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冀教版七年级下册Lesson 42 Know Yourself教学设计
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这是一份冀教版七年级下册Lesson 42 Know Yourself教学设计，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.熟练掌握《英语课程标准》要求的“四会”词汇及本课重点句型。
2.阅读文本,了解文本提到的好习惯和坏习惯,并反思自己的行为习惯。
3.运用所学知识谈论自己的好习惯和坏习惯。
语篇研读
What: 本课语篇是一篇记叙文,作者通过讲述成功的第一步是了解自己,从而列出好习惯清单和坏习惯清单,以及作者改善行为习惯的事实。
Why: 作者通过列出好习惯清单和坏习惯清单,使学生们深入了解什么是好习惯,什么是坏习惯,鼓励学生改正坏习惯,养成好习惯。
Hw: 语篇采用分段讲述的形式,结构清晰。第一部分讲述成功的第一步是了解自己,列出自己的习惯清单。第二部分介绍了作者的好习惯和坏习惯。第三部分介绍好习惯的重要性,以及作者如何改正坏习惯,培养好习惯的事例。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
续表
板书设计
作业设计
基础型作业:Review and recite the imprtant pints f this lessn.
实践型作业:Ask the students t write a shrt passage abut My Habits.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
学生讨论自己的好习惯和坏习惯,为进一步学习做铺垫
Ask the students t have a free talk accrding t the questins.
1. D yu knw yurself?
2. What gd habits d yu have?
3. What bad habits d yu have?
教师观察学生表现,根据学生表现可适当给予提示,为本课内容做铺垫
设计意图
通过讨论,调动学生积极性,训练学生的口语表达能力,帮助学生全身心投入到课堂教学活动中
Activity 1: Presentatin
学习新单词
Learn new wrds in the lessn by watching pictures. Try t grasp in class.(见PPT)
教师观察学生能否读准单词和句子,了解学生对本话题的掌握情况
设计意图
通过展示图片和单词,帮助学生更好地理解和识记,同时让学生辨析好习惯和坏习惯,为学习课文做准备【学习理解】
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 2: Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish Exercise 2 n page 109.Then check the answers in class.
观察学生是否有准确获取关键信息的能力,并给出指导
设计意图
通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】
Activity 3: Fast reading
通过对文章进行快速阅读,抓取关键信息
Read the lessn quickly and find ut the gd habits and bad habits f the writer.
教师观察学生能否迅速完成相关的问题,并根据学生的完成情况来判断学生对文本主旨的了解程度
设计意图
通过快速阅读,培养学生寻找关键信息的能力【应用实践】
Activity 4: Careful
reading
通过细读,让学生整体把握文本并进行思考,回答课后问题
Read the text again and fill in the blanks.
1. Knw yurself! This is the,,,,,,,,, step twards success.
2.I t many hurs watching TV.
3. Gd habits the way t gd health and success!
4. Lk at yur lists. Are there any bad ?
5. We shuld ur rms clean and rganized!
教师观察学生是否能够根据文本内容找到相关信息,教师可对学习有困难的学生予以指导
设计意图
培养学生的自学和互学能力,学生在小组内有针对性地解决学习难题,提高课堂效率【应用实践】
Activity 5: Grup wrk
通过小组合作,用本课所学知识谈论习惯
Wrk in pairs. D yu knw yurself? Talk abut yur habits. Make a list f yur gd habits and a list f yur bad habits.
Talk abut them.
教师观察学生的表现,判断学生对该话题目标语言的掌握情况
设计意图
小组合作讨论,让学生口头输出有关习惯的语言,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【迁移创新】
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 6: Language pints and summary
通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题
1.make ne’s bed
2.make a mess (f…)
be (in) a mess
3.the first step twards
4.a list f
5.brush ne’s teeth
6.three times a day
7.develp gd habits
8.imprve neself
观察学生是否能够掌握重要知识点。教师对于学习有困难的学生予以指导
设计意图
语言点的学习有助于学生应对在答题过程中遇到的困难,对学生学习具有十分重要的意义【学习理解】
Activity 7: Self check
通过练习巩固用法并进行知识迁移
Finish Exercise 3 n page 109.Check the answers in class.
