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小学英语人教精通版三年级下册Fun Time 2Recycle 1教案
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这是一份小学英语人教精通版三年级下册Fun Time 2Recycle 1教案，共5页。
课题
Prject
课型
新授课
时间
40分钟
教学
目标
1.通过项目制作，学生可利用各种途径查询、获取信息，而不仅是学习教科书本身的内容；学生可以活学活用所学知识和技能；有助于学生能清晰、有效地用英语与他人交流：培养学生的领导和组织才能；培养学生与他人的合作学习的能力；锻炼学生独立学习和自我监督的能力；鼓励学生集思广益，大胆创新；使学生表现出对学习积极负责的态度。针对同一个合作项目，同学们需要以小组的形式共同完成同一目标，并在活动中学会如何互相帮助，互相合作。小组成员的最后得分是完全一样的，这样可减轻学生英语学习的心理压力。学生可以从其他同学身上和所搜集的资料中，扩大知识面，同时学会运用分析、解释、综合等思考技能。各个小组成员站在讲台上用所学语言向全班同学展示自己的学习成果。学生有机会展神已所新到的和所读到的，同时能用语言准确地表达自已。项目民示给学生提铁了当众活韵肌会，同时创造了一个自然交流的学习环境，每个人都可以吸取其他组时学好的展不方法和形式，同时得到其他组同学对自己所做项目的反赞意见，激发并提高认知、语言肚会能力。组内每位同学分工合作，共同完成项目展示，有利于培养团结合作的精神，得成就感与荣耀感，提高英语学习兴趣。
此部分提供项目制作的样本，供学生和教师参考。教师要注意发挥学生各自的想象力和创造力，不可拘泥于所列出的样本。
介绍四个国家和地区的传统服饰，让学生初步了解这些国家的特色服饰。
2.合作学习中复习巩固句子和词汇。通过合作项目，同学们需要以小组的形式共同完成同一目标，并在活动中学会如何互相帮助，互相合作。
3.培养学生与他人的合作学习的能力；锻炼学生独立学习和自我监督的能力；扩大知识面，同时学会运用分析、解释、综合等思考技能。
教学重点
复习巩固句子和词汇。
教学难点
运用分析、解释、综合等思考技能。
教具准备
准备制作故事书所用的白纸、彩笔、彩带、剪刀、打孔器和胶水等。
师生活动过程
局部调整
1.Prject项目制作
动物家庭故事书《Animal Family Strybk》
1)学生自己制作故事书：《Animal Family Strybk》
2)每组可以选择不同的动物作为本组的书名，如：Elephant Family bk，Mnkey
Family Strybk，Rabbit Family Strybk等。
3)将一张较大的白纸对折三次，剪两边保留一边得到8页。
4)每组学生要按照以下6个线索以图画的形式来编写本组的放事。
第一页：几点了？
第二页：上学去。
第三页：这是你的大衣/裙子/...吗？
第四页：我喜欢的食物。
第五页：你儿岁了？第六页：这是谁？
全组成员分工合作，课下大家一起设计讨论故事，每个同学可负责一到两页的画图工作。
5)将图涂色。
6)在书的左上方打一两个洞，用一条彩带将书穿起来，并将彩带系成蝴蝶结。
7)在封面写出书名和本组成员的名字，可以随意装饰书的封面。
2.Presentatin项目展示
1)全组站在教室前面，打开故事书，给全班同学讲述他们编写的故事。
2)学生讲述时应学会用讲故事的语气和语调。
3)教师要针对学生所做的项目和项目展示，运用语言的能力和在项目制作与展示过程中互相配合的情况对各组进行积极、具体和激励性的评价，并将评价结果记录在墙上的表格内，如：第一组得5颗星星，第二组得3颗星星等。优胜者可获得奖品。
4)当各组完成项目展示后，教师应从总体上对学生的项目展示进行积极、鼓励性的讲评。教师可采用采访式讲评：请一组学生到讲台上来，针对他们在项目合作过程中的情况进行采访。让全班同学分享每组的成功之处，了解每组的不足之处。
1.Sample prjects项目制作样本
此部分的项目制作样本仅供教师和学生参考。
4.Cultural link文化桥
介绍传统服装
1）教师首先让学生观察并讨论课本上所列出的四个国家或地区的传统服饰，看学生是否能说出这四种传统服饰分别属于哪一个国家或地区。
2)教师介绍以下四个国家或地区和各自典型的传统服饰。
(1)Cwby and cwgirl cstumes:美国牛仔的典型服饰
A cwby/cwgirl is a yung man/girl wh rides a hrse and is emplyed t lk after cattle in Nrth America,especially in the United States.Cwby and cwgirl cstumes are the typical wearing f these peple,with cwby hat and jeans as its main feature.A cwby hat is a hat wide a wide circular edge and a sft rund tp.
