小学数学人教版三年级下册6 年、月、日年、月、日教案及反思

这是一份小学数学人教版三年级下册6 年、月、日年、月、日教案及反思，共3页。教案主要包含了情境导入，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
认识东、南、西、北
课型
新授课
教学内容
教科书第2页内容、第3页例1。
教学目标
1.认识东、南、西、北四个方向，学会用给定的一个方向辨认其他三个方向。
2.通过现实场景中的数学活动，让学生感知方向的相对性，培养方向感，进一步发展空间观念。
3.培养学生观察能力，通过数学在生活中的应用提高学生的判断能力。
教学重点
认识东、南、西、北四个方向。
教学难点
会用给定的一个方向在实际场景中辨认其他三个方向
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、情境导入
教师：同学们来看教材第2页，这是首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片。大家先自己观察观察，然后向同桌说一说自己看到了什么？
同桌之间相互说一说。
教师：请同学们想象一下自己站在天安门广场上，用已有的方位知识（前、后、左、右）描述一下各建筑物（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。
预设学生1：人民英雄纪念碑在我后面。
预设学生2：国旗在我前面。
预设学生3：毛主席纪念堂在我前面。
预设学生4：人民英雄纪念碑在我前面。
教师：为什么人民英雄纪念碑有时在前面，有时在后面呢？
预设学生：他们观察的方向不同。
教师：前、后、左、右等方位具有相对性，我们观察的方向不同，描述也会不同，所以，我们今天就来学习另一种描述位置与方向的方法吧！
（板书：认识东、南、西、北）
二、自主活动，探索新知
学习例1
（1）课件出示例1。
（2）引导学生明确探究内容。
教师：从图中你们发现了什么？
预设学生1：早上，太阳在东方。
预设学生2：小明面向东，背对西。
预设学生3：小明的左边是北，右边是南。
教师总结：面向东，后面是西，左边是北，右边是南。
（板书）
（3）过程探究。
教师：你能根据一个方向找到其他的三个方向吗？想一想，当面向北时，其他三个方向怎么确定？面向西呢？
预设学生1：面向北，后面是南，左边是西，右边是东。
预设学生2：面向西，后面是东，左边是南，右边是北。
（4）结果汇报。
教师：根据刚刚的思考，你还发现了什么？
预设学生1：我发现了东与西相对，北与南相对。
预设学生2：我发现了东、南、西、北是按顺时针方向排列的。
教师对于学生的不同发现给予肯定和引导。
（板书相对性）
课堂小结：
教师：通过这个例题，我们学习了辨认四个方向，谁可以来总结一下辨认四个方向的方法？
（尝试让学生说一下）
教师：同学们说得非常好，我们来总结一下：先根据生活经验确定一个方向，再根据“面西背东，左南右北；面南背北，左东右西；面东背西，左北右南；面北背南，左西右东”确定其他三个方向。
三、当堂训练
课件出示教材P3“做一做”。
（1）学生独立思考后，举几个校园里的标志建筑物，让学生自己说一说它们的位置。
（2）让学生再说一些其他建筑物并描述其位置。
四、课堂总结
通过本节课，我们学习了在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向，还学到了方向的相对性。同学们谈谈自己的收获吧！
学生谈收获，教师根据学生说的整理板书。
五、布置作业
课本第5页“练习一”1题、2题。
可制作课件或播放视频带学生参观一下天安门广场
可先让同学们思考一下太阳升起和落下的方向
鼓励学生说出自己的发现，教师根据学生回答适当板书
可拓展，引导学生描述其他情境下建筑物的位置
板书
设计
认识东、南、西、北
根据一个确定的方向辨认其他三个方向：
面西背东，左南右北；
面南背北，左东右西；
面东背西，左北右南；
面北背南，左西右东。
方向的相对性：
东与西相对，北与南相对
教后
反思
在教学时以学生已有的生活经验为基础，创设现实生活情境充分调动同学们的积极性。但这些方向概念对三年级的学生来说还是过于抽象，利用已学知识（前、后、左、右）来理解新知识“东、南、西、北”是比较吃力的。教学时，在现实生活情境中不仅要让学生接受新知识，还要注意引导学生建立起前后知识间的联系。