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    第2课《腊八粥》第二课时(学习任务单)-六年级语文下册部编版 试卷
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    语文六年级下册腊八粥精品第二课时练习

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    这是一份语文六年级下册腊八粥精品第二课时练习,共5页。试卷主要包含了提问,展示交流等内容,欢迎下载使用。

    2腊八粥课时 学习任务单

    学习任务:回顾旧知,导入新课。

    1.     复习回顾上节课,我们初读了《腊八粥》,大家还记得课文主要讲了什么内容吗?

    2.回顾第1自然段,作者是如何描写腊八粥的诱人的?

    3.提问:那么第2~19自然段又写了什么呢?作者是按怎样的思路来写“等粥”的?

    学习任务:聚焦“等粥”,感悟形象

    1.自主学习:读课文第2~8自然段,文章哪些地方让你感受到八儿的“馋”?圈画出来,在旁边简单写上批注。

    2.交流汇报。

    3.小组合作学习:

    (1)分角色朗读第9~11自然段,思考:八儿开始计划怎么分粥?后来又想怎么分?为什么变卦了?

    (2)八儿想象中的粥是什么样子的?

    (3)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢?

    4.小组合作学习,讨论交流。

    5.展示交流。

    6.提问:你知道作者为什么要把“等粥”写得如此详细吗?

    学习任务学习表达,拓展阅读

    1.学习“喝粥”部分,体会文章谋篇布局的妙处

    1自读课文第18、19自然段的“喝粥”部分,结合文中词句谈一谈读后的感受。

    1.     思考:“喝粥”部分,作者没有具体写喝粥的过程,而是侧重描写喝粥后的家庭场景,这样安排有什么好处?

    3.联系整篇课文的详略安排,思考为什么详写“等粥”而略写“喝粥”,说说作者在谋篇布局上的巧妙。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    参考答案:

    学习任务

    1.主要讲了八儿等粥、喝粥的事。

    2.第一自然段先写了不同年龄的人都喜欢喝腊八粥,然后介绍了腊八粥的食材、做法和味道。

    3.等粥、喝粥。盼粥——想粥——猜粥——看粥

    学习任务

    5.

    6.学生交流

    【预设】

    1他一个人进进出出灶房,看到一大锅粥正在叹气,碗盏都已预备整齐,摆到灶边好久了。

    这是对八儿的动作描写,从“进进出出”“都已预备整齐”“好久”,可以看出八儿早就盼着吃粥了,他已经迫不及待了,我们仿佛看到一个小小的八儿在灶边跑来跑去忙碌的身影。

    (2)    神态:听妈妈说要到夜里,八儿“眼睛可急红了”。当他说饿了时,一副“要哭的样子”。

    (3)    语言:

    “妈,妈,要到什么时候才……”“那我饿了!”

    语言描写,他把碗盏早早预备好,妈妈却总是说时候还早。八儿已馋得迫不及待。抓住“那”这一个字体会,当妈妈说要到夜里时,他马上就说自己饿了,看来小小的八儿为了早点喝上腊八粥还用上了苦肉计。多么天真可爱!

    “妈,妈,等一下我要吃三碗!”“妈,妈,你吃三碗我也吃三碗……”

    这儿的语言描写,体会出腊八粥虽然还在锅里叹气,八儿却已经充满了期待。他已经在心里为全家人分好了粥。大哥同爹都吃不得甜的,他正好借机可以多吃两碗,展现了孩子的天真童趣。我们仿佛已经看到了八儿那窃喜的表情。怕妈妈不答应,又为妈妈也安排了吃三碗,连续两句“吃三碗”,小孩子的馋样儿跃然纸上。

    “要不然我吃三碗半,你就吃两碗半……”

    八儿的馋让他得寸进尺,跟妈妈讨价还价,答应了三碗还不够,哪怕只是多吃半碗。

        3.略

    4.小组合作学习,讨论交流,教师巡观。

    5.展示交流:

    (1)分粥

    【预设】

    “妈,妈,等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的,我们俩光吃甜的也行……妈,妈,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只准各吃一碗,一共八碗,是吗?”

    “是呀!孥孥说得对。”

    “要不然我吃三碗半,你就吃两碗半……”

    从上面的对话描写中,体会到八儿的馋嘴、可爱。

    (2)猜粥。(课件出示)

    锅中的一切,对八儿来说,只能猜想:栗子已稀烂到认不清楚了吧,饭豆会煮得浑身肿胀了吧,花生仁吃来总该是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大,那就妙极了!糖若放多了,它会起锅巴……“妈,妈,你抱我起来看看吧!”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。

    ①粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣都是什么样的?找出文中的关键词并画下来。

    ②文章用了一个什么词来形容八儿的猜想?(板书:妙极了)

    (3)看粥:当妈妈把八儿抱起来,八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时,课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理?(板书:惊异)

    【预设】

    “妈,妈,你抱我起来看看吧!”比灶矮了许多的八儿,看不到锅中的一切,只能猜想,充满了对锅中各种食材的想象。八儿可爱的馋样儿跃然纸上。

    ②对话中,妈妈的话不多,但是对于孩子是宠溺的。八儿说要吃三碗,妈妈说“是啊!孥孥说得对。”八儿说要妈妈抱他起来看看,妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。对话中,让我们感受到浓浓的亲情,呈现了一幅和谐温馨的生活画面。

    妈妈煮的粥到底是什么样子的呢?请女生齐读第15自然段,画出相关词语。

    (课件出示)

    花生仁脱了他的红外套,这是不消说的事。锅巴,正是围了锅边成一圈。总之,一切都成了如他所猜的样子了,但他却没想到今日粥的颜色是深褐。

    4)找出关键词和第13自然段比较,你有什么发现?

    5)看了腊八粥之后,八儿的心里又会想些什么呢?

    6)男女生分角色读人物对话,注意要读出八儿的心理变化。

    7)小结:喝腊八粥是我国传统节日腊八节的风俗。作者不仅写了八儿期盼、喜爱腊八粥,其实他更想写出的是所有中国人对腊八粥的期待、喜爱。

    6.之所以把“等粥”写得如此详细,就是因为这部分能够把这种期待和喜爱之情表现得特别充分。

    学习任务

    11)【预设1:一家人喝了不少腊八粥,最后都很满足。

    预设2:一家人在一起喝粥的场景非常温馨。

    2.作者对喝粥的过程一笔带过,却将喝粥后的家庭场景形象地呈现在读者眼前,充满诗意而又妙趣横生,更能充分激发读者的想象,让人如临其境:腊八节这一天,八儿一家人围坐在一起喝粥,场面温馨。这样的结尾更有余味。

    3.【预设】:“等粥”的过程中,人与腊八粥巧妙地结合在一起——腊八粥,诱人;人,馋腊八粥。等粥的过程越长,人对粥的期盼就越强烈,腊八粥就更让人觉得美味、诱人。

    作者通过描写人的感受来写腊八粥的特点,将腊八节风俗根植在普通人家的日常生活中,更能让读者感受到腊八粥的香甜、腊八节风俗的美好。

     

     

     

     

     


     

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