这是一份英语Lesson 40 Move Your Body教案，共4页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.熟练掌握《英语课程标准》要求的“四会”词汇和重要句型。
2.阅读文本,学会介绍自己喜欢的锻炼方式以及与健康有关的活动。
3.就本话题用英语表达思想和观点,有效地和他人进行语言交流。
4.热爱运动,积极参与体育锻炼,保持健康的生活理念。
语篇研读
What: 本课语篇是一篇记叙文,作者描述了Tim以前热爱运动,身心健康,而现在不爱运动的现象,生活方式的改变让Tim体重增加,从而引起朋友Ben的担忧,后来Ben以诗歌形式劝告Tim积极参与体育锻炼,树立健康生活的理念。
Why: 作者通过讲述Tim前后生活方式的不同,让学生思考正确的生活方式,认识到错误生活方式带来的弊端,从而激励学生保持健康的生活理念,认识到真正的朋友应该如何互助。
Hw: 语篇采用分段讲述的形式,结构清晰。第一段讲述生活方式的改变让Tim体重增加,从而引起朋友Ben的担忧;第二段讲述Ben以诗歌形式劝告Tim积极参与体育锻炼;第三段讲述Tim意识到朋友的好意,并相约一起运动。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
续表
板书设计
Lessn 40 Mve Yur Bdy
作业设计
基础型作业:Review and recite the imprtant pints f this lessn.
实践型作业:Ask the students t talk abut their habits.
教学反思

教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
谈论学生喜欢的生活方式,导入本课内容
1. Ask the students t talk abut the tw questins with their partners.
(1)D yu like staying hme r ging ut?
(2)Which d yu think is gd fr yu?
2. Ask sme students t give a free talk.
教师观察学生表现,根据学生表现了解学生的喜好,并对学生做适当引导
设计意图
通过free talk,调动学生兴趣和学习积极性,活跃课堂气氛,为本节课要学习的内容做铺垫
教学目标
学习活动
效果评价
Activity 1: Presentatin
创设语境,学习单词
Learn new wrds in the lessn by watching pictures. Try t grasp in class.(见PPT)
通过学生看图说话的能力,预判学生的学习效果
设计意图
通过创设语境学习单词,提高学生的学习兴趣。同时为深入学习文本做好铺垫【学习理解】
Activity 2: Listening
听前预测,听中获取有用信息
Listen twice and finish Exercise 1 n page 105. Then check answers in class.
观察学生的作答情况,能否准确获取有用的信息,并给出相应指导
设计意图
通过听力练习,初步了解本课内容,锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】
Activity 3: Fast reading
通过快速阅读,判断句子正误
Read fast and finish Exercise 2 n page 105. Check the answers in class.
观察学生的作答情况,判断学生能否通过快速阅读获取关键信息,必要时对学生予以指导
设计意图
使用扫读策略判断句子正误,获取段落主旨大意,同时梳理文本结构【应用实践】
Activity 4: Careful reading
细读文本,让学生整体把握文本并进行思考,回答课后问题
Ask the students t read the passage carefully and answer the questins.
1. What did Tim d in the past?
2. What des Tim d nw?
3. What wuld yu d if yu were Ben?
教师观察学生是否能够通过阅读对比Tim过去与现在生活的不同,判断学生对文本的掌握情况
设计意图
通过细读文本,对新授知识进行深入学习,提高学生归纳和处理信息的能力【应用实践】
Activity 5: Retell
运用本课词汇和内容主题完成复述
Read again and fill in the blanks. Then retell it. (见PPT)
观察学生能否完整地、顺利地进行语言输出,能否在阅读之后对文章框架有更加清晰的了解
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
通过复述,学生能够整体把握文章内容,深刻理解主题,整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 6: Language pints and summary
通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题
wrry abut sb./sth.
be wrried abut sb./sth.
2. t much与t many
3. used t与be used t
4. weight—weigh
5. luck(n.)—lucky(adj.)—
luckily(adv.)
unlucky(adj.)—unluckily(adv.)
观察学生是否能够掌握重要知识点。对学习有困难的学生给予指导
设计意图
语言点的学习有助于学生应对答题过程中遇到的困难,对学生学习具有十分重要的意义【学习理解】
Activity 7: Exercise
检测所学知识,同时达到巩固知识的目的
1. Fill in the blanks with the crrect frms f the wrds in the blanks.(见PPT)
2. Finish Exercise 3 n page 105 and check the answers in class.
3. D the multiple chices.(见PPT)
观察学生是否能完成练习任务,根据学生情况给出必要的指导和反馈
设计意图
通过练习,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 8: Grup wrk
以Tim的口吻用诗歌的形式给Ben回信
The teacher divides the students int grups and discuss hw t write a pem back t Ben.
Write the pem dwn and read it ut.
观察学生是否能完成练习任务,根据学生情况给出必要的指导和反馈
设计意图
小组合作讨论,通过给Ben回信,锻炼学生的语言表达能力,培养学生的学科思维【迁移创新】