小学语文人教部编版五年级下册威尼斯的小艇导学案

这是一份小学语文人教部编版五年级下册威尼斯的小艇导学案，共7页。学案主要包含了课程标准，学习任务，课堂实施，评价方法等内容，欢迎下载使用。

【课程标准】
核心素养：阅读理解、实践运用、综合运用、文化体验
能力目标：通过阅读《威尼斯的小艇》，学生能够领会作者的写作意图，理解文本的寓意，培养实践运用的能力，综合运用文化知识，体验文化魅力。
知识点：文学鉴赏、阅读策略、生活实践、文化传承
【学习任务】
一、学习前
1.重点单词：
威尼斯 Venice, 洛可可风格 Rcc Style, 小艇 Gndla, 迎春船 Spring Festival Bat, 阿尔卑斯山 Alpine Muntains, 基督教 Christmas
2.重点知识：
了解威尼斯，包括历史、地理、文化等方面，了解威尼斯的小艇是当地的一种传统交通工具，了解一些艺术和建筑概念及术语，例如洛可可风格和阿尔卑斯山。
3.阅读策略：
在阅读过程中，关注作者的写作意图，理解文本的情节发展和人物心理，体会文字所传达的情感和寓意。
二、阅读中
1.阅读原文，理解文章大意，思考以下问题：
1）文章的主题是什么？
2）作者为什么要描述威尼斯的小艇？
3）描述威尼斯小艇的方式有哪些？
4）文中提到的阿尔卑斯山和洛可可风格的装饰有什么特别之处？
5）文中所表达的情感和寓意是什么？
2.文学鉴赏，探究作品细节和意义，思考以下问题：
1）作者的描写方式有哪些？
2）文章中所表达的情感是什么？
3）文中所使用的比喻、拟人等修辞手法有哪些？它们起到了什么作用？
4）作者所要表达的寓意是什么？这与人们生活中的什么情境有关系？
三、实践运用
1.情感体验：
小组合作，讨论威尼斯的小艇以及文中所体现的对它的热爱和推崇。探讨这种热爱和推崇背后的文化传承和价值观，进一步感受到文化魅力。
2.信息获取：
在互联网上查找威尼斯的照片和相关资料，了解更多关于威尼斯和它的小艇的事实，形成更为全面的认识和理解。
四、综合运用
1.写作任务：
设计一个小艇的模型或图纸，并配上威尼斯的建筑和艺术元素，比如洛可可风格的图案、阿尔卑斯山的雪景等。同时，根据自己的想象和创意，用生动的语言描述它在威尼斯水道上的航行。通过实践运用和综合运用，深入了解和感受威尼斯小艇所传达的文化价值和情感内涵，同时提高写作能力和文学鉴赏能力。
2.文化活动：
茶话会，依据《威尼斯的小艇》这篇文章的主题，组织学生自主交流，分享自己对威尼斯、艺术和文化传承的理解和体验。引导学生发现文化价值和情感内涵，培养跨文化交流和理解的能力。
【课堂实施】
在学习过程中，老师可采用以下教学策略：
1.引导思考：通过提问等方式，引导学生思考文本背后的思想和情感内涵，激发情感体验和文化认知。
2.启示探讨：在学生完成阅读任务后，组织小组活动，让学生自由探讨作者在作品中想要表达的含义、文化背景及社会意义等。
3.编写作品：在情感体验和信息获取的基础上，通过实践运用和文学鉴赏，帮助学生拓展编写作品的思路和创新能力，梳理作品中所要表达的核心意义。
4.展示交流：在课程结束时，邀请学生展示作品，分享自己的见解和体验，创设情境和语境，与学生一起交流互动，加深理解。
【评价方法】
1.口语表达：在演讲、小组讨论和情感体验等环节，评价学生的口语表达和沟通能力。
