英语Unit 1 My classroom Part A教案及反思

这是一份英语Unit 1 My classroom Part A教案及反思，共10页。

（Part A Let's learn & Let's d）
Unit 1 《My classrm》教案
第二课时
（Part A Let’s talk & Let’s play）
Unit 1 《My classrm》教案
第三课时
（Part A Let’s spell）
教学目标
知识目标：能听、说、认读单词classrm，windw，dr，light，picture和blackbard；能听懂Let's d部分的指令并做相应动作。
2. 能力目标：能正确使用所学的单词描述教室里的物品或设施。
3. 情感目标：教育学生热爱班集体，爱护公共财产。
教学重点
掌握句子“What’s in the classrm?”及相关单词classrm，windw， dr，light，picture和blackbard。
教学难点
回答“What's in the classrm?”时，注意物品或设施类名词复数形式的读音。
教学准备
课件、单词卡片
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
创设情景游戏，激发学生学习兴趣。复习学过的单词，为接下来的主题作铺垫。
1. Greetings.
T：Hell, bys and girls! Welcme back t schl! Nice t see yu again.
Ss：Hell, Miss/
2. Revisin.
复习三年级上册第一单元A、B部分Let’s learn中的词汇：ruler、eraser、pencil、crayn、bag、pen、pencil bx、bk。
创设情境：《帮Zip整理书包》
Zip的书包掉了，里面的东西全掉了出来，请帮她装进去并且同时说出每个物品的英文。（每件物品移动至书包内，学生大声说出物品的英文单词，完成后Zip道谢。）
3. 播放视频《In the classrm》，导入新课。
Step 2 Presentatin & Practice
通过趣味游戏达到师生互动的效果。
Chant创编活动，学生进一步巩固所学单词，加深记忆。
展示教室图片，学习新单词，并跟读。
展示Zm和Zip新教室的图片，教师提问，学生回答。
T：What's this?
Ss：It's a light.
T：What's this?
Ss：It's a windw.
T：What's this?
Ss：...
趣味游戏：物品归置原位。
教室里的窗户、黑板等元素分离出来，点击相应元素，即可归类到教室正确位置，此时要求学生同时说出元素对应的英文。
教师拿着六张单词卡片，带领学生一起说唱。
Let's have a chant：
Dr, dr, it's a dr.
Classrm, classrm, it's a classrm.
Blackbard, blackbard, it's a blackbard.
Light, light, it's a light.
Picture, picture, it's a picture.
Windw, windw, it's a windw.
拓展：可自由编创chant。
学习句型：“—What's in the classrm? —One blackbard, ne cmputer, many desks and chairs...”及复数的用法。
（1）教师利用课件呈现本部分的图片，然后提问“What's in the classrm?”学生回答。教师引导学生说出答案“One blackbard, ne cmputer, many desks and chairs...”。
（2）通过比较归类归纳复数的用法：
ne＋单数名词；many＋复数名词。
（3）Free talk。
学生以小组为单位观察教室设施的数量，小组讨论并展示。
Let's d。
（1）教师和学生用英语进行交流，导入Let's d的学习。
I can d many things in the classrm：Open the dr, turn n the light, clean the windw, put up the picture and clean the blackbard. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
（2）趣味训练
以小组为单位，小组内的每个学生都被指定做一个本课所学短语对应的动作，然后教师读短语。如：教师读pen the dr，那么各组被指定做这个短语对应动作的学生就必须马上跑到教室门的位置，并做开门的动作，然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个短语，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
Practice。
根据Zip或Zm的动作将句子“Let me_______”补充完整。进一步操练和熟悉“Let's d”的内容。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
运用游戏缓解课堂紧张气氛，巩固本节课的重点单词。
1. 游戏巩固。
通过单词趣味游戏《小兔采蘑菇》 ，进一步巩固复习本节课所学单词。
2. Game：Simn says
教师通过游戏操练单词classrm、blackbard、light、picture、dr和windw。
T：Simn says, “Open the dr.”
Ss：Open the dr. （教师的指令前有“Simn says”，学生重复“Simn says”后面的话）。
T：Open the dr.
Ss：(教师的指令前没有“Simn says”，学生只需做开门的动作即可。)
T：...
