小学数学人教版一年级下册3. 分类与整理教案设计

这是一份小学数学人教版一年级下册3. 分类与整理教案设计，共4页。教案主要包含了何处出发，走向何处，如何走等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】教材将分类与统计紧密地结合在一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给学生。本单元有2课时，第1课时也是本课，是给定标准，进行分类，能对分类结果按一一对应的方法进行整理，并对整理后的象形统计图进行信息的获取。 第1课时目标的达成为第2课时自定标准，进行有序分类打下基础。
【学情分析】一年级学生的生活经验少，抽象概括能力较差，较容易接受分类标准是物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征，而对物体的用途、性质等分类标准较难主动提到。因此，教学中应基于学生的起点，以简单的颜色、形状分类标准开展教学，用途、性质等结合生活进行介绍，感受分类带给人们的便利。
二、走向何处：我们的教学目标
【教学目标】
1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。
2．使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
3．使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
4.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
【教学重难点】
重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。
难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。
三、如何走：我们的教学实践
（一）基于需求，产生动机：
1.绘本引入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天许老师给大家带来一个小故事，我们一起来看看吧。(播放故事视频)
2.引发分类：这么多长得不一样的扣子混在了一起，你能帮凯莉整理一下吗？
（二）材料支撑，经历过程
1.提出问题
你打算怎么整理？帮助凯莉按形状分一分。
2.动手操作
纽扣就在你的信封里，请你分一分。
【设计意图】为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，经历简单统计表的生成过程，体验分类统计的过程，初步感受单一标准下，表示形式不同，分类结果相同，渗透一一对应的思想。
3.解读作品
层次1：一堆一堆的。
提问：分得对吗？能看出什么？
层次2：排成一排，并一一对应。
提问：你为什么要一排一排分。
层次3：排成一排，未一一对应。
提问：对齐是不是就是一样多？作品2好在哪？看着这幅图，你知道了什么？
方法迁移
选择颜色或扣眼数的标准分一分。
按颜色分：
提问：他是按什么分得，从图中你知道了什么？还有一位同学跟你们不一样（横向排），你能看懂吗？。
按扣眼数分：
提问：他是按照扣眼数来分的，分对了吗？你能知道2个扣眼的比4个扣眼的多几个吗？
5.对比小结
小结：小朋友们真棒，帮凯莉想了这么多的办法来整理扣子。（PPT展示）观察这些分类方法（手指着黑板上的分类作品），有的分成了2类，有的分成了3类，分的结果都不一样，为什么会这样呢？
是呀，刚才小朋友们说的这些就是我们分类时找出的标准。分类时的标准不一样，分类的结果也会有所不同。
6.拓展延伸
出示黄色爱心形（2个扣眼），你打算放在哪里？说出你的理由。
按颜色分，放在黄色上，按扣眼数分，放在2个扣眼上，按形状分，要新增加一列。
【设计意图】充分让孩子利用电子书包来灵活动手操作，并用自己的方式呈现分类计数的结果：一是先分类再数，二是边分边数同时画象形统计图，三是以图文结合的方式呈现分类的结果（类似于统计表），从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
（三）巩固练习，灵活应用
1.根据图中信息，请你按大人小孩分一分，涂一涂。
2.根据涂好的结果来推想她是按什么标准分的。（男、女）
3.沟通：这两幅图分类的标准不一样，但是他们有没有相同的地方呢？原来，不管怎么分，他们的总人数是一样的。
小结：我们在分类的时候可以有很多标准，但是在生活中，要根据不同的需要，选择合适的标准。比如，像这里买门票，我们可以按照大人小孩来分，而上厕所，我们就会按（等待）对，男女分。
（四）回归生活，感受好处
1.观看笑笑的一天。
2.全课小结：是啊，学会分类可以让我们的生活更高效。
【设计意图】感受虽然分类的标准可以不一样，但在生活中，要根据需求要选定标准；笑笑的一天让学生充分地回忆和感受到分类给生活带来的便利，从而产生主动分类的意识。
【练习设计】
【习题评价指向】
通过练习，检测学生能否不借助实物，根据给定的分类标准正确地分类、有序整理并获取信息。
通过根据统计的结果，去推想分类的标准的练习，发展学生的创新性思维。
通过练习，初步感知：我们在分类的时候可以有很多标准，但是在生活中，要根据不同的需要，选择合适的标准。