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牛津译林版二年级下册Unit 1 Where's Kitty？教案
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这是一份牛津译林版二年级下册Unit 1 Where's Kitty？教案，共4页。
课题
Where’s Kitty?
单元
第一单元
学科
英语
年级
二年级
学习
目标
1. 能听懂、会说、初步认读单词：n, under, behind, in, sfa, vase, basket, where.
2. 能听懂、会说日常交际用语：Where’s…? It’s in/ n/under/ behind the…Is it…?
3. 能会读：Mlly the cat.
重点
1. 能听懂、会说、初步认读单词: n, under, behind, in, sfa, vase, basket, where.
2. 能听懂、会说日常交际用语: Where’s…? It’s in/ n/under/ behind the…Is it…?
3. 能会读：Mlly the cat.
难点
能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Magic eyes
教师出示图片，让学生通过观察图片，要求学生快速反应，说出图中所学过的单词。教师可以采用小组竞争、抢答的方式进行比赛，看哪组能在最短的时间内说出相应的单词。
Let’s sing On, In, Under, By
T：Lk! Kitty is missing. Where’s Kitty?
T：（出示猫在盒子上的图片）Where’s Kitty?
Ss：在盒子上。
T：On/ under/ behind/ in the bx.
Review: On/ under/ behind/ by.
Let’s review
This is Su Hai’s huse, let’s review sme things in her huse. 这是苏海的家，让我们学习一下她家中的物品吧！如：
T：（教师手指沙发）What’s this?
Ss：A sfa.
T：（教师手指花瓶）What’s this?
Ss：A vase.
T：（教师手指篮子）What’s this?
Ss：A basket.
Let’s read
Let’s act
观察图片，说出单词
复习句型和方位介词
复习物品类单词
齐读、表演课文
通过游戏的设计，复习所学单词的同时，诱发学生的学习兴趣，起到很好的巩固和加深作用
节奏明快的歌曲使课堂变得生动活泼，讲本课的单词和句型和歌曲进行结合，使得学生在特定情境中更好地巩固和运用单词和句型
讲授新课
Fun time
教师随机提问图片中任意玩具或动物的位置，全班学生迅速反应并作出回答。如：
A:Where's the giraffe?
B:It's _____ the ______.
Rhyme time
Watch and answer
教师出示本版块的图片，通过提问来引导学生理解歌谣内容。如：
T：What’s the name f this cat?（示意学生看猫咪的颈圈）
Ss：Mlly.
T：Yes. Its name is Mlly. Where’s Mlly?
Ss：It’s n the mat.
Let's read
教师播放歌谣录音，要求学生跟读歌谣，模仿语音语调，并提醒学生注意韵律和节奏。
Let’s act
本环节可采用小组合作制，让学生以组为单位进行表演，一边做动作，一边表演歌谣。教师可准备猫咪头饰、扫帚等供学生在表演歌谣时使用。
Adapt the rhyme
教师可鼓励学生用猫咪Kitty 的名字替换Mlly，并替换歌谣中的韵脚，改编歌谣并朗读出来。如：
Kitty the cat
Is in the hall.
It’s in a hat,
Playing with a ball.
Have a try
____the cat
Is ____the____ .
It's in a ____,
Playing with a ____.
情感教育
Cats are ur gd friends.We shuld lve them.
Enjy a vide
播放可爱猫的视频。
随机提问，快速反应
观看视频，理解歌词大意
听录音，跟读歌谣
小组活动，演绎歌谣
用猫咪Kitty 的名字替换Mlly改编歌谣
改编歌谣
情感升华
学生观察图片，在操练句型的基础上，将语言学习提升到语言运用层面，学生联系方位介词，结合之前学习过的
动物类单词，恨到地做到新旧知识的衔接
教师结合视频和图片的直观方式呈现Rhyme time的重点内容，帮助学生快速提取相关信息，更好地理解这首小诗
先用Stry time中的小猫-Kitty进行改编，降低难度，同时帮助学生更好地理解改编所要达到的程度
在课堂中渗透情感的升华，提高点了学生的综合人文素养
课堂小结
如果你想问Kitty在哪里，可以说：
Where’s Kitty?
回答：It’s n/ in/ under/ behind the …
作业
1. Read the rhyme Mlly the cat.
2.Lve and prtect the cats.
