部编版四年级上册道德与法治大单元教案

这是一份部编版四年级上册道德与法治大单元教案，共23页。

小学《道德与法治》 四年级上册第三单元单元整体教学设计计济宁市任城区小学 2022年10月小学《道德与法治》四年级上册第三单元《与班级共成长》单元整体教学设计最新的《道德与法治课程标准》(2022 版) 中指出：人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全 面发展的必然要求。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要 扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。这是道德与法治课程的重要性质所在，秉持着这一原则， 我进行了如下单元整体设计。一、依据课标，解读教材，把握学情义务教育教科书《道德与法治》五 ˙ 四学制四年级上册 整册教材是单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面， 突出一个鲜明的教育主题。第三单元“与班级共成长”聚焦儿童的生活，其教育主 题是归属、 自治、群体。这一单元属于集体教育主题，三课 之间的逻辑结构是从“集体意识→ 班级规则→ 群体间相处”。(一) 明确单元内容编排逻辑，把握集体意识价值导向在“与班级共成长”这一主题下，设计了《我们班四岁 了》《我们的班规我们订》《我们班 他们班》三个课文主题， 而三个课文主题都分别有一个引导学生学习研讨的话题，其 中三课下面又生成许多个小话题，相互融合交叉，旨在引导、 强化学生的集体意识和规则意识，帮助学生克服狭隘的小团体本位思想，强调集体主义精神的培养。本单元围绕学习活动设计的内容，是经由、利用学习者 自身的经验而进行的，各种类型的活动的着眼点就在于对学 生已有经验的唤醒、利用、加工、丰富和提升。每一课的内容都力求打破学科界限，即从学生已有的经 验出发，又不囿于学生经验，将各学科的内容综合起来，从 不同角度来表现“与班级共成长”这一单元主题所要达到的 育人目标。(二) 寻找单元内容的联系,通晓思维的隐性线索在学校生活领域，五 ˙ 四学制中“二年级、三年级、 四 年级”各有涉及、各有侧重点，但都以“成长中的我”为原 点，遵循学生发展特点和成长规律，层层递进，螺旋上升。(三) 分析单元内容与儿童生活，强化集体意识，创设真实情境新课标中指出“要遵循学生身心发展特点和成长规律”。四年级的学生已经在学校生活三年多了，正处于从中年 级向高年级的过渡期。在低年级的学习和日常班级活动中， 他们接受了热爱班级的教育，初步形成了一定的集体意识， 培养了对同学、老师和班级友爱的情感，建立了班级荣誉感， 形成了班集体的主人翁意识。与之相对的有少数学生集体意识不够强，对班级的事情 不够关心， 自我控制能力差，规则意识不强，在集体活动中 不能很好的约束自己。有部分学生不能正确对待班级之间的 竞争与冲突，不能正确处理自己所在的集体与其他集体之间 的关系。因此，四年级上册第三单元就设定了提升集体意识、 制订班级规则、班级间合作等内容，把价值导向指向了“共 成长”。二、整合内容，搭建框架，确定目标依据 2022 版新课标的理念:道德与法治课程要坚持学科 逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合；坚持 教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结 合的育人机制。本单元的教育意图在于强化学生的集体意识，培养学生 的规则意识和遵守规则的自觉行为，帮助学生克服狭隘的小 团体本位思想，学会正确处理集体之间的关系。据此设计目标如下：三、基于内容，结合生活，确定重难点四、紧扣课标，联系实际，设计活动2022 版新课标指出:教学要与社会实践活动相结合，加 强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。