Jeans is clthes,especially trusers made f denim,that is,a strng,thick,and usually blue cttn clth.
(2)Qipa:中国妇女的传统服装一旗袍
Qipa在英语中也称Chinese Chengsam，Chengsam是英语借用粤语(Cantnese)“长衫”一词的发音而创造的。旗袍本是满族妇女的传统服装，满清统治者进京以后，以满族为主的京城四周的居民变成“旗”，这些人就叫做“旗人”，后来“旗人”成了满人的代称，满族妇女经常穿的用一块大布料做成的长袍也就成了“旗袍”。
旗袍高领、细腰，穿着方便舒适，能较好地突出东方女性的完美体形特征，而且，袖可长可短，能灵活适应四季变化。它既可以在正式场合穿着，也可以作为居家生活的装，既典雅大方又不失妩媚，因此颇受广大妇女喜爱，后来流行渐广，成为中国各族妇喜爱的传统服装。
(3)Sari:印度妇女的纱丽服
Sari is a lng piece f clth that yu wrap arund yur bdy,wrn especially by wmen frm India.
(4)Kilt:苏格兰男士的褶皱短裙
板书设计
Prject
Wh’s this?
Hw ld are yu?
What’s in yur strybk?
Tw elephants.
Cwby and cwgirl cstumes美国牛仔的典型服饰
Qipa中国妇女的传统服装--旗袍
Sari印度妇女的纱丽服
Kilt苏格兰男士的褶皱短裙
课后
作业
教学
反思
课题
Prject
课型
新授课
时间
40分钟
教学
目标
1.通过项目制作，学生可利用各种途径查询、获取信息，而不仅是学习教科书本身的内容；学生可以活学活用所学知识和技能；有助于学生能清晰、有效地用英语与他人交流：培养学生的领导和组织才能；培养学生与他人的合作学习的能力；锻炼学生独立学习和自我监督的能力；鼓励学生集思广益，大胆创新；使学生表现出对学习积极负责的态度。针对同一个合作项目，同学们需要以小组的形式共同完成同一目标，并在活动中学会如何互相帮助，互相合作。小组成员的最后得分是完全一样的，这样可减轻学生英语学习的心理压力。学生可以从其他同学身上和所搜集的资料中，扩大知识面，同时学会运用分析、解释、综合等思考技能。各个小组成员站在讲台上用所学语言向全班同学展示自己的学习成果。学生有机会展神已所新到的和所读到的，同时能用语言准确地表达自已。项目民示给学生提铁了当众活韵肌会，同时创造了一个自然交流的学习环境，每个人都可以吸取其他组时学好的展不方法和形式，同时得到其他组同学对自己所做项目的反赞意见，激发并提高认知、语言肚会能力。组内每位同学分工合作，共同完成项目展示，有利于培养团结合作的精神，得成就感与荣耀感，提高英语学习兴趣。
此部分提供项目制作的样本，供学生和教师参考。教师要注意发挥学生各自的想象力和创造力，不可拘泥于所列出的样本。
介绍四个国家和地区的传统服饰，让学生初步了解这些国家的特色服饰。
2.合作学习中复习巩固句子和词汇。通过合作项目，同学们需要以小组的形式共同完成同一目标，并在活动中学会如何互相帮助，互相合作。
3.培养学生与他人的合作学习的能力；锻炼学生独立学习和自我监督的能力；扩大知识面，同时学会运用分析、解释、综合等思考技能。
教学重点
复习巩固句子和词汇。
教学难点
运用分析、解释、综合等思考技能。
教具准备
准备制作故事书所用的白纸、彩笔、彩带、剪刀、打孔器和胶水等。
师生活动过程
局部调整
1.Prject项目制作
动物家庭故事书《Animal Family Strybk》
1)学生自己制作故事书：《Animal Family Strybk》
2)每组可以选择不同的动物作为本组的书名，如：Elephant Family bk，Mnkey
Family Strybk，Rabbit Family Strybk等。
3)将一张较大的白纸对折三次，剪两边保留一边得到8页。
4)每组学生要按照以下6个线索以图画的形式来编写本组的放事。
