小学数学三 三位数乘两位数教案

这是一份小学数学三 三位数乘两位数教案，共6页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，总结算法等内容，欢迎下载使用。

课题
笔算三位数乘两位数
单元
第三单元
学科
数学
年级
四下
学习
目标
1.结合教材创设的情境，经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系，培养初步的分析、概括、归纳、类比等思维能力。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
重点
掌握三位数乘两位数的计算方法。
难点
理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.新龟兔赛跑。
2.用竖式计算。
32×11= 31×17=
提问：怎样用竖式计算两位数乘两位数？
引导学生小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
二、导入新课。
师：随着人们生活水平的提高，城市面貌也焕然一新，各地高楼耸立，一片片楼盘小区拔地而生。
课件出示：
学生独自完成，然后集体交流订正。
学生自由说说。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
通过谈话，拉近师生的距离，比让学生感受到生活的美好，为后面的引入提供帮助。
讲授新课
一、获取信息，提出问题
师：你瞧！这是月星小区的楼盘图片。
课件出示：月星小区有16幢楼， 平均每幢楼住128户。
师：读一读，说说你知道了什么数学信息？
师：看到这些信息，你箱知道什么呢？
二、探究三位数乘两位数的计算方法
师：根据这些信息，怎样列式呢？
师：为什么要用乘法呢？谁来说说你的想法。
反馈：要求月星小区一共住了多少户，实际就是求16个128是多少，用乘法。
师：说得真好！那么这道乘法算式与我们以前学习的一样吗？
根据学生的回答，板书课题：笔算三位数乘两位数
师：观察的真仔细！那么你会用竖式计算吗？在练习本上尝试算算。
教师巡视指导，关注计算错误率较高的学生，注意他们每一步分积的书写位置和计算结果是否正确。
师：在小组内说说自己的计算方法。
课件出示：
交流提示：①先算什么？
②再算什么？积写在哪儿？为什么？
③最后写什么？
师：谁愿意分享一下你的计算方法？
结合学生的回答，师引导学生再次回顾计算过程：
计算128×16，先用16个位上的6去乘128，乘得的结果末位与个位上的6对齐；
（2）再用16十位上的1去乘128，所以乘得的结果末位与十位上的1对齐。
（3）把两次乘得的结果相加。
师：能说说为什么这样对位？
根据学生的反馈，课件出示：
师：经过大家的一番努力，我们知道了月星小区一共住了2048户。
三、总结算法
师：结合刚才的笔算过程，说说怎样笔算三位数乘两位数？
引导学生总结得出：笔算三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位和两位数的十位对齐；最后把两次相乘的积加起来。
师：用竖式计算时要注意什么？
提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。
学生独自阅读，然后自由说说。
学生独自思考，然后回答：我想知道月星小区一共住了多少户？
学生：算式是128×16。
学生自由说说。
学生独自观察，然后回答：不一样，这是三位数乘两位数，以前学习的是两位数乘两位数。
学生拿出练习本，尝试笔算。
学生分组说计算方法。
学生自由说说。
同桌相互说说，然后集体反馈。
学生分组说说，然后集体反馈。
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生获取信息，提出问题，培养学生的审题能力和问题意识。
听过说一说，让学生明确列式的理由，感受知识之间的相互联系，提高学习数学的兴趣。
通过算一算、说一说等环节的设计，让学生充分感受知识的发展过程，经历计算的过程，感受数学知识和方法的内在联系。
通过再次说说每一步的结果是怎样算出来的，让学生进一步明确算理，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
通过总结，培养学生初步的概括、归纳、类比等思维能力。
巩固运用
1.算一算。
2.下面的计算对吗？不对的请改正过来。

3.算出下面每种文具的数量。

4.我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分钟。绕地球21周要用多少分钟？
5.拓展练习：

学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
笔算三位数乘两位数
128×16=2048（户）

注意：相同数位要对齐。
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。