Ss：...
3. Exercise.
Step 4 Summary&Hmewrk
1. 小结。
2. 作业：（1）听录音，跟读Let's learn部分的单词及对话。
（2）向家人介绍你的教室有什么。
（3）完成本课时的配套练习。
板书设计
Unit 1 My classrm
第一课时
What’s in the classrm?
classrm windw dr light picture blackbard
教学反思
本课时主要学习了教室中一些常见的物品及设施的表达。由于这些东西离学生的生活实际很近，又因为是新学期的第一节课，所以学生参与课堂活动的热情较高，课堂氛围很和谐。但是在教学中也存在一些不足之处，部分学生对于单词windw和picture的发音掌握得不够准确。在后续课中，我还需予以纠正和指导，同时鼓励学生多跟读录音，在跟读中对比发音，反复揣摩单词的读法。
教学目标
1. 知识目标：能在实际情景中运用句型“—Where is…? —It’s in/ n/ under/ near the…”问答物品的位置。
2. 能力目标：培养学生辨别物品位置关系的能力。
3. 情感目标：通过游戏帮助学生树立学习英语的信心。
教学重点
掌握句子及句型“Let’s g and see!” “We have…”“—Where is…? —It’s in/ n/ under/ near the…”。
教学难点
能够将本课时的重点句型运用于日常生活中。
教学准备
教室图片、课件。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
导入环节，通过Let’s d热身环节，使学生能自然进入英语学习的氛围。
Warm up.
复习上一课时“A. Let’s d”部分的内容，学生边听录音边做动作。
复习已学句型：This is… I have…
教师展示手中的文具或其他物品：This is a pen. I have a pen.
引导学生说出句子“This is… I have…”
进而提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s n / in / under the …
Step 2 Presentatin & Practice
听对话回答问题，让学生有目的性地听关键信息，抓住重点。
1. 教师出示一张教室的图片问学生：“What’s this?”，引导学生用“It’s...”来回答。然后问：“What’s in the classrm?”引出新句型“Let’s g and see.”
引导学生复习“—Where is it? —It's n / in / under the…”句型的用法。
2. 介绍 Sarah 和 Zhang Peng的新教室，学习“Let’s talk”部分。
（1）出示“Let’s talk”的第一幅图及对话内容：
Sarah：Hey, Zhang Peng. We have a new classrm.
Zhang Peng：Really? What’s in the classrm?
Sarah：Let’s g and see!
提问：What’s in the classrm?
引导学生了解“What’s in…?”句型的用法，同时复习上节课所学的内容如tw windws，three pictures，many desks and chairs等。
（2）学习“Let’s talk”的第二部分的内容：
Listen and answer: Where is Sarah’s picture?
听录音后核对答案，并学习对话，掌握“near”的意思及用法。
（3）语法学习：“Where is…?”句型及答语。
通过不同情境的对话练习，学生知道“Where ”及其答语“It’s in/ n/ under/ near the…”的用法。
3. Read and act.
① 模仿录音跟读“Let’s talk”部分。
② 分角色扮演“Let’s talk”的内容。
③ 创编新对话。
Step 3 Cnslidatin& Extensin
通过听对话完成绘画内容活动，对所学语言进行输出。
学习“Let’s play”部分：
① 自读对话。
② 小组内表演。
③ 学生根据内容自创对话。
④ 学生上台展示。
2. 通过给句子排序及英汉互译，巩固“Let’s talk”部分的内容。
3. 听音作画。
教师发给每名学生一张图画纸，纸上有表示教室的大框。教师说一段话，学生根据听到的内容在纸上作画。
T：This is my classrm. A picture is near the dr. A bk is n the desk. A pen is under the chair and the teacher is near the blackbard.
请学生展示自己所画的内容，相互核对答案。
稍后，两人一组，运用句型“—Where —It’s in/ n/ under/ near the...”看图进行问答练习。
Step 4 Summary & Hmewrk
（1）小结： ① “—Where is …? —It’s in/ n/ under/ near the… ” 的用法。
② “Let’s g and see! ” 的意思及运用情境。
（2）作业：① 听Let’s talk 部分的录音并背诵。
② 画一幅教室的图。
③ 完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 1 My classrm
第二课时
—Where is …? —It’s in/ n/ under/ near the…
We have…
Let’s g and see!