要积极 探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参 与体验，促进感悟与建构。要采取热点分析、角色扮演、情 境体验、模拟活动等方式，引导学生开展自主探究与合作探 究，让学生认识社会。本单元的内容涉及学生班级生活实际情况，因此在课堂上要给予学生充分的时间交流原有的班级生活体验，回顾班 级生活、活动并进行分享，以此唤醒学生记忆中的集体荣誉 感，为后续强化学生的集体意识做好铺垫。基于课标要求、单元内容特点和学校争章活动，我设计了一个贯穿整个单元的大活动——“争创星级班级体”。依据学情、目标、重难点以及单元每一课题之间的联系， 再从学生实际出发，引领学生围绕“与班级共成长”这一主 题，整个单元我构建了“五个大主题任务”，然后根据相应 的学习内容，每个大主题任务下又分活动、分课时、分步骤 达成学习目标，形成了“以终为始”的单元整体教学设计。任务一：课前预备会 活动一：共同制订单元探究活动主题确定活动主题：争创星级班集体确定活动地点：教室、社区、家 活动二：制作视频和相册提出要求：以小组为单位围绕主题从回忆、优缺点、班徽、班规、制订程序和方法、合作等领域搜集并整理相关信息。小组成员共同商议搜集、整理信息的方法以及合作学习、探究学习方法。任务二：我是集体中的一员 活动一：寻访成长足迹1.观看数字故事，交流感受。2.开展班级故事会， 回顾班级活动。(1) 班级故事会，分享难忘的故事。(2) 同桌故事分享。学生互相说自己和班级的故事，唤起对班级的记忆。 活动二：我为班级代言1.我为班级自豪通过个别交流和全班分享班级的优点，让学生明白班级是我们共同的家，在同学们共同的努力下，这个家变得越来越好。2.我为班级献力量(1) 我为班级找不足。班级有许多值得自豪的地方，不过班级也有一些方面还不够好，怎样可以做得更好？个人思考→组内讨论→ 全班交流→教师补充→ 发现问题(2) 我为班级出妙招以其中一个问题为例，分析出现问题的原因，再让大家担任“小小规划师”，演一演、辩一辩，交流改进意见，用自 己的智慧为班级献计献策。 活动三： 了解我们的班徽1.交流互动感知班徽，了解班徽代表了一个班集体的奋斗目标。2.出示其他班级的班徽，交流其他班级的班徽代表的奋斗目标。3.看数字故事了解班徽的设计步骤，讨论征集班级奋斗目标。 活动四：班徽设计大赛1.出示设计要求，交流合作办法按要求，每四人一小组设计一个班徽图案。2. 合理分工，完成班徽设计。小组分工： 班徽解说词： 我们的设计任务三：和谐班级 班规保证 活动一：班规知多少1.说说自己班级的班规2.刚才咱们说了这么多条班规，你注意到它们都包含了 哪些方面的内容吗？ (学习、守时、文明礼貌、卫生、排队、 课间、上课......)3.我们的班级就像一棵大树，我们的班规就是大树的根基，支撑着大树的每一条枝干，并为大树提供着方方面面的 保护，不让它受到侵害。活动二：班规作用大1.讨论：班级有这么多规则，那班级是不是不会出现任何问题？2.交流：你愿不愿意在一个没有任何规则，所有人没有规则约束，都我行我素的班级吗？3.想一想：班规可以带给我们什么，有什么作用？交流班规对班级产生的影响，懂得班规可以让班级生活健康有序，是同学们在班级中愉快、安全地学习和生活。 活动三：班规怎么来1.讨论班规怎么来的，该怎样制订，有哪些程序和方法？用民主的程序和方式制订出的班规，才能保障班规的合理性和科学性，才能让班级成员认可并遵守，从而促进班级的健康发展。2.以班级图书角为例，展开讨论。3.师出示班规制订的注意事项，小组内制订班规。4.小组代表介绍制订的班规。全班评选最佳班规。 活动四：班规可改进1.夸夸“班规”小明星，推选“遵守班规之星”，辨析违反班规的行为，讨论督促遵守班规的措施。2.以教材中的案例为例，选择观点，辩论探究，明白班规也要像国家的法律一样，要与时俱进地并且依照严格的程序进行讨论、修订，使它更完善。3.开展班规审查大会组内读班规，提出修改意见，全班投票表决。