人教版八年级上册第1节 长度和时间的测量精品教学设计

这是一份人教版八年级上册第1节 长度和时间的测量精品教学设计，共6页。教案主要包含了学习目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。

1．知道长度与时间的单位以及单位之间的换算；
2．学会测量物体的长度和某个事件的时间；
3．认识长度和时间的测量工具，通过活动，使学生掌握长度和时间测量的基本技能。
【教学重难点】
重点：正确使用刻度尺和单位的换算。
难点：1.使用不同的方法测量不同物体的长度。
2．误差和错误的区别。
【教学方法】
实验分析法、讲授法
【教学过程】
（一）新课导入：
教师用多媒体展示运动会上运动员跳远和运动员赛跑的图片。学校每年都会举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类。在田赛中通常以距离的长度来记成绩，这就要进行长度的测量；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这就要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？今天，就让我们带着这些问题，来研究一下长度和时间的测量。
（二）新课讲授：
一般长度的测量：
有甲、乙两幅图，请不用测量比较甲图中线段AB与CD的长短，比较乙图中中心的两个圆的大小。
请你回答：
(1)你实际估测的结果是怎样的？
(2)请再实际量一量，看看你有何发现？
1．长度的单位
测量任何物理量都必须首先规定它的单位，在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。
教师布置学生自学：
(1)阅读P15科学世界“国际单位制”。
(2)阅读“长度的单位”部分(P10～P11)。
教师引导学生记清单位符号，并熟记换算关系。
(1)记清单位符号：(如图所示)
(2)熟记换算关系：
1 km＝1 000 m＝103 m
1 dm＝0.1 m＝10－1 m
1 cm＝0.01 m＝10－2 m
1 mm＝0.001 m＝10－3 m
1 μm＝0.000 001 m＝10－6 m
1 nm＝0.000 000 001 m＝10－9 m
知识拓展
阅读课本P11“小资料”了解“米”的准确定义：光在真空中eq \f(1,299 792 458) s内所经路程的长度定义为1 m。
阅读课本P13“小资料”，了解一些物体的长度或物体间的距离，形成感性认识。
2．一般长度的测量
为了准确测量长度，人们设计创造了各种测量工具，你知道哪些常用的测量工具？
(1)长度的测量工具
教师出示各种刻度尺的实物：钢直尺、钢卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
直尺 卷尺 三角尺
(2)使用刻度尺的规则
A．“选”：使用前要注意观察它的零刻度线、量程和分度值。
师生共同观察总结：
(1)观察零刻度线，如已磨损应从其他整刻度量起。(2)观察刻度尺的量程(测量范围)。测量时一般要求一次测量，如果测量范围小于物体的实际长度，则是势必要移动刻度尺测量若干次，但这样会产生较大的误差。(3)观察分度值，即相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精确程度。分度值反映了刻度尺的精确程度和测量结果的有效性。
B．“放”：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。
甲
乙
对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。
丙
丁
C．“读”：即读数，视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5 mm，其中69 mm是准确值，0.5 mm是估读值。
D．“记”：指记录，记录测量结果应包括数值和单位。图中木块长度为2.70 cm。
学生以小组为单位，讨论交流，师生共同总结刻度尺使用时的注意事项：
1．测物体的长度时要注意：一贴二平三读，读数时要估读到分度值的下一位。
2．零刻度线磨损的刻度尺，可任选一整数刻度线为“测量零点”。
3．长度测量结果要估读一位且只能估读一位，若被测长度的终端恰好对准某一整刻度线，应估读“0”。
(3)分组实验
①请各小组用刻度尺测量物理课本的长、宽、厚，并交流测量方法，并将测量结果填入下表。
②利用刻度尺测量身边的一些物体的长度并记录测量结果。
时间的测量
日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。
1．时间的单位及换算关系
学生自学，组内讨论时间的单位及单位换算。
师生共同总结：在国际单位制中时间的基本单位是秒(s)，常用单位有：时(h)、分(min)。
1 h＝60 min
1 min＝60 s
1 h＝3 600 s
2．计时工具
教师出示：手表、钟表、秒表、机械停表。教师简单介绍在古代人们测量时间的工具有哪些。
3．实验：用停表测量时间
①活动(集体活动)：估测1 min的时间长短。(请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名同学若谁认为1 min时间到则举手，比比看谁对1 min的时间估测更准一些。)
②教师示范机械停表的使用
师生共同总结停表的使用方法：
(1)调：先进行调节，按下复位键，使秒针指在“30”处。(2)按：按动转柄按钮开始计时。(3)停：再次按动转柄按钮，计时结束，这时秒针会停在最后计时处。(4)读：读出停表上分针和秒针所对应的时间值，相加即为测量值。
学生2人一组，互相帮助，熟练掌握机械停表的使用方法，练习停表启动、停止和回零，并正确进行读数。
误差
学生自主学习P14课本内容。
师生共同总结归纳误差的定义：
由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫做误差，误差是不可避免的。
学生以小组为单位，交流讨论：减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？
师生共同归纳总结：
1．减小误差的方法：多次测量求平均值；选用精密的测量工具；改进测量方法。
2．错误与误差不同：错误是指不按实验的有关规定操作的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
（三）课堂练习：
1．在下列横线上填上适当的单位。
①中学生身高大约15.7______。
②一支铅笔直径约为10______。
③目前我国许多城市开始进行PM2.5的环境监测，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5______的颗粒物，也称之为可入肺颗粒物。
2．完成单位换算。
①人头发直径约7×10－5 m＝______ μm。
②一张纸的厚度约10－4 m＝______ nm。
教师提示：要注意换算格式；正确的格式是：数字不变把相应的单位作等量代换，如：7×10－5 m＝7×10－5×106 μm＝70 μm
【答案】1.①dm ②mm ③μm
①70 ②105
3.①如图所示，读数时视线正确的是______(选填“A”或“B”)。物体的长度为______ cm。
②如图所示，用A、B两把刻度尺测同一物体的长度，放置正确的是______刻度尺，该刻度尺的分度值是______，被测物体的长度是______ cm。
【答案】①B 2.40
②A 1 mm 2.20
4.用停表测量校运会上女子1 500 m比赛成绩，从开始计时到此刻经历的时间是______。
【答案】5 min10 s
（四）课堂小结：
eq \a\vs4\al(一般长度,和时间的,测量)eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al(一般长度,的测量)\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(长度的单位及换算,正确使用刻度尺)),\a\vs4\al(时间的,测量)\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(时间的单位及换算,正确使用停表测时间))))
误差：测量值和真实值之间的差别
1．减小误差的方法
2．误差与错误的区别：是否可以避免
（五）作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
第一章 机械运动
第1节 长度和时间的测量
一、长度的单位及换算
二、一般长度的测量
1．基本工具：刻度尺
2．使用刻度尺的方法：选、放、读、记
三、时间的测量
1．单位及换算
2．停表的使用：一启动；二按停；三读数；四归零
四、误差：测量值和真实值之间的差别
1．减小误差的方法
2．误差与错误的区别：是否可以避免
【课后反思】
略。
长(cm)
宽(cm)
厚(cm)