观察学生是否能够准确无误地完成任务,根据答案判断学生对本课的掌握情况
设计意图
考查学生对本课重点单词或短语的掌握情况,以便有针对性地布置作业【应用实践】
通过本课的学习,学生能够:
1.熟练掌握《英语课程标准》要求的“四会”词汇及本课重点句型。
2.阅读文本,了解文本提到的好习惯和坏习惯,并反思自己的行为习惯。
3.运用所学知识谈论自己的好习惯和坏习惯。
语篇研读
What: 本课语篇是一篇记叙文,作者通过讲述成功的第一步是了解自己,从而列出好习惯清单和坏习惯清单,以及作者改善行为习惯的事实。
Why: 作者通过列出好习惯清单和坏习惯清单,使学生们深入了解什么是好习惯,什么是坏习惯,鼓励学生改正坏习惯,养成好习惯。
Hw: 语篇采用分段讲述的形式,结构清晰。第一部分讲述成功的第一步是了解自己,列出自己的习惯清单。第二部分介绍了作者的好习惯和坏习惯。第三部分介绍好习惯的重要性,以及作者如何改正坏习惯,培养好习惯的事例。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
续表
板书设计
作业设计
基础型作业:Review and recite the imprtant pints f this lessn.
实践型作业:Ask the students t write a shrt passage abut My Habits.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
学生讨论自己的好习惯和坏习惯,为进一步学习做铺垫
Ask the students t have a free talk accrding t the questins.
1. D yu knw yurself?
2. What gd habits d yu have?
3. What bad habits d yu have?
教师观察学生表现,根据学生表现可适当给予提示,为本课内容做铺垫
设计意图
通过讨论,调动学生积极性,训练学生的口语表达能力,帮助学生全身心投入到课堂教学活动中
Activity 1: Presentatin
学习新单词
Learn new wrds in the lessn by watching pictures. Try t grasp in class.(见PPT)
教师观察学生能否读准单词和句子,了解学生对本话题的掌握情况
设计意图
通过展示图片和单词,帮助学生更好地理解和识记,同时让学生辨析好习惯和坏习惯,为学习课文做准备【学习理解】
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 2: Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish Exercise 2 n page 109.Then check the answers in class.
观察学生是否有准确获取关键信息的能力,并给出指导
设计意图
通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】
Activity 3: Fast reading
通过对文章进行快速阅读,抓取关键信息
Read the lessn quickly and find ut the gd habits and bad habits f the writer.
教师观察学生能否迅速完成相关的问题,并根据学生的完成情况来判断学生对文本主旨的了解程度
设计意图
通过快速阅读,培养学生寻找关键信息的能力【应用实践】
Activity 4: Careful
reading
通过细读,让学生整体把握文本并进行思考,回答课后问题
Read the text again and fill in the blanks.
1. Knw yurself! This is the,,,,,,,,, step twards success.
2.I t many hurs watching TV.
3. Gd habits the way t gd health and success!
4. Lk at yur lists. Are there any bad ?
5. We shuld ur rms clean and rganized!
教师观察学生是否能够根据文本内容找到相关信息,教师可对学习有困难的学生予以指导
设计意图
培养学生的自学和互学能力,学生在小组内有针对性地解决学习难题,提高课堂效率【应用实践】
Activity 5: Grup wrk
通过小组合作,用本课所学知识谈论习惯
Wrk in pairs. D yu knw yurself? Talk abut yur habits. Make a list f yur gd habits and a list f yur bad habits.
Talk abut them.
教师观察学生的表现,判断学生对该话题目标语言的掌握情况
设计意图
小组合作讨论,让学生口头输出有关习惯的语言,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【迁移创新】
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 6: Language pints and summary
通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题
1.make ne’s bed
2.make a mess (f…)
be (in) a mess
3.the first step twards
4.a list f
5.brush ne’s teeth
6.three times a day
7.develp gd habits
8.imprve neself
观察学生是否能够掌握重要知识点。教师对于学习有困难的学生予以指导
设计意图
语言点的学习有助于学生应对在答题过程中遇到的困难,对学生学习具有十分重要的意义【学习理解】
Activity 7: Self check
通过练习巩固用法并进行知识迁移
Finish Exercise 3 n page 109.Check the answers in class.
观察学生是否能够准确无误地完成任务,根据答案判断学生对本课的掌握情况
设计意图
考查学生对本课重点单词或短语的掌握情况,以便有针对性地布置作业【应用实践】
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