任务四：开展班级间的交往 活动一：回忆成长 交流互动 取长补短三年前，我们来到了学校，进入了现在的班级。三年的时间，我们对这个班级非常了解，对别的班级，你有哪些了解呢？又了解多少呢？1.回顾成长，引出他班视频回顾班级三年以来的成长，看他班的班徽，初步了解别的班级。2.“为班级点赞”调查依据教材上的“小贴士”，了解并学习调查的方法，去了解其他班级。师生合作，梳理出其他班级的特点，找其他班值得学习和借鉴的地方。 活动二：合作交流 共同发展 收获成长1.回忆交流和其他班级曾经有过的合作，感受班级间合作的意义。2.小组合作结合学校即将开展的活动，讨论合作方案。反馈交流，设计完成可行性活动方案。 活动三：公平竞争，认可欣赏，为他班喝彩出示年级组各班在学校评比中收获的汇总， 回顾活动，感受竞争的意义。结合教材“交流园”中的情况，选择一种进行分析讨论，认识公平的竞争，并联系生活“为什么长在森林里的树又高又直，而长在空地上的树又矮又歪呢？ ”懂得生活中处处有竞争，而无论是植物、动物还是人都需要竞争。 由此引出班级中也有竞争也需要竞争，并引导学生思考班级之间竞争的重要作用。从自己 日常的行为进行思考，会不会为他班喝彩、要不要为他班喝彩。通过阅读感悟到欣赏对手、为对手喝彩的重要意义，知晓每个班级都有值得尊重和欣赏的地方，能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏，把为他班喝彩落实到行动中去。任务五：收获、总结与评价填写评价量表，根据评价量表评选星级班集体。五、多维评价，关注成长，促进提升新课标指出：评价是检验、提升教学质量的重要手段和方式。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展和改进教师教学。评价要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。基于此，设计了从“个人到班集体”的“进阶式评价”，提高运用学科知识与方法解决真实性问题的能力，达到“与班级共成长”的育人目的。第一级：个人单元活动评价量表评价主体评价标准1.能说出本班级的优点、班徽的含义、本班班徽代表的奋斗目标和精神风貌。2.知道班规的作用、包含的内容。3.能说出其他班级的特点。1.能说出班徽的制订程序和方法。2.了解班规的制订过程，能参与班规的制订，制订出适合本班现状的班规。3.能说出借鉴其他班级特点的行为表现。评价维度评 价 对 象教师家长内容维度自 评等级一星二星个人《道德与法治》四年级上册第三单元整体教学设计第四课时《我们的班规我们订》第一部分学习目标：1.通过调查研究，了解班规包括的主要内容，知道班规 是班级正常生活的保证，体会班规的作用。2.通过辨析，认识和体验制订班规的民主过程、程序和 方法。学习重难点：了解班规的作用；掌握制订班规的程序和方法，并共同 制订班规。学习准备：PPT、学生完成课前预习单、搜集相关资料教学过程：一、课前谈话1.同学们，在本学期进行的“争创星级班级体”的活动中，我们开展了“班级故事会”，重温了我们在班级里发生 的趣事和难忘的事，一起回顾了咱们班级的成长足迹。我们又通过调查、分析、讨论等多种方式找出了自 己班 级的优点和不足，并合作设计出咱们班级的班徽。2.那从参加争创星级班级体的活动后，咱们班有哪些变化？课前老师让大家进行了调查研究，谁来展示一下你的成 果？3.通过同学们刚才分享，老师发现咱们班的变化可真不小，有了班级集体奋斗的目标，你们在争创星级班级体的活 动中迈出了坚实的一步，老师由衷的为你们感到高兴！4.同学们你们发现了吗， 自从参加这个活动之后，咱们 班无形当中就有了一条规则，那就是争取能创上星级班级体。 而规则是星级班级体中不可或缺的一环，一个优秀的班集体 一定有一个完整、合理的班规。接下来，咱们就一起来聊一 聊班规。板书：我们的班规我们订二、游戏引入，初识规则1.咱们先来玩一个小游戏，名字叫“剪刀石头布”。 2.谁可以说一说这个游戏的规则？