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初中化学鲁教版九年级下册第一节 海洋化学资源教学设计
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这是一份初中化学鲁教版九年级下册第一节 海洋化学资源教学设计，共4页。
板书设计
教学后记：
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
课 题
第一节 海洋化学资源
课 型
新 授
本节总课时
教学目标
1、知识与技能：
(1) 知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
(2 ) 了解海水及海底所蕴含的主要物质。
(3 ) 通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
2、过程与方法：
(1 ) 通过从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源；
(2 ) 对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。
(3 ) 以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。
3、情感、态度与价值观：
(1) 认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用
(2 ) 认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性
(3 ) 培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感
教学资源分析
本节教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。
本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。如果直接用海水为原料，则将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集；如果以卤水为原料，则在海水晒盐阶段就经过了一次富集，转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集，还能够除去其中的氯化钠等杂质。
关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
教学重点
海水提镁和海水淡化的基本原理
教学难点
重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用
教学（具）准备
(1)海水蒸馏的有关实验仪器，图片的多媒体展示，
(2)有关海洋资源的开发和利用的信息网站
教学方法
讲授法、讲练结合法、实验法
教师活动
学生活动
设计意图
创设问题情境：
你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？
你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？
出示导读思考题一：
海水中溶有哪些物质？你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？
如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？
组织讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？
出示导读思考题二，指导学生看书讨论：
海底蕴藏着哪些矿物资源？
为什么“可燃冰”被誉为
21世纪能源？目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采？
什么是锰结核？锰结核
里主要含有哪些元素？
海洋资源包括哪些？海
洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？
反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”开采和储运中的问题做简单的解释。
媒体显示、展示图片：
1、（用多媒体展示课文中的海洋资源图片）你还了解哪些海洋资源？
2（展示海洋环境监测图）你曾见过哪些海洋污染？
设问、质疑：
地球上的水资源很丰富，
为什么淡水日益短缺？
人们将采用什么方法解
决淡水危机问题？
用什么方法能除去海水
中的盐得到淡水？
指导学生进行分组实验探究——用蒸馏法淡化海水
提问：从哪些方面对装置进行改进，可以提高水蒸气的冷凝效果？蒸馏法在石油化工生产上还有什么应用？蒸馏和蒸发有什么不同？
投影：“多级闪急蒸馏法”图片，分析其原理
课堂小结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题需要和大家一起交流、讨论呢？
反馈练习：
课本中的“自我挑战”1、
2题
课本中的“由你决定”
作业：自我挑战3：写小论文
回答问题，各抒已见
阅读课文及图片，回答问题（海水中含有很多种化学元素，其中Cl、Na、Mg、Ca较多）
看书、思考，书写制取过程中的化学反应方程式
原理：海水或卤水氢氧化镁氯化镁镁
化学方程式：
MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2
Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O
MgCl2 Mg+ Cl2↑
讨论、回答问题
看书、读图、讨论
可燃冰：
天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧时产生的能量多，几乎不产生残渣。
锰结核：含有多种金属的矿物，含有：锰、铁、镍、铜、钴、钛等金属，总量可达30000亿吨。
包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。
海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平
看图、赏图、理解图
思考、讨论、交流
地球上的水97%以上是海水，只有2。53%是淡水，其中可供人类使用的还不到总水量的1%，工农业生产不断污染淡水。
从海洋中获取淡水是解决淡水危机的有效途径。
蒸馏法、结晶法、膜法
分组进行实验探究——海水淡化
思考、讨论
观察、听讲、思考
反思、自我检查
自我总结，质疑问难
讨论与交流
课下完成
激发兴趣，导入新课
培养阅读及识图归纳能力
对学生进行化学科学方法的教育，培养学生问题意识和解决实际问题的能力
培养阅读归纳能力
渗透化学与地理学科间的知识联系，培养学生关注自然的情感
培养读图能力及关心自然关注社会的情感
引发学生对海水淡化方法的思考
培养科学探究能力与合作意识
培养学生动手操作和解决实际问题的能力
让学生掌握更多的有关海水淡化的方法和知识
培养归纳和表达能力
检查学习效果
锻炼学生文字表达能力
海水中的物质
海水中已发现的元素有80多种其中Cl. Na Mg Ca等元素较多
利用海水制镁
海水或卤水 石灰乳 氢氧化镁 盐酸 氯化镁 通电 镁
有关的化学方程式：
MgCl2 + Ca(OH)2===Mg(OH)2↓ + CaCl2
Mg(OH)2 + 2HCl===MgCl2 + 2H2O
MgCl2 Mg+ Cl2↑
海底物质
1、可燃冰
见课件及习题
2、多金属结核（锰结核）
海水淡化
1、淡水资源
