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    部编版语文七年级下册第22课《伟大的悲剧》教学设计

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    人教部编版七年级下册伟大的悲剧教学设计及反思

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    这是一份人教部编版七年级下册伟大的悲剧教学设计及反思,共4页。教案主要包含了教学目的,教学重难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。
    《伟大的悲剧》教学设计 【教学目的】1.通过快速默读、提取信息与概述故事,了解文章的主要内容。2.品读斯科特等人面对失败与死亡的言行,理解伟大的深刻内涵。3.体会斯科特等人与厄运搏斗所表现出来的高尚心灵,树立挑战自然、挑战自我的探险精神。 【教学重难点】重点:通过默读、重点朗读,体味关键语句,认识人类挑战自我、实现生命价值的伟大。难点:联系语境,理解关键语句的含义。 【教学过程】一、导入新课、质疑解题(3分钟)1.导语:同学们,今天我们来学习一篇传记小说,一起走进一个真实的、感人的悲剧故事——《伟大的悲剧》。这篇《伟大的悲剧》选自茨威格的传记《人类的群星闪耀时》,截取的是其中一篇《夺取南极的斗争》中最悲壮、最扣人心弦、最感人肺腑的部分。2.教师出示问题:题目是编者后来加的,但实际上,这个标题并不是编者原创,它在文章中出现过,请找一找。3.学生回答。4.学生齐声朗读文章最后一段。 二、速读悲剧,概述故事(5分钟)1.教师出示问题:本文讲述了怎样一个悲剧故事? 请大家速读课文,概述一下。屏显:速读技巧:不出声,不指读,不回视 概括故事的方法:抓住叙述的六要素概括,力求言简义丰。 2.学生速读。3.第一小组学生概述。3.其余小组进行补充修正。5.教师概括内容,并屏显:斯科特一行于1912118日继挪威人阿蒙森之后登上了南极极点。返回的途中,他们拖着羸弱的身子,蹒跚行进在皑皑白雪上,经过70多天的死命挣扎,当燃油与食物均已告罄时,终于被南极寒冷的暴风雪吞噬,演绎了一场人类探险史上伟大的悲剧。 三、字词抽测(9分钟)1.教师过渡:在这里,老师想提醒大家,叙述事件时,还可以巧妙地使用文中的重点词。现在我们进行字词的抽测,了解同学们对字词的掌握程度。2.进行抽测。 四、重点研读,理解悲剧(23分钟)(一)浏览课文找日记4分钟)1.师出示问题:同学们,斯科特一行全体牺牲,长眠南极,只有凛冽的寒风和漫天的飞雪记得他们的故事。今天,我们读到的这篇文章,是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、日记,发挥他天才的文学想象写成的。下面,请同学们浏览课文,找出文中直接引摘自斯科特日记的句子。2.学生寻找,回答。3.教师屏显。(二)结合日记读文本(21分钟)1.教师屏显第一处日记,第二小组学生朗读:历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。2.教师引导思考悲剧一:梦想破灭。屏显:悲剧:梦想破灭3.教师屏显第二处日记,第三小组学生朗读:这里看不到任何东西,和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。4.教师引导思考,归纳:这是梦想破灭的失望、沮丧、痛苦的心情。5.教师屏显第三处日记,并提出问题:品析句子时要注意联系上下文,请大家把目光锁定在第 456自然段,看一看回去的路可怕在哪里,以及他们面临什么样的困难。回去的路使我感到非常可怕!6.第四小组整理回答。7.其余小组学生进行补充纠正。8.教师归纳总结,屏显:困难:路线不固定、精力缺乏、食物不足、燃料不足、天气恶劣悲剧:生命威胁9.教师屏显第四处日记,第五小组轮读:再这样下去,是不行了。上帝保佑呀! 我们再也忍受不住这种劳累了我们的戏将要悲惨地结束。惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了。9.教师出示问题:请同学们精读课文第 8910段,找一找关于奥茨的细节描写,说一说表现了人物的什么品质。屏显:细节就是细微而又具体的典型情节。请大家关注人物的语言、动作、心理、外貌等细小环节及情节。10.第五小组整理回答。11.其他小组纠正补充。12.教师归纳总结,屏显:伟大:高贵品质13.教师出示问题:其他的人物身上同样也闪耀着人性的光辉。还有哪一些细节让你们感动呢?结合一个人物、一处细节、一种品质说一说。14.小组轮答。15.师生共同修正归纳。16.学生齐读标题。17.教师屏显第五处日记,第六小组一生朗读:请把这本日记送到我的妻子手中! ”但他随后又悲伤地、坚决地划去了我的妻子这几个字,在它们上面补写了可怕的我的遗孀18.教师引导思考:大家觉得这些英雄在生命结束的时候后悔过吗?仇恨过吗?这是为什么呢?19.第六小组学生回答。20.教师屏显南极站,总结全课:孩子们,英雄离我们远去了。他们不遗憾,我们就不悲伤。因为,死亡不是生命的终止,而是生命的升华。这就是位于南极极点,海拔2900米,地理坐标为南纬90°的科学实验站——阿蒙森-斯科特站。它以最先到达南极点的两位探险家的姓氏命名,表达了人们对英雄的纪念。

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