指生说。 3.同学们说的都是它的规则，看，老师把它整理出来了。4.现在我们开始玩游戏。我们请三位同学，两位是选手， 一位当裁判。 (1) 采访失败方——服不服？为什么？想不想赢？ (老 师偷偷告诉他必赢的方法)(2) 再玩。采访失败方——服不服？为什么？5.通过刚才的游戏，你们有什么启示？6.我们玩游戏，一定要遵守游戏规则，这样才能公平公正，输的一方才会心服口服。通过刚才的游戏，你认为什么 是规则？7.你知道生活中还有哪些规则吗？谁来分享你的搜集 所得？你们知道的可真不少。下面，我们一起来看看，生活 中有哪些规则。(课件出示视频)三、班规知多少 1.说一说看，生活处处有规则。班级有哪些规则呢？2.找一找你还搜集到了哪些班规？生分享。3.刚才咱们说了这么多条班规，现在讨论讨论，它们都 包含了哪些方面的内容？4.原来我们的班规包含这么多方面，你有什么感受？是啊，我们的班级就像一棵大树，我们的班规就是大树 的根基，支撑着大树的每一条枝干，并为大树提供着方方面 面的保护。 同学们看，我们的班规从数量上看—— 多，涵盖 的范围上看——广。这数量多而且涵盖特别广的班规，为我们争创星级班集 体指明了方向。板书：多而广四、班规作用大1.一个班级有这么多班规，那班级是不是不会出现任何 问题？2.我看到有同学摇了摇头，现在同桌两人讨论一下，待 会找同学说说你的看法？哦，有不遵守规则的行为，谁还有类似的情况想分享？3.这些现象确实会让班级出现问题。那孩子们，你们想 过没有，这只是极个别的现象，现在我们来做一个大胆的想 象和假设：如果一个班级没有任何规则，所有人没有规则约 束，都我行我素的去做刚才那些不好的行为时，这个班级会怎么样？4.课件出示混乱的班级图片这就是没有班规的班级，这样的班级你们想不想要？想 不想在里面学习？ (不想)是啊，要是我，我也不想在这样的班级里讲课。如果不 想要这样的班级，这个时候就需要？——对，就是班规。5.现在在小组内讨论，班规可以带给我们什么，有什么 作用？看来班规的作用真的非常大。其实，不仅仅是班规，生 活当中的规则作用都非常大，不信你看 (课件出示视频)。6.谁来说一说你的感受？是啊，规则的作用真的很大！交通有了规则，才更安全； 生活有了规则，才更加有秩序；社会有了规则，才更加稳定、 和谐；班级有了规则，我们才可以在教室里安心的上课学 习……所以说，规则作用大，班规作用大，在我们争创星级 班集体的路上，班规为我们保驾护航。板书：作用大五、班规怎么来1.班规有这么大的作用，如何制订班规，才能让班规发 挥最大的作用呢？你认为班规是怎么制订的？2.辩一辩我们来观察图中两种制订班规的方式，你认为哪种更合 理？(1) 第一幅合理，老师根据班级情况制订更有针对性。(2) 第二幅合理，老师和同学们一起制订比较民主。(3) 第二幅合理，大家一起制订的班规大家才会去遵。(4) ……3.同学们说的都很有道理， 当遇到意见不统一的时候， 我们可以通过举手表决，采用少数服从多数的方法。现在我 们也来举手表决。班规的制订要人人参与，我们刚才用举手的方法来表决， 这个过程就叫民主。板书： 民主的六、班规我们订1.班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订 班规的程序和方法。我们一起来制订图书角的规则，来感受 班规的制订程序和方法吧。2.同学们制订的过程非常激烈，谁来说一说你的体验？(1) 内容要涵盖规定读书的时间、借书还书时间、捐 赠图书的类别、保护书籍等多个方面。对制订出的规则大多 数人同意才能通过。(2) 老师借书也要和同学们一起阅读。违反规则的要 进行惩罚。(3) ……看，制订规则的程序和方法可真的不少呢。板书：有程序 有方法3.通过刚才的分享和体验，相信大家已经知道了该怎样 制订班规。现在，我们以小组为单位，选择你感兴趣的方面， 一起制订我们的班规吧。小组代表介绍制订的班规。(1) 卫生方面(2) 课间纪律(3) 上课下课时间(4) …… 4.老师把每个小组制订的班规展示出来。