七年级下册伟大的悲剧教学设计

这是一份七年级下册伟大的悲剧教学设计，共3页。
22 伟大的悲剧
主备教师

辅备教师

课型
新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。学习和研究这篇传记作品，我们可以获得多方面的启迪和收获。
2.学习者分析
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，所以在学生学习知识的过程中，也要培养学生的优秀品质。本文是学生接触的第一篇传记文学，由于我们农村学生基础差，阅读量小，如何教学，促使学生学好本文，培养学生勇于探索的精神和集体主义观念及正确对待成败的问题，是我思考的重点。
3.学科核心素养
语言运用：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。
思维能力：学习浏览的阅读方法，提高阅读速度。
审美创造：理解“伟大的悲剧”的含义，激起学生探索未知世界的兴趣。
4.学习重点难点
学习重点：学习浏览的阅读方法
学习难点：通过品读，体会关键语句，激起学生探索未知世界的兴趣。
5.教法、学法 教法：讲授法、活动探究法
学法：合作、交流、探究
6.教学准备 ： 选择角度去了解南极 ppt
7.学习评价设计 师生互评
8.课时安排 1课时
.教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
环节一：新课导入
教师活动1
教师展示课件中冰山的图片。
南极，这块神秘的大陆，吸引着众多探险者来到这里。你印象中的南极是什么样的？
1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃文斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？
教师出示课件中“作者简介”和“写作背景”的内容。
学生活动1

学生各自说说此行的结果如何，有何理由？
辅备人修改意见：
意见1：课件的导入，可以安排一个简短的
南极探险视频，这样可以更直观更有代入感。
意见2：教学中可以采用主动有趣的教学方
法，吸引学生的注意力，加强课堂互动。
意见3：教师要引导学生从不同着重点来学
习本篇文章，比如词语、精彩句、主旨句、
人物语言等方面。
意见4：教师在学生回答完问题后可以给予
适当的肯定，利用表扬或鼓励的语言，使学
生主动的展开想象学习课文。
个人二次备课：

活动意图说明：通过了解作者及其作品信息，了解他的人生经历，感受其写作风格；了解本文的写作背景，体会登陆南极的重大意义。
环节二：整体感知
教师活动2
学生快速浏览课文，用尽可能快的速度，争取每分钟阅读不少于400字。抓住课文的主要信息，学会用抓关键词的方法，简洁明了地概括故事情节。
学生活动2
1．快速默读课文，用四字短语梳理情节。
2．厘清行文思路，概括每部分大意。
活动意图说明：学生用最短的时间了解文本，培养其阅读速度。
环节三：文本研读
教师活动3
1．快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。
学生快速浏览课文，用圈点勾画的方法从文中找到相关语句，先概括出“悲”，再用文中原话说出其具体体现。2．斯科特一行南极探险，遭遇灭顶之灾，却依然让人看到了他们的伟大。斯科特一行的“伟大”主要体现在哪些方面？
学生活动3
独立思考并查找相关语句，再和同桌交流合作得出最后答案，如有疑惑之处，可提出由教师或其他学生解答。学生小组合作交流问题，根据课文中对斯科特一行面对困难时的描写梳理概括。
活动意图说明：引导学生把握课文内容，理解课文主旨，感受“悲剧”中体现出来的“伟大”的力量。
环节四：解读人物
教师活动4
学生活动4
1．斯科特一行返程之行面临着哪些困难？
2．条件如此恶劣，斯科特一行仍然坚持他们的信念。请将描写他们的具体句子勾画出来，用精练的语言概括人物的特点。
3．本文还写到了哪些人物？有什么作用？
学生快速浏览课文，从文中找出相关句段，独立思考，用简洁的语言概括。
快速阅读课文，从文中找出描写人物的相关句段，再分析人物的言行展现出的精神品质。学生先独立思考，再与同桌交流，互相补充缺漏，学生自主从文中找出人物，再与同桌讨论作者塑造着墨较少的人物的意图。
活动意图说明：了解斯科特一行返程之行面临的困难；抓住典型事件和人物言行，理解人物的崇高精神品质。
环节五：积累拓展
教师活动5
学生活动5
再读课文结尾段，思考：结尾段表达的是什么意思？在全文中起什么作用？本文通过对英国探险家斯科特及其队友在南极探险归途中悲壮牺牲的描述，歌颂了他们的英雄气概，同时也颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
教师带领学生齐读最后一段，引导学生联系整篇课文思考问题。
活动意图说明：作者通过课文最后一段对斯科特一行人的赞誉，点明主旨，感受南极探险队员震撼人心的悲壮美。
9.板书设计
伟大的悲剧 团结合作精神
与困难作斗争的勇气
10.作业与拓展学习设计（预估时间：
基础性作业：运用正楷抄写本课基础知识1遍。（10分钟）
拓展性作业：运用浏览阅读的方法阅读课文。（10分钟）
综合性作业：假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？（5分钟）
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
抓住课文核心标题为切入点，采用对比的方式使学生掌握了浏览的阅读方式理解了任务的思想感情培养了探求未知的科学精神。
12.教学反思与改进