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小学语文腊八粥学案
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这是一份小学语文腊八粥学案，共6页。学案主要包含了内容出处，课标要求，学习目标，教学重点，教学难点，评价任务，学习过程，检测与作业等内容，欢迎下载使用。
第一单元第二篇课。义务教育教科书语文六年级下册（2019版）P7-9。
【课标要求】
1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.阅读叙事性作品，了解事件梗概。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出判断。
【学习目标】
1. 会写“腊”“粥”等13个字，会写“腊八粥”“感觉”等18个词语。
2. 了解课文大意，能分清详略并体会详略安排的效果。
3. 能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。
4. 能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的事物，写出其特点以及对它的喜爱之情。
设计说明：本文是作家沈从文的作品，作者用细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的家庭生活图景、充满了浓浓的童趣美与亲情美。本文与《北京的春节》等其他课文相互补充，是学生体会不同民俗风情、感受民族传统文化的经典材料。
本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是“如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思写”等要素的延伸。对六年级学生而言，“分清主次内容”相对比较简单，而“体会作者是如何详写主要部分的”却有一定难度，在习作中迁移运用“把重点部分写具体”更是不易。因此，教学中可以通过自读自悟、圈画批注、填写思维导图等方式开展。
【教学重点】
1. 会写“腊”“粥”等13个字，会写“腊八粥”“感觉”等18个词语。
2. 了解课文大意，能分清详略并体会详略安排的效果。
【教学难点】
1. 能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。
2. 能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的事物，写出其特点以及对它的喜爱之情。
【评价任务】
1.完成学习任务三的2。(检测学习目标1)
2.完成学习任务三中的3、4、5、6。（检测学习目标2）
3.完成学习任务二中的3。（检测学习目标3）
【学习过程】
资源与建议
1. 本主题是本单元以来接触到的第二篇课文。在学习过程中，你可以结合学习的第一篇课文的经验，在默读课文，作者极其细腻的笔触，感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。
2. 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的是本单元的要素。本课我们在关注腊八粥及八儿的动作、语言、心理活动等的细节描写，感受作者的语言魅力，体会腊八粥浓郁的民俗风情，品味作者浓浓的思乡情绪，并能仿照课文写一段话。
设计说明：上述内容不仅告诉学生学习本课对于进一步理解单元语文要素“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”的重要意义。还告知学生在感悟作者情感时候要充分关注人物动作、语言、心理活动等细节描写。再则为学生补充腊八粥资料，感悟人物情感做好铺垫。
课前预习
任务一 ：自读课文3遍，读准字音，读通全文，达到正确、流利。
任务二： 标出每个自然段的序号，自学生字词，完成自测。
（1）在正确的读音下面打勾。
沸腾（tén téng ） 细腻（èr nì ） 大匙（shì chí ）
腊八粥（zhōu zōu ） 浓稠（zhōu chòu） 深褐（hè jiē ）
我能把下面的字难写的字写正确写端正。
设计说明：课前扫清字音、字形障碍，引导学生读通课文，为课中通过品读细腻描写腊八粥的句子做好铺垫。
课中活动
学习任务一： 初步把握课文内容，理清脉络
1.借助课题，理清脉络(检测学习目标1)
我能边读边思考课文围绕腊八粥写了哪些事。
汇报交流。
了解作者。
再读“等粥”部分，梳理具体的画面。
（1）完成表格。
（2）小组交流：我能用自己的话说说这些画面是什么。
学习任务二： 再读文，模仿文段练笔
细读第一自然段。
自主学习：
①腊八粥到底是一碗怎样的粥？
②作者是如何有条理地写出人们对腊八粥的喜爱呢？
③体会作者用词的穿透力。如果我们把这段话中的“谁不是……”“单看它……何况是……”去掉，可以吗？
小练笔。
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴，我能照样子写一种我最喜爱的食物。
我能做做小评委。(检测学习目标3)
设计说明：能够抓住食物的特点进行描写。表达出对食物的喜爱之情。
学习任务三：品细节，感受语言魅力
回忆：课文中哪个人物、哪个细节我还留在脑海里。
思考：课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会作者是如何详写主要部分的。（检测学习目标1）
自由朗读2-8自然段，体会八儿是怎么“盼粥”的。（检测学习目标2）
自主学习：找出描写八儿语言、动作、神态的语句。
小组交流：读一读找出的语句，边读边想象八儿的馋样，并完成表格。
设计说明：结合课后习题，在把握课文内容的基础上，初步引导学生明确课文的详略安排。
自由朗读第9-12自然段，体会八儿是怎么“分粥”的。（检测学习目标2）
（1）思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么又改变了？
（2）分角色朗读。
自由朗读第13-17自然段，体会八儿是怎么“猜粥”“看粥”的。（检测学习目标2）
（1）八儿想象中的粥是什么样子的？我能在文中找出相关语句。
（2）读一读，看看粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？我能圈出文中的关键词。
（3）文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？
