分钟）
4、固定光屏和凸透镜之间的距离，把蜡烛移近凸透镜，观察物像是否清晰？再换一凸度更大的透镜，观察物像是否清晰？
此时再把蜡烛远离凸透镜，观察物像是否清晰？再换一凸度较小的透镜，观察物像是否清晰？
5、移去活动光屏，在凸透镜前加一凹透镜，观察是否能形成清晰的物像？
过渡：通过实验探究我们已清楚的知道人通过睫状体的收缩与舒张来调节晶状体的曲度，从而在视网膜上形成清晰的物像，那么外界的物体要经过哪些途径才能形成视觉呢？
投影展示：
拓展一：我当小医生
有一个小女孩，眼球结构完整无损，但是看不见周围的物体，她的眼睛可能是哪部分发生了病变？
拓展二：小调查：本班近视率
我发现我们班戴眼镜的同学不少，说明你可能是近视眼，课前同学们分组调查了本班同学的近视率，情况怎么样呢？
本班共___人，其中有近视的人数为__，每天需要配戴近视矫正镜___人。
根据调查结果可知，本班的近视率为____
讲解：近视形成的原因比较复杂，影响因素也很多，主要的因素大致划分为遗传因素、环境因素和体质因素。目前对近视的发病机理研究表明，近视是由于长时间看近处物体或看微小物体，睫状肌持续紧张收缩导致萎缩造成的。青少年的近视率持续上升，主要是不注意用眼卫生，长时间的持续用眼造成的。
设疑：同学们有哪些有效措施保护我们的眼睛呢？
拓展三：假如给我三天光明
引导学生盘点学习本节内容的收获
【点拨建构】
眼球结构三层膜，由外向内渐变薄。
晶体折射最重要，成像应在视网膜。
视觉形成在大脑，信号来自内层膜。
板 书 设 计
教 学 反 思
一、眼球的结构：
眼 外膜：角膜、巩膜
球 中膜：虹膜、睫状体、脉络膜
壁 内膜：视网膜
内容物：房水、晶状体、玻璃体
二、视觉的形成
光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→视觉中枢
三、近视远视的形成及预防：三要四不看
本节课是六年级下册生物的第一节课，内容较简单，学生也有一定的经验实例，容易掌握。本节是下学期第一节课，需要积极调整学生学习状态，调动学生学习积极性。