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初中历史与社会人教版 (新课标)七年级下册第七单元 生活的变化第一课 规则的演变第1课时教学设计
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这是一份初中历史与社会人教版 (新课标)七年级下册第七单元 生活的变化第一课 规则的演变第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了有规不遵，规则老化，无规可依等内容，欢迎下载使用。
课题
规则之“源”
单元
第七单元
学科
历史与社会
年级
七年级下
学习
目标
1.了解规则的基本含义、作用及存在形式。
2.知道规则的类型及存在方式。
3.通过列举生活中的各种规则感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则。
4.结合生活实例，知道规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
重点
了解规则的基本含义、作用及存在形式。
难点
通过列举生活中的各种规则感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师: 两位同学用笔在纸上画圆形和方形，一位同学用圆规和尺子来画，另一位同学没有用圆规和尺子来画，你认为谁会画得比较规范一些？
用圆规和尺子来画的那位同学会画得比较规范一些。
这说明了一个什么道理？
（学生各抒己见）
板书课题
规则之“源”
思考问题，展示答案。
从学生感兴趣的话题出发，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，引出课题
讲授新课
规则的含义。
结合课本内容，说说你对规则的理解？
（学生各抒己见）
（1）规：画圆形的工具。
（2）矩：画直角或方形用的曲尺。
（3）规矩：一定的标准、法则或习惯。
2.规则表现。
结合下面的图片，说说生活中还有哪些规则？
（1）市民文明公约；
（2）公园游人须知；
（3）村规民约；
（4）校规班规；
（5）体育运动中的跳远规则、篮球规则等；
（6）国家法律。
拓展提高
猜一猜：下一页的规则（标志）是什么含义？
人行横道 禁止鸣笛
禁止骑自行车 限速70
3.规则的特点。
说说生活中的规则都有哪些共同特点？
（学生各抒己见）
（1）都具有强制性；
(2)都需要有人来履行监督的职责（如警察、裁判或法官）；
(3)违反规则要受到惩罚等等。
拓展提高
规则的内容
禁止性规定（不可以做什么）
18岁以下未成年人禁止进入营业性网吧
许可性规定（允许做什么）
篮球比赛中教练可以要求暂停或者替换运动员
强制性规定（必须做什么）
司机开车时应系好安全带 酒后不准驾车
制定规则的原因。
（1）选取一则校规，说出其制定的原因或根据。
（学生各抒己见）
结合表格内容，说说在生活中制定规则的原因是什么？
A.因生活的需要而出现，应生活的内容而存在。
B.表明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的质量。
5.规则的作用。
阅读课本P77的内容，说说规则在我们生活
中有什么作用？
规则是人们生活的规范和准则，时时处处都
存在规则，规则影响着人们生活的方方面面。有些规则规定人们可以做什么；有些规则规定不许做什么；有些规则规定去哪里做什么；有些规则规定先做什么、后做什么以及怎样做；等等。
6.问题与规则的关系。
阅读课本P77的内容，为什么有那么多的规则，社会上还会出现那么多的问题？
（学生各抒己见）
有些问题源于违规、违法，或者没有依法严格管理。
——【有规不遵】
有些问题源于规则本身定得不够合理或者已经过时，需要进一步修改、完善，甚至废除。
——【规则老化】
有些问题是新出现的，需要制定新的规则。
——【无规可依】
拓展提高
同学们，请观察下面图片，想想如果我们的生活没有规则，那会怎样？
社会：陷入毫无秩序的一片混乱中
交通：经常交通阻塞，交通事故频发
交通：无法上课
课堂：乱成一团
所以
生活离不开规则
规则的形式。
阅读课本P77的内容，结合生活中的规则，说说规则存在的形式有哪些？
（1）文字式
校规、社区公约、法律等
（2）约定俗成
清明节祭祖 年三十吃团圆饭 贴春联
民族风俗、宗教信仰
（回族人不吃猪肉）
拓展提高
1.讨论：同学你知道约定俗成是什么意思吗？四、印度河和恒河流域
（学生各抒己见）
约定：共同制定；
俗成：大家都这样，习惯上一直沿用。指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的。是一种建立在世俗、人情、道义、道德间的社会习惯，而不是建立在法制、条规、硬性制度上的，是一种民间性质约定。
2.分析下面的情景，想一想：为什么我们要亲自参与制定规则呢？
情景：学校将组织到上海东方绿洲社会实践请就这次活动制定相应的规则或建议。
（学生各抒己见）
（1）可以使我们更准确地了解这些规则所包含的意义；
（2）可以使规则符合多数人的意愿，大家更愿意遵守；
（3）有利于维护我们每个人的利益；
（4）也是公民关心社会的体现。
小组讨论，
展示答案。
查阅资料，回答问题。
讨论问题，
小组展示
查阅资料，回答问题。
阅读材料，思考问题。
阅读问题，思考问题，学生各抒己见
查阅资料，回答问题。
讨论问题，
小组展示
查阅资料，回答问题。
培养学生的读图能力和语言组织表达能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
培养学生的分析能力及语言表达能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
课堂小结
今天我们学习了《 规则的演变 》第一课时。 规则之“源”，主要讲规则是怎么来的。通过四个问题“是什么、怎么样、为什么、怎么办”来理解课文内容。知道了规则的含义，了解了规则的表现形式，理解了规则的重要性，掌握应用该怎样对待规则。
总结全文，整体掌握