第一页：几点了？
第二页：上学去。
第三页：这是你的大衣/裙子/...吗？
第四页：我喜欢的食物。
第五页：你儿岁了？第六页：这是谁？
全组成员分工合作，课下大家一起设计讨论故事，每个同学可负责一到两页的画图工作。
5)将图涂色。
6)在书的左上方打一两个洞，用一条彩带将书穿起来，并将彩带系成蝴蝶结。
7)在封面写出书名和本组成员的名字，可以随意装饰书的封面。
2.Presentatin项目展示
1)全组站在教室前面，打开故事书，给全班同学讲述他们编写的故事。
2)学生讲述时应学会用讲故事的语气和语调。
3)教师要针对学生所做的项目和项目展示，运用语言的能力和在项目制作与展示过程中互相配合的情况对各组进行积极、具体和激励性的评价，并将评价结果记录在墙上的表格内，如：第一组得5颗星星，第二组得3颗星星等。优胜者可获得奖品。
4)当各组完成项目展示后，教师应从总体上对学生的项目展示进行积极、鼓励性的讲评。教师可采用采访式讲评：请一组学生到讲台上来，针对他们在项目合作过程中的情况进行采访。让全班同学分享每组的成功之处，了解每组的不足之处。
1.Sample prjects项目制作样本
此部分的项目制作样本仅供教师和学生参考。
4.Cultural link文化桥
介绍传统服装
1）教师首先让学生观察并讨论课本上所列出的四个国家或地区的传统服饰，看学生是否能说出这四种传统服饰分别属于哪一个国家或地区。
2)教师介绍以下四个国家或地区和各自典型的传统服饰。
(1)Cwby and cwgirl cstumes:美国牛仔的典型服饰
A cwby/cwgirl is a yung man/girl wh rides a hrse and is emplyed t lk after cattle in Nrth America,especially in the United States.Cwby and cwgirl cstumes are the typical wearing f these peple,with cwby hat and jeans as its main feature.A cwby hat is a hat wide a wide circular edge and a sft rund tp.
Jeans is clthes,especially trusers made f denim,that is,a strng,thick,and usually blue cttn clth.
(2)Qipa:中国妇女的传统服装一旗袍
Qipa在英语中也称Chinese Chengsam，Chengsam是英语借用粤语(Cantnese)“长衫”一词的发音而创造的。旗袍本是满族妇女的传统服装，满清统治者进京以后，以满族为主的京城四周的居民变成“旗”，这些人就叫做“旗人”，后来“旗人”成了满人的代称，满族妇女经常穿的用一块大布料做成的长袍也就成了“旗袍”。
旗袍高领、细腰，穿着方便舒适，能较好地突出东方女性的完美体形特征，而且，袖可长可短，能灵活适应四季变化。它既可以在正式场合穿着，也可以作为居家生活的装，既典雅大方又不失妩媚，因此颇受广大妇女喜爱，后来流行渐广，成为中国各族妇喜爱的传统服装。
(3)Sari:印度妇女的纱丽服
Sari is a lng piece f clth that yu wrap arund yur bdy,wrn especially by wmen frm India.
(4)Kilt:苏格兰男士的褶皱短裙
板书设计
Prject
Wh’s this?
Hw ld are yu?
What’s in yur strybk?
Tw elephants.
Cwby and cwgirl cstumes美国牛仔的典型服饰
Qipa中国妇女的传统服装--旗袍
Sari印度妇女的纱丽服
Kilt苏格兰男士的褶皱短裙
课后
作业
教学
反思
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