2、淡化海水的方法
（1）蒸馏法（多级闪急蒸馏法）
实验探究：蒸馏法淡化海水
副板书
能力训练：以海水和贝壳为原料制取镁
板书设计
教学后记：
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
课 题
第一节 海洋化学资源
课 型
新 授
本节总课时
教学目标
1、知识与技能：
(1) 知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
(2 ) 了解海水及海底所蕴含的主要物质。
(3 ) 通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
2、过程与方法：
(1 ) 通过从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源；
(2 ) 对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。
(3 ) 以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。
3、情感、态度与价值观：
(1) 认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用
(2 ) 认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性
(3 ) 培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感
教学资源分析
本节教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。
本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。如果直接用海水为原料，则将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集；如果以卤水为原料，则在海水晒盐阶段就经过了一次富集，转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集，还能够除去其中的氯化钠等杂质。
关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
教学重点
海水提镁和海水淡化的基本原理
教学难点
重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用
教学（具）准备
(1)海水蒸馏的有关实验仪器，图片的多媒体展示，
(2)有关海洋资源的开发和利用的信息网站
教学方法
讲授法、讲练结合法、实验法
教师活动
学生活动
设计意图
创设问题情境：
你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？
你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？
出示导读思考题一：
海水中溶有哪些物质？你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？
如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？
组织讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？
出示导读思考题二，指导学生看书讨论：
海底蕴藏着哪些矿物资源？
为什么“可燃冰”被誉为
21世纪能源？目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采？
什么是锰结核？锰结核
里主要含有哪些元素？
海洋资源包括哪些？海
洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？
反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”开采和储运中的问题做简单的解释。
媒体显示、展示图片：
1、（用多媒体展示课文中的海洋资源图片）你还了解哪些海洋资源？
2（展示海洋环境监测图）你曾见过哪些海洋污染？
设问、质疑：
地球上的水资源很丰富，
为什么淡水日益短缺？
人们将采用什么方法解
决淡水危机问题？
用什么方法能除去海水
中的盐得到淡水？
指导学生进行分组实验探究——用蒸馏法淡化海水
提问：从哪些方面对装置进行改进，可以提高水蒸气的冷凝效果？蒸馏法在石油化工生产上还有什么应用？蒸馏和蒸发有什么不同？
投影：“多级闪急蒸馏法”图片，分析其原理
课堂小结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题需要和大家一起交流、讨论呢？
反馈练习：
课本中的“自我挑战”1、
2题
课本中的“由你决定”
作业：自我挑战3：写小论文
回答问题，各抒已见
阅读课文及图片，回答问题（海水中含有很多种化学元素，其中Cl、Na、Mg、Ca较多）
看书、思考，书写制取过程中的化学反应方程式
原理：海水或卤水氢氧化镁氯化镁镁
化学方程式：
MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2
Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O
MgCl2 Mg+ Cl2↑
讨论、回答问题
看书、读图、讨论
可燃冰：
天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧时产生的能量多，几乎不产生残渣。
锰结核：含有多种金属的矿物，含有：锰、铁、镍、铜、钴、钛等金属，总量可达30000亿吨。
包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。
海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平
看图、赏图、理解图
思考、讨论、交流
地球上的水97%以上是海水，只有2。53%是淡水，其中可供人类使用的还不到总水量的1%，工农业生产不断污染淡水。
从海洋中获取淡水是解决淡水危机的有效途径。
蒸馏法、结晶法、膜法
分组进行实验探究——海水淡化
思考、讨论
观察、听讲、思考
反思、自我检查
自我总结，质疑问难
讨论与交流
课下完成
激发兴趣，导入新课
培养阅读及识图归纳能力
对学生进行化学科学方法的教育，培养学生问题意识和解决实际问题的能力
培养阅读归纳能力
渗透化学与地理学科间的知识联系，培养学生关注自然的情感
培养读图能力及关心自然关注社会的情感
引发学生对海水淡化方法的思考
培养科学探究能力与合作意识
培养学生动手操作和解决实际问题的能力
让学生掌握更多的有关海水淡化的方法和知识
培养归纳和表达能力
检查学习效果
锻炼学生文字表达能力
海水中的物质
海水中已发现的元素有80多种其中Cl. Na Mg Ca等元素较多
利用海水制镁
海水或卤水 石灰乳 氢氧化镁 盐酸 氯化镁 通电 镁
有关的化学方程式：
MgCl2 + Ca(OH)2===Mg(OH)2↓ + CaCl2
Mg(OH)2 + 2HCl===MgCl2 + 2H2O
MgCl2 Mg+ Cl2↑
海底物质
1、可燃冰
见课件及习题
2、多金属结核（锰结核）
海水淡化
1、淡水资源
2、淡化海水的方法
（1）蒸馏法（多级闪急蒸馏法）
实验探究：蒸馏法淡化海水
副板书
能力训练：以海水和贝壳为原料制取镁
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