板书
规则之“源”
规则的含义
规则表现
规则的特点
制定规则的原因
规则的作用
问题与规则的关系
规则的形式
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容
课题
规则之“源”
单元
第七单元
学科
历史与社会
年级
七年级下
学习
目标
1.了解规则的基本含义、作用及存在形式。
2.知道规则的类型及存在方式。
3.通过列举生活中的各种规则感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则。
4.结合生活实例，知道规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
重点
了解规则的基本含义、作用及存在形式。
难点
通过列举生活中的各种规则感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师: 两位同学用笔在纸上画圆形和方形，一位同学用圆规和尺子来画，另一位同学没有用圆规和尺子来画，你认为谁会画得比较规范一些？
用圆规和尺子来画的那位同学会画得比较规范一些。
这说明了一个什么道理？
（学生各抒己见）
板书课题
规则之“源”
思考问题，展示答案。
从学生感兴趣的话题出发，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，引出课题
讲授新课
规则的含义。
结合课本内容，说说你对规则的理解？
（学生各抒己见）
（1）规：画圆形的工具。
（2）矩：画直角或方形用的曲尺。
（3）规矩：一定的标准、法则或习惯。
2.规则表现。
结合下面的图片，说说生活中还有哪些规则？
（1）市民文明公约；
（2）公园游人须知；
（3）村规民约；
（4）校规班规；
（5）体育运动中的跳远规则、篮球规则等；
（6）国家法律。
拓展提高
猜一猜：下一页的规则（标志）是什么含义？
人行横道 禁止鸣笛
禁止骑自行车 限速70
3.规则的特点。
说说生活中的规则都有哪些共同特点？
（学生各抒己见）
（1）都具有强制性；
(2)都需要有人来履行监督的职责（如警察、裁判或法官）；
(3)违反规则要受到惩罚等等。
拓展提高
规则的内容
禁止性规定（不可以做什么）
18岁以下未成年人禁止进入营业性网吧
许可性规定（允许做什么）
篮球比赛中教练可以要求暂停或者替换运动员
强制性规定（必须做什么）
司机开车时应系好安全带 酒后不准驾车
制定规则的原因。
（1）选取一则校规，说出其制定的原因或根据。
（学生各抒己见）
结合表格内容，说说在生活中制定规则的原因是什么？
A.因生活的需要而出现，应生活的内容而存在。
B.表明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的质量。
5.规则的作用。
阅读课本P77的内容，说说规则在我们生活
中有什么作用？
规则是人们生活的规范和准则，时时处处都
存在规则，规则影响着人们生活的方方面面。有些规则规定人们可以做什么；有些规则规定不许做什么；有些规则规定去哪里做什么；有些规则规定先做什么、后做什么以及怎样做；等等。
6.问题与规则的关系。
阅读课本P77的内容，为什么有那么多的规则，社会上还会出现那么多的问题？
（学生各抒己见）
有些问题源于违规、违法，或者没有依法严格管理。
——【有规不遵】
有些问题源于规则本身定得不够合理或者已经过时，需要进一步修改、完善，甚至废除。
——【规则老化】
有些问题是新出现的，需要制定新的规则。
——【无规可依】
拓展提高
同学们，请观察下面图片，想想如果我们的生活没有规则，那会怎样？
社会：陷入毫无秩序的一片混乱中
交通：经常交通阻塞，交通事故频发
交通：无法上课
课堂：乱成一团
所以
生活离不开规则
规则的形式。
阅读课本P77的内容，结合生活中的规则，说说规则存在的形式有哪些？
（1）文字式
校规、社区公约、法律等
（2）约定俗成
清明节祭祖 年三十吃团圆饭 贴春联
民族风俗、宗教信仰
（回族人不吃猪肉）
拓展提高
1.讨论：同学你知道约定俗成是什么意思吗？四、印度河和恒河流域
（学生各抒己见）
约定：共同制定；
俗成：大家都这样，习惯上一直沿用。指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的。是一种建立在世俗、人情、道义、道德间的社会习惯，而不是建立在法制、条规、硬性制度上的，是一种民间性质约定。
2.分析下面的情景，想一想：为什么我们要亲自参与制定规则呢？
情景：学校将组织到上海东方绿洲社会实践请就这次活动制定相应的规则或建议。
（学生各抒己见）
（1）可以使我们更准确地了解这些规则所包含的意义；
（2）可以使规则符合多数人的意愿，大家更愿意遵守；
（3）有利于维护我们每个人的利益；
（4）也是公民关心社会的体现。
小组讨论，
展示答案。
查阅资料，回答问题。
讨论问题，
小组展示
查阅资料，回答问题。
阅读材料，思考问题。
阅读问题，思考问题，学生各抒己见
查阅资料，回答问题。
讨论问题，
小组展示
查阅资料，回答问题。
培养学生的读图能力和语言组织表达能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
培养学生的分析能力及语言表达能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
课堂小结
今天我们学习了《 规则的演变 》第一课时。 规则之“源”，主要讲规则是怎么来的。通过四个问题“是什么、怎么样、为什么、怎么办”来理解课文内容。知道了规则的含义，了解了规则的表现形式，理解了规则的重要性，掌握应用该怎样对待规则。
总结全文，整体掌握
板书
规则之“源”
规则的含义
规则表现
规则的特点
制定规则的原因
规则的作用
问题与规则的关系
规则的形式
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容
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