小学苏教版四 用计算器计算教学设计及反思

这是一份小学苏教版四 用计算器计算教学设计及反思，共7页。教案主要包含了三组的学生等内容，欢迎下载使用。

课题
用计算器计算
单元
第四单元
学科
数学
年级
四下
学习
目标
1.了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2.通过学生的自主探究，培养学生的问题意识和创新意识。
3.通过计算，让学生感受计算器给计算带来的便利，提高学生学习数学的兴趣。
重点
认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
难点
利用计算器进行四则混合运算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：老师这里有三道计算题，能帮忙算算吗？
课件出示：
30×2 45×13 7898×6712
师：每一组依次计算一道题。
师：能告诉老师最后的答案吗？
师：怎么不公平了？
反馈：第一题口算就能很快算出结果是60，第二题不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是585，第三题不好算，需要花很多时间。
师：看来老师做的是不公平。为了弥补大家，老师给你们介绍一种计算工具。
课件出示：
师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。这节课我们一起来学习用计算器计算。
板书课题：用计算器计算
学生：能。

学生分组算一算。
第二、三组的学生：老师，这不公平。
学生说出自己的想法。
学生：是计数器。
制造不公平的比赛，让学生产生冲突，进而引入计算器，顺理成章。
初步感受计算器的优点，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课
认识计算器
1.了解计算器的历程
师：随着科学技术的发展，我们所使用的计算器又经历了哪些历程呢？
课件出示：
算筹是我国古代劳动人民发明的一种记数和计算工具。用算筹进行计算，简称“算筹”。

几百年前，我国劳动人民根据古代的“算筹”发明了一种更加简便的计算工具——算盘。用算盘进行计算，简称“珠算”。
计算器是现代人发明创造的计算工具，用计算器计算，速度快、准确性更高！
现在人们普遍用计算器或计算机进行计算。用计算机运算速度快，操作简便。有时用人工几十年才能完成的复杂运算，用计算机只要几秒钟就可以完成。
2.认识计算器
师：关于计算器，你知道些什么？
反馈：计算器是一种计算工具。
计算器有很多计算功能。
日常生活中使用计算器很普遍。
师：你认识计算器上常用的按键吗？先认一认,再和同学说一说。
引导学生认识：
师：你能在自己的计算器上找到这些键吗？
二、用计算器计算
1.用计算器计算简单的计算题
课件出示：用计算器计算38+27、30×18。
38+27
30×18
师：你是怎样按键计算的？与同学交流。
根据学生的回答得出：
①计算38+27。
操作过程：按ON开机→按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”→屏幕上显示“65”，就是计算结果。
②计算30×18。
操作过程：按AC消除→按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，→屏幕上显示“540”，就是计算结果。
师：那么我们算的结果正确吗？用笔算或口算检验计算器计算的是否正确。
师小结：用计算器进行运算，先按开机键，然后按从左至右的顺序依次按数字键、运算符号键、数字键、等号键，最后显示计算的结果。
2.用计算器计算综合算式
课件出示：用计算器计算40000－165×182。
师：算式里有几种运算？
师：算式里有乘法和减法，应该先算什么？再算什么？
师：怎样按键计算呢？与同伴说说。
引导学生得出：先按165×182，得数是30030。然后清屏再按“40000-30030=”。
根据学生的回答，课件出示：
40000-165×182
=40000-30030
=9970
师小结：用计算器计算两步计算题：（1）确定运算顺序，按运算顺序进行计算。（2）当运算顺序与书写顺序不一致时，算完第一步后要记录结果，清屏后再算第二步。
课件出示：巧学妙记
计算器，本领大，任何计算都不怕。
同级运算按顺序，确定顺序莫着急。
算完一题需清屏，再算下题才可行。
师：其实利用计算器上的功能键也能帮助我们快速的计算。
课件出示：
师：你觉得用计算器计算有什么优点？
根据学生回答得出：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……
学生了解计算器的发展历程。
学生自由说说。
组织学生先自己认一认，再在小组内交流。
学生在自己准备的计数器上找一找。
学生尝试用计算器计算。
同桌相互说说按键的方法，然后集体交流。
学生独自验算，然后自由说说：答案正确。
学生：算式里有减法和乘法。
学生：算式里有乘法和减法，应该先算乘法，再算减法。
学生尝试用计算器计算，然后与同伴和同学说说你按键计算的步骤。
学生独自阅读。
学生在小组内进行交流，再全班交流。
通过了解计算器的发展历程，感受人们对计算的重视以及古代人们的智慧，培养学生的爱国情操。
通过进一步认识计算器，帮助学生了解计算器上常用按键的功能，为后面用计算器进行计算做准备。
先让学生自主尝试，然后通过交流，帮助学生掌握用计算器计算简单的计算题的方法，感受方法的类同。
学生已经具备了一定的知识经验，这一环节交给学生自主探究，培养学生的问题意识和创新意识，感受利用计算器计算的顺序与运算顺序之间的关系。
通过阅读，让学生感受功能键的作用，进一步感受计算器的优点。
巩固运用
1.填一填。
（1）计算器上+、-、×、÷是（ ）键，0、1、2、3是（ ）键，CA键是（ ）键。
（2）用计算器算3450+2679，先按数字键（ ），再依次按运算键（ ）和数字键（ ），再按（ ）。
2.用计算器算一算，连一连。
3.计算器计算。
350×99= 9874－2387=
5600－23×15 670+34×678
4.算一算。
5.拓展练习：小芳在用计算器计算“49×30”时，发现计算器的数字键0坏了，你还能用这个计算器把正确的结果算出来吗？请写出按键顺序。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
用计算器计算
组成：显示器 键盘
计算器
计算：数字键→运算符号键→数字键
→等号键

通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。