人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬教学课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬教学课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了第一课时，学习目标，阅读目标，重点涉及思考探究一，重点涉及积累拓展四，重点涉及思考探究三，难点涉及思考探究二，写作目标，立德树人，作者简介等内容，欢迎下载使用。
18 在长江源头各拉丹冬
写景角度、主旨：把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。
品味语言：仔细品味本文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的好处。
独特写法：体会作者把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。
景物特点：欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。
多种修辞写景：学会运用多种修辞手法及恰当的词语来写景。
多感官写景：学会调动多种感官来写景。
感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，做一个热爱自然、热爱祖国的人。
马丽华，1953 年出生于山东济南，被誉为“西藏的歌者和行者”。1976 年开始发表作品，著有长篇纪实作品《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察50 年》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。
本文选自《藏北游历》，有删改。1976 年，23 岁的马丽华前往西藏工作，在那里生活了很长一段时间，几乎踏遍大半个西藏，写下了许多关于西藏的文章，《藏北游历》便是其中之一。《藏北游历》的写作与电影《万里藏北》的拍摄密切相关，马丽华作为该电影的编剧，跟随摄制组走进各拉丹冬，在拍摄过程中更深刻地领略了藏北的自然风光，心有触动，于是挥笔写下了此文。
1. 棱（ ）角：棱和角。2. 骤（ ）然：突然；忽然。3. 虔（ ）诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。4. 恭（ ）顺：恭敬顺从。5. 蠕（ ）动：像蚯蚓爬行那样动。6. 凄（ ）凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。7. 懈怠（ ）：松懈懒惰。
8. 敦（ ）实：粗短而结实。9. 蜿蜒（ ）：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。10. 消长（ ）：减少和增长。11. 衰竭（ ）：由于疾病严重而生理机能极度减弱。12. 漫溢（ ）：水过满，向外流。13. 演绎（ ）：铺陈；发挥。
14. 安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。15. 风云变幻（ ）：文中指风云变化不定。16. 接踵（ ）而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。17. 历历在目：清楚地展现在眼前。18. 川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。19. 漫不经心：随随便便，不放在心上。
1. 黧（ ）黑：形容黑。2. 草坝（ ）子：平坦的草地。3. 砾（ ）石：经水流冲击磨去棱角的石块。
（ ）（棱角）（ ）（扑棱）（ ）（穆棱）
（ ）（屡见不鲜）（ ）（鲜为人知）
酿（ ）（酝酿）琅（ ）（书声琅琅）踉（ ）（踉跄）
蠕（ ）（蠕动）懦（ ）（懦弱）孺（ ）（孺子牛）濡（ ）（耳濡目染）糯（ ）（糯米）
各拉丹冬的冰塔林有什么特点？
本文在景物描写方面有什么独到之处？
作者描写冰塔林，仅仅是为了赞美景色的美丽吗？
课文以什么为线索，写了作者的见闻感受？
第一部分（1—2）：写初见各拉丹冬的景象。
第三部分（12—15 ）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。
第二部分（3—11 ）：详写第一天在不同地点所见到的景象及感受。
本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美之情。
移步换景法“移步换景法”是游记中最常用的一种写作方法。它是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把看到的景物记述出来。移步换景法一般适用于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点（立足点）的变换，不断展现新画面。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点（立足点）的变换交代清楚，这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。然后要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
前面就是那莽莽苍苍的大山，车在山麓爬行，两旁是葱郁的树木，很放肆地长着，把一条十米宽的上山公路严严地护在中间。或许是第一次走这条山路，生疏的道路总是让人觉得特别蜿蜒曲折和漫长，然而，也会有出其不意的惊讶。那些峰回路转的拐弯常常会使我们虚惊一场，路旁不时有一两间红砖黛瓦的房屋从眼前一晃而过，屋舍旁必定有几丛青翠的疏竹。车子风一般地掠过，那些竹叶便在车窗上噼啪作响，一路行来，倒也不寂寞。
请运用移步换景的写法，写一个200字左右的片段。