语文第五单元21* 创造宣言多媒体教学ppt课件

这是一份语文第五单元21* 创造宣言多媒体教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了创造宣言，陶行知，望洋兴叹，画龙点睛，自暴自弃，山穷水尽等内容，欢迎下载使用。

1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。3．品味文章语言的精妙。4．领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。
陶行知 (1891—1946)，教育家，安徽歙（shè）县人。他提出了“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”等主张，形成了“生活教育”思想体系。他先后创办育才学校和社会大学。主要作品：《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
1.下列加点字的注音全都正确的一项是 　　A.塑像(sù)　 遁词(xún)　 灌溉(gài) B.懦夫(nuò) 鲁钝(dùn ) 崇拜(cóng) 　　C.中伤(zhōnɡ) 樵夫(qiá) 繁殖（zhí） 　　D.懒惰(duò) 豢养(huàn) 创伤(chuāng)
解析：“遁”为“dùn ” “崇”为“chóng”“中”为“zhòng”
解析：应为鲁“钝”；应为挥“毫”； 应为走“投”无路。
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）A 樵夫 鲁顿 玄奘 顾影自怜B 倘若 伤痕 挥豪 众叛亲离C 灌溉 豢养 懦夫 自暴自弃D 烟囱 烦闷 糟踏 走头无路
3.根据意思写词语。（1）本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。（2）比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。（3）因为理屈词穷而故意避开正题的话。（4）自己甘心落后，不求上进。（5）山和水都到了尽头，比喻无路可走，陷入绝境。
自由读课文，理清文章的论证思路。
【点拨】首先，用不同的人创造出不同的崇拜者，引出教育者要创造真善美的活人，要以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人，明确何为“创造”；接着，从客观和主观两方面列举事例，批评一些人的错误看法，指出“处处”“天天”“人人”皆可创造;然后，进一步指出要从点滴做起，不能像东山樵夫那样因循守旧，要让创造之神常驻心中；最后，借罗丹的话，发出创造宣言，激励人们用自己的“汗”“血”“热情”去创造。
1.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点 进行了反驳？【点拨】在文中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。（1）环境太平凡（2）生活太单调（3）年纪太小（4）太无能（5）山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已
2.作者是怎样对错误观点进行批驳的？运用了哪些论证方法？【点拨】作者以典型事例结合名言警句,从正反两方面对比来进行批驳。运用了举例论证、引用论证对比论证和比喻论证，具有说服力，道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然驳倒对方观点。
3.文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？【点拨】作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。
4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？【点拨】作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
5.文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。【点拨】文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。
品味文章语言，试结合例子分析文章所采用的修辞手法及其作用。
运用排比修辞，强调了在单调恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
1. 但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。
2.遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。
运用排比修辞，列举事例，具体生动地强调了有志者排除万难就可取得巨大成就，更有说服力。
作者运用比喻修辞，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
3. 当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情，一滴血汗，都应该创造，都能够创造的创造宣言。本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓动性。
1.举例论证，说服力强。 本文主要运用了举例论证的方法，说服力极强。在举例论证时，事实取自古今中外，涉及绘画、 雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等各个领域， 例证富有典型性，在驳斥每个错误观点时，都用了两个以上的事例，证据充分。如，八大山人朱耷挥毫画他几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河等。
2.破立结合，论证有力。 文章有破有立，破立结合，先批驳了五种“不能创造”的理由，自然引出“处处、天天、人人都能创造”的观点；最后发出“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫， 就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林” 的创造宣言。
3.叙议结合，层层深入。 本文叙议结合，运用大量排比句，层层深入地剖析缺乏自信的危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓动性。记叙是指文中摆出具体事例时，所用的表达方式；议论是 指对事例进行分析或表明观点时，所用的表达方式。如批驳五个错误观点时，对第二和第五个错误观点的批驳，就是运用了叙议结合的方法。
创造宣言 环境太平凡 生活太单调错误观点 年纪太小 太无能 山穷水尽走投无路陷入绝境等死而已正面观点：处处是创造之地。天天是创造之时， 人人是创造之人。