小学人教版3. 分类与整理教学设计

这是一份小学人教版3. 分类与整理教学设计，共4页。

第三单元 分类与整理





分类是把研究对象按某种“标准”分成几部分。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体，都具有相异点。分类和比较是相随相伴的，分类离不开比较，分类能促进比较。所以，教材在“比一比”之后及时安排“分一分”的教学。分类也是认识事物、现象本质特征的思维方法，没有分类就没有整体与部分，就没有加减乘除；没有分类就无法研究几何形体，也无法进行统计。本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。








第1课时 分类与整理(1)

















教材第27页的内容。





1．能根据自己的生活经验，通过操作，体验简单的分类的标准，学会简单分类的方法。


2．激发学生参与统计活动的兴趣，使学生具备初步的统计意识。





重点：让学生学会对物体进行分类，初步掌握分类方法。


难点：使学生初步认识象形统计图，并会对图中的数据提出简单的数学问题。





教材情境图制成的课件。








师：“六一”儿童节快到了，小朋友准备了许多漂亮的气球来装饰我们的班级，请看。(出示情境图)


师：仔细观察，你发现了什么？


学生汇报：每个小朋友都准备了各式各样的气球。


教师揭示课题：是的，为了能更加明确每种气球的数量，我们先把大家买来的气球进行分类，整理。今天我们就来学习有关分类的知识。


设计意图：教师指明分类的必要性——通过分类，每种气球的数量更加明确。学生在领悟分类的含义后，开始根据自己的生活经验来分类，学生的操作能力和合作交流意识都融入到活动中并体现出来。





1．分一分。


师：有这么多气球，可以怎样分类呢？


学生思考，汇报：可以按形状、按颜色……


师：那我们就选按气球的不同形状分一分。谁来说说看，该怎么做呢？


学生汇报：把相同形状的气球放在一起。


师：动手试试吧。


教师引导学生以小组为单位进行分类活动。


2．汇报交流分类的结果。


(1)教师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎么分的？


(2)师：每种气球各有几个？你是怎么数的？


学生汇报：①先分再数；②边数边画。


教师展示每种气球的数量，随后提问：哪种气球最多，哪种气球最少？


学生汇报：( )最多，( )最少。


3．交流其他分类方法。


师：还有其他的分法吗？


学生汇报其他分类的方法：按颜色分。


教师组织学生按不同的分类标准再动手分一分。


设计意图：教师引导学生选择不同的标准对气球进行分类。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的方法和作用，从而促进学生逻辑思维能力的发展，加深学生对分类概念的理解。





1．完成教材第29页练习七第1题。


学生动手涂色，再汇报。


2．完成教材第30页练习七第3题。


师：按照树叶的种类分一分、涂一涂，再填一填每种树叶的片数。


学生操作、汇报、交流。





通过今天的学习，你学到了什么知识？





分类与整理(1)


按形状分：长气球3个，心形气球4个，球形气球5个。


球形气球最多，长气球最少。


按颜色分：红色气球3个，黄色气球6个，绿色气球3个。


黄色气球最多。


把同类的物体放在一起叫做分类。





本节课从内容上看，没有太大的难处，学生都知道是怎样分的，但最难的地方就是让他们说出是按什么标准分的。例题中出示的各种气球图，学生都清楚每个同学手上拿的是什么，但当问他们这些气球是按什么标准分类的，学生们就不知道了，通过教师的点拨，同学们能很好地说出可以按什么标准来进行分类。


第2课时 分类与整理(2)

















教材第28页的内容。





1．让学生选择不同的标准进行分类，感知分类的意义，掌握分类的方法。


2．培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。





重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。


难点：体验不同分类标准下的结果的多样性。





教材情境图制成的课件。








师：昨天我们已经学习了有关分类的知识，学会对不同的物品进行分类，今天我们要继续学习有关分类的知识。





1．分一分，做游戏。


师：一年级(1)班的几个小朋友参加了一次户外亲子活动，请看。(课件出示例2主题图)


师：他们要分两组做游戏，你能给他们分分组吗？四人小组互相交流一下，你想怎么分？分成了几类？并把分类的结果整理在表格中。


学生小组合作、互相交流探究不同的分法。


教师组织学生展示汇报：


(1)按大人和孩子分。


(2)按男、女分。


教师根据学生的汇报，在黑板上展示不同的分法。


2．教师小结：大家观察得很仔细，能按照不同的标准来分类。分的标准不同，分得的结果也不相同。


设计意图：通过全班同学的互动交流，让学生体验分类标准的多样性，使学生了解根据不同的分类标准分类，同样的事物会有不同的分类结果。


3．讨论：还可以怎样分？


学生思考汇报。


4．练一练。(完成教材第28页的做一做)


将全班同学分成两组，可以怎么分？在表格中把分组的结果表示出来。


学生小组交流讨论，教师巡视指导，活动后个别汇报。





1．完成教材第30页练习七第4题。


(1)按形状分一分、涂一涂，并说说每种图形的数量。


(2)把这些图形分成两组，可以怎样分？小组内分一分，并把分的结果填入表格里。


(3)同桌间根据分的结果互相提问题。


学生小组进行分类活动，教师巡视指导。


2．完成教材第32页练习七第8题。


尝试整理自己的书包。


(1)学生动手分类整理。


(2)老师组织学生展示整理的成果，并说一说自己是怎样整理的。


设计意图：采用不同的标准让学生进行分类的活动，使分类的过程不断地细化，让学生初步体会到同一类物品按照不同的标准分类就会产生不同的结果。然后再通过给书包进行分类整理，使学生认识到数学知识与日常生活有密切联系，切实感受分类在生活中的广泛应用，让学生养成按照分类的方法收拾书包的好习惯，引导学生学好数学，用好数学，用学过的知识解决生活中的问题。





同学们，今天我们学习了什么知识？还有哪些不懂的地方？





分类与整理(2)























这节课最大的特色是以一个生动、形象而又贴近学生生活的故事来贯穿全课，实现了将数学思考融入生活情境中、在实践操作中自主探索、潜移默化地将习惯上升为理性认识的教学理念。我先由贴近学生的生活事例引发数学问题，激发学生的数学学习欲望和兴趣，接着让学生在同桌、小组的合作实践活动(操作、讨论、交流等)中主动体验、理解“分一分”的概念，弄清按什么标准分、可以怎样分，掌握一定的分类方法。学生在经历数学活动过程的同时，也获得了数学活动的经验，感受到了解决问题所带来的成功与喜悦。


大人
小孩
人数
8
4
男
女
人数
6
6