初中语文人教部编版九年级上册创造宣言获奖ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级上册创造宣言获奖ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了第一课时，作者简介，重点字音，重点词语，听读课文，助读问题，导图范例，第二课时，本文主旨等内容，欢迎下载使用。

请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。 那么生活在21世纪的我们的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？
学习目标1.掌握阅读文章的基本方法。 重点2.树立创造意识，培养敢于创造的精神。 难点3.快速阅读全文，把握文章的大致内容，了解作者的思想感情。
陶行知（1891-1946），安徽歙（shè）县人，著名教育家和实践家。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
中伤（ ）懒惰（ ） 遁词（ ）鲁钝（ ）懦夫（ ）豢养（ ）灌溉（ ）繁殖（ ）自暴自弃（ ）
1.宣言：（国家、政党或团体）对重大问题公 开表示意见以 进行宣传号召的文告；宣告； 声明。中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话 点明实质，使内容生动有力。
遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈 词穷的样子。鲁钝：愚笨，不敏锐。自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。崇拜：尊敬佩服。
1.本文作者的出发点和写作意图是什么？2.本文作者是按照怎样的思路展开论述的？3.本文运用了哪些论证方法？选择其中的一种分析。.本文揭示主旨的是哪句话？
如何理解本文的题目？【答案】文题的意思是：对创造的宣告， 表达了作者的一种坚定信念。题目 虽为“创造宣言”，但不是讲一般 的创造，其话题范围是教育问题， 是在教育育人这个领域里讲创造。
为什么说“这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人”？【答案】教师的创造工作是一项集体活动，创造的成败属于集体，不属于个人，号召教师要团结协作。
第四段结尾这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？【答案】运用了比喻的修辞手法，“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻众多教育对象。生动形象地说明了教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才。
第⑥自然段中，连用三个“单调”“无过于”有什么作用？【答案】三个“单调”“无过于”既是排比又是对比，加强语势，通过列举古今中外的典型事例，有力地批驳“生活太单调了，不能创造”的错误观点，引起读者注意和思考。
第8自然段是如何批驳“年纪太小，不能创造”这一错误观点的？【答案】是通过列举某些人对幼年研究者的蔑视，和在事实面前哑口 无言的表现，来批驳错误观点的。批驳错误观点，鼓励学生勇于创造。
第九段前两句话运用了什么论证方法？有什么作用？【答案】运用了引用论证的方法，引用慧能的话，作为道理论证，增强文章的说服力。
第⑫自然段作者举“水滴石穿”的例子，有什么目的？【答案】用“水滴石穿”的例子，来 告诫我们不要轻视点滴的创造， 不要因为点滴的创造小而不做， 要从基础做起，积小成大，不要 奢望“一口吃个胖子”。
作者写东山樵夫断定“泰山没有东山好”的目的是什么？【答案】批评东山樵夫只注重表面现象，不会变通，不会创造。
作者想象树苗与樵夫的对话，有什么作用？【答案】树苗与樵夫的对话，是作者 丰富的想象，增强了文章的趣味 性和感染力。
树苗与茅草最后的结局是一样的，都化作了“几缕黑烟”， 作者这样写有什么作用？【答案】用树苗和茅草相同的结局， 说明没有创造的可悲，启发我们 要“时时处处”进行创造。
第⑮自然段表达了作者怎样的态度？【答案】作者直抒胸臆，热切呼唤， 表达了渴望创造的急切心情。
文章最后一段有什么作用？【答案】借罗丹的话，发出宣言，号 召我们用自己的“汗”“血’’ “热 情”去创造。
这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？【答案】教育的最大成功：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。教育者要注意的问题：①要敢于创造；②要 有献身创造的精神；③要明确教育的创造目标； ④要探索创造理论和创造技术；⑤要鼓励学生创造；⑥要注意师生合作创造；⑦要注意集体创造的特点。
本文批驳了五种不能创造的 错误观点，得出了时时、处处、人人都要创造的 观点，号召我们要用自己的汗，自己的血，自己的热情去创造。
1.举例论证，说服力强。本文主要运用了举例论证的方法，说服力极 强。在举例论证时，事实取自古今中外，涉及绘画、 雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等各个领域， 例证富有典型性，在驳斥每个错误观点时，都用 了两个以上的事例，证据充分。如，八大山人朱 耷挥毫画他几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企 业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏葬士运河等。
2.破立结合，论证有力。文章有破有立，破立结合，先批驳了五种“不 能创造”的理由，自然引出“处处、人人、人人 都能创造”的观点；最后发出“只要有一滴汗， 一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫， 就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林” 的创造宣言。