2.写作质量：对学生的写作任务进行评价，考察学生文学鉴赏和综合运用能力。
3.情感体验：评价学生在情感体验环节的参与度和表现自由度。
4.文化传承：从整个课程的面貌，考察学生对历史文化、艺术和社会背景的理解和识别能力。在学习和体验《威尼斯的小艇》这一篇文学作品时，我们不仅可以从中感受到作者对威尼斯小艇的热爱和推崇，更重要的是，我们可以从中领会到文化传承和情感共鸣所带来的价值和意义。因此，在教学中，我们可以将重点放在以下几个方面展开。
首先，我们需要了解和认识威尼斯这座城市。威尼斯是一个历史悠久且充满文化和艺术气息的城市，位于意大利东北部的亚得里亚海上。它坐落在118个岛屿上，拥有177个运河和超过400座桥梁。威尼斯还是艺术和建筑的天堂，自13世纪以来，它一直是欧洲最富有和最繁荣的城市之一，以其独特的文化和景观吸引着众多的游客。因此，了解威尼斯的历史、地理、人文和文化特色，对于全面理解《威尼斯的小艇》起着至关重要的作用。
其次，我们需要认识威尼斯的小艇——贡多拉。在威尼斯的水道上，贡多拉是一种非常特别的交通工具。贡多拉是特制的平底船，有长而细的木制船首和平顶，可以由一名船夫操纵。贡多拉的外形非常优美，装饰着诸如亮片、喇叭花和流苏等装饰物，并且是威尼斯特有的文化标志之一。了解贡多拉的特点和文化背景，有助于我们更好地理解作者为什么对它产生了如此浓厚的情感和热爱。
接着，我们需要学习一些艺术和建筑概念及术语，例如洛可可风格和阿尔卑斯山。洛可可风格是一种流行于18世纪中期的法国艺术风格，以优雅、浪漫和繁复的装饰为特点，这种风格可以在威尼斯的建筑和艺术品中广泛发现。阿尔卑斯山则是欧洲最高山脉之一，位于意大利和奥地利之间，受冰川和山脉形态所塑造，风光绝美。了解这些概念和术语，可以让我们更好地理解文本中所提到的相关描述，以及其中所蕴含的文化和情感内涵。
在阅读和学习过程中，我们需要注重文学鉴赏和阅读策略。作为一篇文学作品，除了表达作者对威尼斯小艇的情感和热爱之外，它还折射出一种威尼斯特有的文化传统、历史意义和精神内涵。因此，在阅读时，我们需要理解作者的写作意图，抓住文本的主题、情节和情感，深入探究其中所蕴含的文化和社会背景，以此加深对文本的理解和感悟。
在实践运用和综合运用中，我们可以组织学生进行情感体验、信息获取、写作任务和文化交流等活动，以便更加深刻地领悟文本所传达的价值和意义。在情感体验环节，学生需要在小组中讨论威尼斯的小艇，分享对它的喜爱和推崇。通过探讨这种热爱和推崇背后的文化价值和传承，进一步感受到文化魅力，培养学生的情感认知和文化交流能力。在信息获取环节，学生可以上网找寻威尼斯的照片和资料，了解更多关于威尼斯和它的小艇的事实，形成更为全面的认识和理解。在写作任务中，学生需要设计一个小艇的模型或图纸，并配上威尼斯的建筑和艺术元素，比如洛可可风格的图案、阿尔卑斯山的雪景等。通过实践运用和综合运用，深入了解和感受威尼斯小艇所传达的文化价值和情感内涵，同时提高写作能力和文学鉴赏能力。最后，在文化交流环节，学生可参加茶话会等活动，在自由交流和互动中分享自己对威尼斯、艺术和文化传承的理解和体验。
通过以上教学策略和活动，我们可以达到教学目标和课程标准所要求的各项能力和知识点。学生可以在亲身体验和情感认知中，真正领悟到文本中所传达的文化价值和情感内涵，进一步提升自己的人文素养和交流能力，为自己未来的人生发展打下坚实的基础。