看这一条条精心制订出来的班规，现在大家一起表决， 整理出符合我们班的班规吧。5.展示整理出来的班规。齐读。七、课堂总结1. 通过本节课的学习，你有什么收获？ 2.班规是我们班级成员一起参与制订的，所以每一位同学都应该自觉遵守。有了班规的规范和引导，相信大家在争 创星级班级体的道路上会高歌猛进。板书设计：我们的班规我们订多而广 民主的作用大 有程序有方法 单元主题：与班级共成长课标中的目标依据单元学习 目标课时、课题与课时目标义 务 教 育《道德与 法治课程标 准》(2022 年 版) 第三大 块 “课程 目 标 ” 中 的第 二板块 “总 目 标 ” 第 2 条 “学生能 够 了解个人 生活和公共 生活中 最基 本的道德要 求和行为规 范 ， 能够在 日 常生活中 践行诚实守 信 、 团结友 爱 、 尊老爱 幼等基本的道德要求”； 第 5 条 “学 生能够关心 集体 、 社会 和 国家 ， 具 有主人翁意 识 、 责任感 和集体主义 精神 ， 主动 承 担 对 自 己 、 家庭 、 学校和社会 的责任 ， 自 觉维护祖国 统 一和 国家 安全”。1.了解班级 的优点和不 足，热爱班 级，关心班 集体建设。2.感受班规 的作用， 了 解并体验班 规的民主制 订和修正过 程， 自觉接 受班规的约 束，强化规 则意识。3.学会尊重 和欣赏其他 集体，积极 增进班级间 的合作，用 正当方式参 与班级间的 竞争。第一课时《课前准备、方法探究》1.能以小组为单位，共同制定搜集、整理不同领域中与班级、 规则、群体的相关信息。2.能以小组为单位，制定出合作探究学习的方法。第二课时《我们班四岁了》第一部分1.通过开展班级故事会，回顾班级生活，体会集体生活的快乐， 感受个人成长与班集体的关系，增强对班集体的热爱。 2.通过调查，了解班集体的优点和不足，增强对集体的归属感。第三课时《我们班四岁了》第二部分1.通过搜集资料、交流讨论，了解班徽的含义，明确班级的奋 斗目标和精神风貌。2.通过小组合作，积极参与班徽设计过程，激发动手动脑的热 情，完成班徽设计，增强对班集体的热爱和团队合作意识。第四课时《我们的班规我们订》第一部分1.通过调查研究，了解班规包括的主要内容，知道班规是班级 正常生活的保证，体会班规的作用。2.通过辨析，认识和体验制订班规的民主过程、程序和方法。第五课时《我们的班规我们订》第二部分1.通过分析班级现状和对比班级前后变化，知道班级成员都应 该自觉执行和遵守班规，执行班规应有奖惩。 2.通过“辩论探就”、“班规审查大会”，懂得可按照民主程序 和原则对班规中不合理的内容进行修订。第六课时《我们班 他们班》第一部分1.通过观察和调查研究，了解其他班的特点和长处，发现值得自 己班级学习的地方。在学习他班长处中，引发对其他班级的 好奇心，尊重和欣赏其他班。 2.通过实践活动增进班级间的合作，体会班级合作的意义。第七课时《我们班 他们班》第二部分1.通过回顾并对比与其他班级合作的活动和收获，感受班级间 竞争的意义。2.通过回顾学校评比活动，了解良性竞争的意义，知道用正当 方式参与班级间的竞争。3.学习为他人喝彩，懂得欣赏和认可他班。第八课时《单元总结》1.可以自主构建单元知识结构。2.单元练习与评价汇总。争创星级班集体学习任务任务主题活动内容课时安排任务一课前预备 会( 一) 共同制订单元探究活动主题(二) 制作视频和相册1 课时任务二我是集体 中的一员( 一) 寻访成长足迹(二) 我为班级代言(三) 了解我们的班徽( 四) 班徽设计大赛2 课时任务三和谐班级 班规保证( 一) 班规知多少(二) 班规作用大(三) 班规怎么来( 四) 班规可改进2 课时任务四开展班级 间的交往( 一) 回忆成长(二) 合作交流(三) 公平竞争，交流互动 共同发展 认可欣赏，取长补短收获成长为他班喝彩2 课时任务五收获、总 结与评价( 一) 填评价量表(二) 评选五星级班集体1 课时活动设计方案设计人： 班级： 活动时间和地点活动对象活动形式活动流程活动感受备注