看粥（检测学习目标2）
（1）当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？
（2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？画出相关词语。
（3）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？
（4）文题为“腊八粥”，课文在前半部分详细描述了等腊八粥的过程，作者又是如何描绘吃腊八粥的过程的呢？
设计说明：注重单元的整体性，将不同板块进行整合，再借助“阅读链接”，在帮助学生拓展阅读的基础上，及时训练学生结合自己的生活经验进行口头表达，将阅读与表达紧密结合起来。
学习任务四：补留白，体察文本秘妙
朗读喝粥部分。
质疑。
关于八儿吃腊八粥的这个场景，作者只用了短短一段话，还不到30字。对比，我们没有疑问吗？
补白练笔。
我们来帮作者补一补，请大家再读读这段话，发挥想想，抓住一两个细节，写一写八儿吃腊八粥的样子。
【检测与作业】
腊八粥
冰心
从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。
这腊八粥是用糯米，红糖和十八种干果掺在一起煮成的，干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，（ ）合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。
母亲说：这腊八粥本来是佛教寺院来供佛的，十八种干果象征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行，因为借这机会清理厨柜，把这些剩余杂果煮给孩子吃，也是节约的好办法。最后，他叹一口气说：“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有14岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅，她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮着腊八粥，（ ）为了供佛，（ ）为了纪念我的母亲。”
我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我也有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥，（ ）我凑不上十八种的干果，（ ）孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的十年，我们几乎连个 “家”都没有，也就把“腊八”这个日子给淡忘了。
1.在文中的括号里填上合适的关联词。
2.作者笔下的腊八粥包括（ ）（多选）。
A.糯米 B. 红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干
C. 各种豆子和芝麻 D.各种糖
3.文章的线索是什么，通过这个线索把哪些事情连起来了？
4.文章表达了作者什么思想感情？
【学后反思】
我们写的八儿喝粥的样子真有意思。那沈从文这个大作家为什么不写呢？粥
腻
褐
评价内容
等级
1.能抓住食物的特点（外观、材料、味道、做法等）。
☆☆☆
2.能够表达出对食物的喜爱之情。
☆☆☆
同学给我的建议是：
语句
想象画面
语言描写：
动作描写：
神态描写：
第一单元第二篇课。义务教育教科书语文六年级下册（2019版）P7-9。
【课标要求】
1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.阅读叙事性作品，了解事件梗概。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出判断。
【学习目标】
1. 会写“腊”“粥”等13个字，会写“腊八粥”“感觉”等18个词语。
2. 了解课文大意，能分清详略并体会详略安排的效果。
3. 能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。
4. 能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的事物，写出其特点以及对它的喜爱之情。
设计说明：本文是作家沈从文的作品，作者用细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的家庭生活图景、充满了浓浓的童趣美与亲情美。本文与《北京的春节》等其他课文相互补充，是学生体会不同民俗风情、感受民族传统文化的经典材料。
本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是“如何把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思写”等要素的延伸。对六年级学生而言，“分清主次内容”相对比较简单，而“体会作者是如何详写主要部分的”却有一定难度，在习作中迁移运用“把重点部分写具体”更是不易。因此，教学中可以通过自读自悟、圈画批注、填写思维导图等方式开展。
【教学重点】
1. 会写“腊”“粥”等13个字，会写“腊八粥”“感觉”等18个词语。
2. 了解课文大意，能分清详略并体会详略安排的效果。
【教学难点】
1. 能找出细腻描写腊八粥的句子，与同学交流感受。
2. 能仿照课文第1自然段，写一种自己喜爱的事物，写出其特点以及对它的喜爱之情。
【评价任务】
1.完成学习任务三的2。(检测学习目标1)
2.完成学习任务三中的3、4、5、6。（检测学习目标2）
3.完成学习任务二中的3。（检测学习目标3）
【学习过程】
资源与建议
1. 本主题是本单元以来接触到的第二篇课文。在学习过程中，你可以结合学习的第一篇课文的经验，在默读课文，作者极其细腻的笔触，感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。
2. 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的是本单元的要素。本课我们在关注腊八粥及八儿的动作、语言、心理活动等的细节描写，感受作者的语言魅力，体会腊八粥浓郁的民俗风情，品味作者浓浓的思乡情绪，并能仿照课文写一段话。
