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    鲁教版化学九年级下册 第七单元 到实验室去:探究酸和碱的化学性质_ 教案
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    鲁教版化学九年级下册 第七单元 到实验室去:探究酸和碱的化学性质_ 教案01
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    初中鲁教版第七单元 常见的酸和碱到实验室去:探究酸和碱的化学性质教学设计

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    这是一份初中鲁教版第七单元 常见的酸和碱到实验室去:探究酸和碱的化学性质教学设计,共3页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    【教学目标】
    1.通过实验进一步认识酸、碱的化学通性。
    2.初步学会使用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。
    3.初步学会运用间接观察法收集证据,感悟探究物质化学性质的一般思路和方法。
    【教学重难点】
    1.通过实验进一步认识酸、碱的化学通性。
    2.学会借助酸碱指示剂、pH试纸或pH计检验溶液的酸碱性。
    【教学准备】
    仪器:试管、试管架、试管夹、玻璃棒、烧杯、洗瓶、表面皿、药匙、镊子、火柴、酒精灯、胶头滴管、pH试纸、点滴板、白瓷板(pH计或数字传感器)。
    药品:溶液样品、石蕊试液、氢氧化钠溶液、氯化铜溶液、生锈的铁钉、柠檬汁、肥皂水、蔗糖水、氧化铜、锌粒、镁条、洁净的铁钉、石灰石、碳酸钠。
    【教学过程】
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    情景创设:
    某学生做中和反应的实验,直接向氢氧化钠中加入稀盐酸,一段时间后发现忘了加酚酞,于是取反应后的溶液加入酚酞,发现酚酞不变色,就得出了恰好完全中和,所得溶液呈中性的结论。该同学的结论对吗?
    学生分析素材内容,思考并讨论素材中发现的问题
    用任务驱动学生的探究欲望。
    若有条件将实验背景拍摄成视频的形式,更有助于激发兴趣、提高发现问题的欲望。
    引导学生分析发现的问题。
    发现问题:
    “盐酸与氢氧化钠恰好完全反应”的结论是错误的。
    提高学生分析问题的能力。
    引导学生猜想可能的情况,板书课题:
    探究酸和碱的化学性质
    猜想假设:
    溶液样品可能呈酸性可能呈中性。
    引出本节课的探究课题。
    引导学生分析论证方案的可行性,归纳利用到的酸的化学性质。
    制定计划:
    先独立设计方案,然后小组讨论。
    汇报方案,其他同学进行补充。
    学生汇报方案:
    ①锌粒,看是否有气泡;
    ②碳酸钙看是否有气泡;
    ③碳酸钠看是否有气泡;
    ④石蕊看是否变红;
    ⑤PH试纸测定溶液的pH;
    ⑥氧化铁看是否溶解;
    ⑦氧化铜看是否溶解;
    ⑧氢氧化铜看是否反应。
    培养学生独立设计方案的能力和协作能力。
    培养学生对方案的甄别能力和可行性的分析论证能力。
    教师巡回指导。
    进行实验:
    各小组根据对方案的初步分析,利用提供的仪器,自选方案任选试剂进行实验探究。
    验证猜想:
    实验中将不同的方案进行对比。
    对学生的实验结果给予肯定,同时对学生的实验过程给予评价。
    在实验器材允许的条件下教师利用传感器或pH计对溶液样品进行测量。
    引导学生对从现象是否直观、药品是否廉价、试剂是否环保、操作是否简便、思维是否创新等角度对各种方案评价。
    得出结论:
    溶液样品呈酸性,并验证原来猜想是否正确
    交流评价:
    讨论并评价实验探究方案。
    借助数据增强实验说服力,让学生感受科技的发展,同时体验成功的乐趣。
    激发学生的评价激情,培养学生评价意识。
    引导学生反思实验探究过程中异常或偶然现象、反思利用到的实验原理的优劣。
    反思提升:
    1.影响化学反应速率的因素有很多,实验中你发现了哪些?
    2.你所设计的实验主要是为了检验溶液中有哪种物质?它的性质是哪种粒子体现的?若原实验用的是硫酸,你能用上述方案来解决吗?为什么?
    培养学生对实验的反思意识,引导学生从规范实验操作和优化实验原理的角度反思实验。
    引导学生设计实验来探究溶液是否呈碱性。
    拓展延伸:
    按刚才探究历程,设计方案并进行实验探究某溶液是否呈碱性。
    巩固探究物质性质的一般历程。
    小结:
    本节课同学们通过实验探究了溶液的酸碱性,希望同学们发扬这种“大胆猜想、小心求证”态度,在化学的王国里飞的更高、更远。
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