教学反思
课前，我利用热身环节与学生一起进行动作模仿，复习了上个课时所学的内容。课中，我遵循“词不离句”的词汇教学原则，通过情景创设让学生利用新词进行问答，用句型“—Where is…? —It’s in/ n/ under/ near the…”来问答物品的位置，学生掌握得还不错，也能区分物品的相对位置。最后，在巩固与拓展的环节，我要求学生听音作画并结合所画的内容，两两看图进行问答练习，进一步操练、巩固了所学的内容。课堂氛围很愉悦，收到了较好的教学效果。
教学目标
1. 知识目标：掌握a-e在单词中的发音规则；能根据a和a-e的发音规则来拼写单词。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、比较能力和书写能力。
3. 情感目标：激发学生对语音知识的学习兴趣。
教学重点
掌握a-e在单词中的发音规则。
教学难点
能拼读出符合a-e发音规则的单词。
教学准备
单词卡片、课件。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
歌曲导入，将学生带入轻松愉快的学习氛围中。
1. 旧知复习。
课件出示单词游戏，复习前两课时所学重点单词及句型。
2. 新课导入。
播放儿歌视频《字母歌》。
Step 2 Presentatin & Practice
故事情景创设，引出本课时所学的语音知识。
通过观察单词的共同部分，找出发音规律。
以故事形式引出本课发音a-e的重点单词。
（1）教师出示一个男孩的图片，提问Wh's this by? 然后显示文字My name is Jake. 教师引导学生拼读name和Jake：/n/-/eɪ/-/m/→/neɪm/，/dʒ/ -/eɪ/ -/k/→ /dʒeɪk/。
（2）教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake. 引导学生拼读make和cake。
（3）教师出示Jake圆脸的图片和句子I have a rund face. 引导学生拼读face。
（4）总结：通过比较cake、name、face、make，发现它们共同的部分“a-e”。
2. Read, listen and chant.
（1）Let’s spell：练习本课时Read, listen and chant中的生词。
Jake的蛋糕游戏：正确拼读一个单词，Jake手中的蛋糕便移至对应的盘子里。Let’s spell mre：含“a-e”单词的拓展，让学生尝试拼读更多的单词。
（2）学习chant部分。
① 出示Jake的图片及句子：I have a new friend. Wh is he? 由此引出Jake的新朋友Dave。
② 出示chant部分的内容，首先让学生从内容中找出含有“a-e”的单词，正确拼读出它们。
③ 教师播放chant部分的课文录音，学生跟唱。
（3）Read, listen and tick.
① Read and find：出示含有“a-e”及“a”的单词，比较并发现其
发音的不同特点，总结规律。
② 教师播放录音，学生在听到的单词旁边打对勾。
③ 教师带领学生核对答案，如果有错误，及时纠正。
Step 3 Cnslidatin& Extensin
通过游戏巩固语音知识。
1. Practice.
通过三个游戏，进一步练习含“a-e”和“a”单词的发音。
Listen, circle and write.
（1）教师播放录音，要求学生集中注意力，认真听录音，学生根据
发音，圈出正确的字母，并写出听到的单词。
（2）教师带领学生核对答案，如果有错误，及时纠正。
（3）学生一起读单词cap、 cake、 map和face，进一步操练字母a在开音节和闭音节单词中的发音。
3. Exercise.
Step 4 Summary & Hmewrk
1. Summary：“a-e”和“a”的读音分类。
2. Hmewrk.
（1）正确书写本课时所学单词。
（2）今天所学单词按照不同发音分类。
（3）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 1 My classrm
第三课时
cake face name make
教学反思
本课时是一节语音教学课。我采用了多种教学方式来充分发挥学生的主体作用，引导学生从音、形上去找规律，这既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。在教学过程中，我引导学生通过读一读、拼一拼、看一看等形式顺利地完成了本节课的学习任务。在拓展与延伸环节，我出示一些含a-e结构的单词，要求学生根据发音规则拼读单词，进一步培养了学生的拼读能力及灵活运用知识的能力。