初中语文人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册在长江源头各拉丹冬教学课件ppt，共13页。PPT课件主要包含了课文细读品味，课文全篇探究，归纳总结，特色总结等内容，欢迎下载使用。
1.第①段的结尾句，有什么必要？
第①段结尾赞美了探索长江源头的探险者，既侧面表现了各拉丹冬自然环境的恶劣，也暗示了下文作者和摄制组将面临严峻的考验。
2.赏析“气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。”这句话。
“密云来去匆匆”写出了各拉丹冬天气的多变无常；“形如金字塔”写出了各拉丹冬主峰的整体形状；“难得……一现尊容”进一步表现了气候之恶劣，为下文写“我们”活动之艰辛做铺垫。
3.“此刻倒霉迹象接踵而至……犹：如霹雳舞的‘太空步’。”请从修辞手法赏析这句话。
运用比喻的修辞手法，把身体上的各种不适比作“小震”和“大地震”，把“我”活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给“我”的痛苦。
4.“它还不喜欢人们过于恭顺……十分情愿地露了面。”请从修辞手法赏析这句话。
运用拟人的修辞手法， “不为所动”“十分情愿”赋予各拉丹冬以人的情态，写出了各拉丹冬天气的变化多端，阴晴不定。
5.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”请从用词的角度赏析这句话。
“卖弄”原指有意显示、炫耀（自己的本领），这里是贬词褒用，指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。
6.第⑩段“风一刻不停地呼啸……河滩上、冰缝里。”此处调动了哪些感官来写景？试分析其表达效果。
调动了听觉和视觉。把不停呼啸的风夸大，说“自地球形成以来它就在这里川流不息”，突出表现了风的连续不断；“呼啸”“扫荡”“洒落”等词描绘出了风声之大，风力之猛。
7.第⑭段中“那是坚冰之下的流水之声……开始演绎长江的故事。”有什么深刻的含义和作用？
作者在各拉丹冬听到了流水声，联想到长江的源头，寓情于景，照应文题，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。
8.结尾句有什么作用？
文章最后独句成段，以平实、简洁的语言收束全文，耐人寻味。在各拉丹冬雪峰，看不见自然生物痕迹，可见其环境非常险恶，“但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁”，点出了人的伟大，但这种伟大只是活在近旁，而不是要征服自然，表现了人类对自然的敬畏。
[发散思维]本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，可以把题目改为《各拉丹冬游历记》吗？为什么？
不可以。从题目本身看，《在长江源头各拉丹冬》这个题目强调了“在长江源头”，既向读者展示了文章所写的主要内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题；《各拉丹冬游历记》这个题目只能显示出游历的地点。
从文章结构上看，《在长江源头各拉丹冬》这个题目与文章结尾相呼应。从思想感情角度看，《在长江源头各拉丹冬》暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，《在长江源头各拉丹冬》这个题目能引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。
1.分类绘景，有条有理。作者在描写冰塔林奇观时，按照站在砾石堆上、接近冰山时、置身于冰窟的顺序分门别类地刻画了冰塔林最具特色的美景，使文章对冰塔林奇观的描写显得有条有理、有立体感。