板书
Unit 1 Where’s Kitty?
Where’s…?
It’s n/ in/ under/ behind the …
课题
Where’s Kitty?
单元
第一单元
学科
英语
年级
二年级
学习
目标
1. 能听懂、会说、初步认读单词：n, under, behind, in, sfa, vase, basket, where.
2. 能听懂、会说日常交际用语：Where’s…? It’s in/ n/under/ behind the…Is it…?
3. 能会读：Mlly the cat.
重点
1. 能听懂、会说、初步认读单词: n, under, behind, in, sfa, vase, basket, where.
2. 能听懂、会说日常交际用语: Where’s…? It’s in/ n/under/ behind the…Is it…?
3. 能会读：Mlly the cat.
难点
能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Magic eyes
教师出示图片，让学生通过观察图片，要求学生快速反应，说出图中所学过的单词。教师可以采用小组竞争、抢答的方式进行比赛，看哪组能在最短的时间内说出相应的单词。
Let’s sing On, In, Under, By
T：Lk! Kitty is missing. Where’s Kitty?
T：（出示猫在盒子上的图片）Where’s Kitty?
Ss：在盒子上。
T：On/ under/ behind/ in the bx.
Review: On/ under/ behind/ by.
Let’s review
This is Su Hai’s huse, let’s review sme things in her huse. 这是苏海的家，让我们学习一下她家中的物品吧！如：
T：（教师手指沙发）What’s this?
Ss：A sfa.
T：（教师手指花瓶）What’s this?
Ss：A vase.
T：（教师手指篮子）What’s this?
Ss：A basket.
Let’s read
Let’s act
观察图片，说出单词
复习句型和方位介词
复习物品类单词
齐读、表演课文
通过游戏的设计，复习所学单词的同时，诱发学生的学习兴趣，起到很好的巩固和加深作用
节奏明快的歌曲使课堂变得生动活泼，讲本课的单词和句型和歌曲进行结合，使得学生在特定情境中更好地巩固和运用单词和句型
讲授新课
Fun time
教师随机提问图片中任意玩具或动物的位置，全班学生迅速反应并作出回答。如：
A:Where's the giraffe?
B:It's _____ the ______.
Rhyme time
Watch and answer
教师出示本版块的图片，通过提问来引导学生理解歌谣内容。如：
T：What’s the name f this cat?（示意学生看猫咪的颈圈）
Ss：Mlly.
T：Yes. Its name is Mlly. Where’s Mlly?
Ss：It’s n the mat.
Let's read
教师播放歌谣录音，要求学生跟读歌谣，模仿语音语调，并提醒学生注意韵律和节奏。
Let’s act
本环节可采用小组合作制，让学生以组为单位进行表演，一边做动作，一边表演歌谣。教师可准备猫咪头饰、扫帚等供学生在表演歌谣时使用。
Adapt the rhyme
教师可鼓励学生用猫咪Kitty 的名字替换Mlly，并替换歌谣中的韵脚，改编歌谣并朗读出来。如：
Kitty the cat
Is in the hall.
It’s in a hat,
Playing with a ball.
Have a try
____the cat
Is ____the____ .
It's in a ____,
Playing with a ____.
情感教育
Cats are ur gd friends.We shuld lve them.
Enjy a vide
播放可爱猫的视频。
随机提问，快速反应
观看视频，理解歌词大意
听录音，跟读歌谣
小组活动，演绎歌谣
用猫咪Kitty 的名字替换Mlly改编歌谣
改编歌谣
情感升华
学生观察图片，在操练句型的基础上，将语言学习提升到语言运用层面，学生联系方位介词，结合之前学习过的
动物类单词，恨到地做到新旧知识的衔接
教师结合视频和图片的直观方式呈现Rhyme time的重点内容，帮助学生快速提取相关信息，更好地理解这首小诗
先用Stry time中的小猫-Kitty进行改编，降低难度，同时帮助学生更好地理解改编所要达到的程度
在课堂中渗透情感的升华，提高点了学生的综合人文素养
课堂小结
如果你想问Kitty在哪里，可以说：
Where’s Kitty?
回答：It’s n/ in/ under/ behind the …
作业
1. Read the rhyme Mlly the cat.
2.Lve and prtect the cats.
板书
Unit 1 Where’s Kitty?
Where’s…?
It’s n/ in/ under/ behind the …
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