小学数学人教版三年级下册认识小数教案

这是一份小学数学人教版三年级下册认识小数教案，共5页。教案主要包含了  创设情境，引入新知，联系实际，探究新知，实践应用，巩固新知，全课总结等内容，欢迎下载使用。
教材简析
《认识小数》这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行教学的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
学情分析
就学生起点来说，虽然学生对小数的认识是第一次，但学生对小数却不是很陌生的。大部分学生应该对以“元”作单元的小数是识别的，并且能读写小数的。针对这样的知识起点，创设了学生熟悉的购物情境，结合具体的情境来认识小数，理解小数。课堂教学中关键是引导学生能通过分数来揭示小数、理解小数，促进学生对小数认识。
教学目标
①结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读、写小数．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示．
②培养学生的观察能力、概括能力和类推能力．
③对学生进行做事要认真、仔细的好习惯教育．
教学重、难点
教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数并能理解小数的含义。
教学难点：使学生初步理解小数的含义。
教具、学具准备：多媒体课件等。
教学过程
一、 创设情境，引入新知
1、引出小数
你们能看懂货架上的价格标签吗？（出示图片）。说说这些价格表示的是几元几角几分？
请你把这些数分成两类。像12.58、3.60、0.95这样的数叫小数。
今天就让我们进一步探究关于小数的知识吧。（板书课题：认识小数）
2、认识小数点
师：同学们我们都认识了分数，请同学们回忆一下，分数中间的那条线叫什么？
师：说对了，那么小数中间这个小圆点请大家也给它起个名字吧？
师：同学们真了不起，我们把这个小圆点叫做小数点，小数点左边的是小数的整数部分，而小数点右边部分叫小数部分。
3、学习读法
师：谁能再试着读一读这些小数？（学生试读）
师：大家读得真不错。刚才咱们在读小数的时候，小数点左边部分是怎么读的？小数点右边又是怎么读的？
师小结：小数点左边部分和右边部分的读法是不一样的。读小数时，小数点左边的数按照整数的读法去读，小数点右边的数按照顺序依次去读，和我们报电话号码一样。
练习读小数。
二、联系实际，探究新知。
1、认识以元为单位小数的实际含义
你们会读价格标签上的小数，那么你们知道他们表示几元几角几分吗？老师这列出三种商品的价格，它们分别表示几元几角几分呢？请填在书上。
学生汇报价格。
（指着用“元”作单位的小数）我们回过头来看看这些小数，想一想，看你有什么发现？
师小结：用元单位的小数，小数点左面的数表示几元，小数点右面的第一位表示几角，第二位表示几分。
在我们的周围也有很多小数，现在同学们就找找看
2、理解以米为单位的小数的实际含义。
（1）我们学过了那些长度单位呢？
师：把1米平均分成10份，每份是多少？1分米用米作单位是几分之几米？ 十分之一米用我们刚认识的小数表示就是0.1米。 （板书：1分米=110米=0.1米）
师：这个0表示什么？这个1表示什么？那么0.1米就是1分米。
3分米用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？
（板书：3分米=310米=0.3米）
让学生尝试9分米用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？（板书：9分米=910米=0.9米）
师：观察一下这三个小数，它们有什么相同点？
师：我们把这样的小数叫做一位小数。观察一下这三个分数，它们有什么相同点？
小结：分母是10的分数可以写成一位小数。
3、探究两位小数的实际意义。
师：现在把1米平均分成100份，每份是多少？用米作单位是几分之几米？
师：既然1分米可以用0.1米来表示，猜猜看1厘米用小数表示是多少米？
板书：1厘米=1100米=0.01米
师：既然1厘米等于米等于0.01米，那么3厘米用米作单位用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？
现在老师加大难度，18厘米用米作单位用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？
师：这里的1表示什么？（1分米）8又表示什么？（8厘米）合在一起就是（18厘米）
师：观察一下这三个小数，它们有什么相同点？（小数点右边有两个数字，是两位小数）
师：观察一下这三个分数，它们有什么相同点？
小结：是的，分母是100的分数可以写成两位小数。
4、认识整数部分不是0的小数。
（1）猜猜老师有多高？
（2）我有1米68厘米，谁会用今天学的小数来表示我有多少米呢？
（3）你们还记得自己的身高吗？用小数写出来。
5、小结：你知道用小数表示长度时，小数点左边的数表示什么意思吗？小数点右边第一个数呢？小数点右边第二个数呢？
生1：小数点左边的数表示整米数
生2：小数点右边第一个数表示分米
生3：小数点右边第二个数表示厘米
三、实践应用，巩固新知
1、猜谜游戏。
2、说出生活中的小数。
3、考考你。
4、对抗赛
5、猜价格游戏。
四、全课总结：通过本节课的学习，你最大的收获是什么？如果把这节课的最高分定为10分，你觉得你今天的表现能用一个怎样的小数来表示呢？

板书：
认识小数
像5.98、0.85、2.60这样的数叫做小数。
“.”叫做小数点。
1分米=110米=0.1米 1厘米=1100米=0.01米
3分米=310米=0.3米 3厘米=3100米=0.03米
18厘米=18100米=0.18米



【教学反思】
本节课在教学过程中，结合学生日常生活接触到的小数现象过渡到理性层面比较容易接受，认识小数容易理解含义还是有难度的。把“元”、“米”等单位拆解成“角、分”、“分米、厘米”，与分数联系，再用小数表示，来化解难度。在当时学生是会表示出来，但从部分学生的面部表情看还是有些异样的眼神，通过加大实践应用，反复练习，才终于理解掌握了小数的含义。这个过程是一个由感知到理性再到实践最后到认知的过程。教师就是这个学习过程的参与者、引导者。要随时纠正学生出现的不仔细不认真的问题，养成良好的学习习惯。