设计说明：上述内容不仅告诉学生学习本课对于进一步理解单元语文要素“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”的重要意义。还告知学生在感悟作者情感时候要充分关注人物动作、语言、心理活动等细节描写。再则为学生补充腊八粥资料，感悟人物情感做好铺垫。
课前预习
任务一 ：自读课文3遍，读准字音，读通全文，达到正确、流利。
任务二： 标出每个自然段的序号，自学生字词，完成自测。
（1）在正确的读音下面打勾。
沸腾（tén téng ） 细腻（èr nì ） 大匙（shì chí ）
腊八粥（zhōu zōu ） 浓稠（zhōu chòu） 深褐（hè jiē ）
我能把下面的字难写的字写正确写端正。
设计说明：课前扫清字音、字形障碍，引导学生读通课文，为课中通过品读细腻描写腊八粥的句子做好铺垫。
课中活动
学习任务一： 初步把握课文内容，理清脉络
1.借助课题，理清脉络(检测学习目标1)
我能边读边思考课文围绕腊八粥写了哪些事。
汇报交流。
了解作者。
再读“等粥”部分，梳理具体的画面。
（1）完成表格。
（2）小组交流：我能用自己的话说说这些画面是什么。
学习任务二： 再读文，模仿文段练笔
细读第一自然段。
自主学习：
①腊八粥到底是一碗怎样的粥？
②作者是如何有条理地写出人们对腊八粥的喜爱呢？
③体会作者用词的穿透力。如果我们把这段话中的“谁不是……”“单看它……何况是……”去掉，可以吗？
小练笔。
作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴，我能照样子写一种我最喜爱的食物。
我能做做小评委。(检测学习目标3)
设计说明：能够抓住食物的特点进行描写。表达出对食物的喜爱之情。
学习任务三：品细节，感受语言魅力
回忆：课文中哪个人物、哪个细节我还留在脑海里。
思考：课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会作者是如何详写主要部分的。（检测学习目标1）
自由朗读2-8自然段，体会八儿是怎么“盼粥”的。（检测学习目标2）
自主学习：找出描写八儿语言、动作、神态的语句。
小组交流：读一读找出的语句，边读边想象八儿的馋样，并完成表格。
设计说明：结合课后习题，在把握课文内容的基础上，初步引导学生明确课文的详略安排。
自由朗读第9-12自然段，体会八儿是怎么“分粥”的。（检测学习目标2）
（1）思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么又改变了？
（2）分角色朗读。
自由朗读第13-17自然段，体会八儿是怎么“猜粥”“看粥”的。（检测学习目标2）
（1）八儿想象中的粥是什么样子的？我能在文中找出相关语句。
（2）读一读，看看粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？我能圈出文中的关键词。
（3）文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？
看粥（检测学习目标2）
（1）当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？
（2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？画出相关词语。
（3）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？
（4）文题为“腊八粥”，课文在前半部分详细描述了等腊八粥的过程，作者又是如何描绘吃腊八粥的过程的呢？
设计说明：注重单元的整体性，将不同板块进行整合，再借助“阅读链接”，在帮助学生拓展阅读的基础上，及时训练学生结合自己的生活经验进行口头表达，将阅读与表达紧密结合起来。
学习任务四：补留白，体察文本秘妙
朗读喝粥部分。
质疑。
关于八儿吃腊八粥的这个场景，作者只用了短短一段话，还不到30字。对比，我们没有疑问吗？
补白练笔。
我们来帮作者补一补，请大家再读读这段话，发挥想想，抓住一两个细节，写一写八儿吃腊八粥的样子。
【检测与作业】
腊八粥
冰心
从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。
这腊八粥是用糯米，红糖和十八种干果掺在一起煮成的，干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，（ ）合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。
母亲说：这腊八粥本来是佛教寺院来供佛的，十八种干果象征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行，因为借这机会清理厨柜，把这些剩余杂果煮给孩子吃，也是节约的好办法。最后，他叹一口气说：“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有14岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅，她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮着腊八粥，（ ）为了供佛，（ ）为了纪念我的母亲。”
我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我也有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥，（ ）我凑不上十八种的干果，（ ）孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的十年，我们几乎连个 “家”都没有，也就把“腊八”这个日子给淡忘了。
1.在文中的括号里填上合适的关联词。
2.作者笔下的腊八粥包括（ ）（多选）。
A.糯米 B. 红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干
C. 各种豆子和芝麻 D.各种糖
3.文章的线索是什么，通过这个线索把哪些事情连起来了？
4.文章表达了作者什么思想感情？
【学后反思】
我们写的八儿喝粥的样子真有意思。那沈从文这个大作家为什么不写呢？粥
腻
褐
评价内容
等级
1.能抓住食物的特点（外观、材料、味道、做法等）。
☆☆☆
2.能够表达出对食物的喜爱之情。
☆☆☆
同学给我的建议是：
语句
想象画面
语言描写：
动作描写：
神态描写：
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