信息技术第四册(六年级)第13课 机器人画正多边形一等奖教案及反思

这是一份信息技术第四册(六年级)第13课 机器人画正多边形一等奖教案及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学课时与准备，教学过程，课后反思等内容，欢迎下载使用。

通过前几课的学习，学生已经掌握让机器人走直线、转角、弧线、圆等路线。本节课是让学生学会“多次循环”模块的使用，编写程序控制机器人走正多边形。要理解其中的“多次循环”在程序中的执行过程。在正多边形的编写之前，要让学生学会机器人的转角与正多边形之间的关系，如正五边形，他的转角度数为360/边数。还要让学生学会转角的参数设置。本课内容非常丰富，如果学生能力强的话，可以扩展一些内容，进行机器人的创作。本课安排2课时进行教学。
二、教学目标
1、知识目标：理解机器人走正多边形所使用的模块，理解“多次循环”的执行过程。了解“顺序结构”与“循环结构”都是程序结构。
2、能力目标：学会转角度数的计算；学会“多次循环”的使用，会画正多边形。
3、情感目标：培养学生编写程序的一种思维方式，强调数学知识的重要性。
三、教学重难点
重点：学会让机器人走正多边形。
难点：理解转角度数的参数设置。
四、教学课时与准备
2课时，课件
五、教学过程
第1课时
（一）课件导入
师：我们已经学会了让机器人走数字“7，8，9”，大家的作品都比较出色。
现在我们一起来看一下这个机器人在走的路线——正方形。
他是如何走的？
生：直行—转弯—直行—转弯—直行—转弯—直行—转弯。
师：请同学们编一编，如何让机器人走出“正方形”。
（二）“多次循环”模块
师：大家发现没有，我们在编写这个程序时，有很多模块我们一直在使用，是哪些模块呢？
生：直行与右转。
师：一共有几对这样的模块？
生：四对。
师：这么多模块确实挺浪费的，我们能不能使用一对呢？（如果我们要画一个正20边形的图形，怎么办啊？也这样一个一个去编写吗？有没有好一点的方法？）
生：“多次循环”。
师：很好，我们一起来用用这个模块。
（此环节可以让学生先思考，然后请会的同学上台来演示，并能一边操作一边讲解，发现502班的男生讲得很出色。）
（三）转角参数设置
师：大家画的正方形，非常棒。那正三角形，如何画？
生：也是一样，只是循环次数为3次。
师：那右转参数是多少呢？
（此环节，可以讲解正多边形转角的度数计算方法为：360/边数；右转参数时间：转角度数/360）。可以通过课件展示进行学习，并提供一个表格，让学生学会计算方法，并能灵活运用。
（四）画正五边形、正八边形、正十五边形
通过以上的学习，学生已经掌握了一定的技能。故此环节，让学生用已经学会的知识，制作正五边形、正八边形、正十五边形的程序，并保存起来。
（五）小结
通过本课的学习，你掌握了哪些知识？转角度数如何算？右转的时间参数如何设置？多次循环的依据什么来设置的？
六、课后反思
多尝试，才可以使转角度数、循环次数计算得既快又准。学生会走正多边形时，非常开心，而且信心很足，不过正十边形，机器人还是会多走两条边，这个问题还需要跟其他老师讨论讨论，不知道这是什么原因？
第2课时
1、 回顾旧知，并请同学讲讲上节课所学的内容，强调转角度与时间参数的设置。
2、 画一个正九边形。
3、 创作题：

（此环节，请会的同学讲讲思路。）
4、保存作品
反思：通过拓展练习，让学生掌握“多次循环”模块的使用，并能熟练地计算出转角度数。
常态课教学层次比较强，最后一幅创作图，学生们制作得效果还是挺好的，就是在“多次循环”模块使用时，老师用直观的转变法，让学生学，学生们能接受。但没有从学生的角度去思考这个转变的问题，应该发散学生思维，让学生思考使用哪个模块比较合适，在学生的探索实践中，了解“多次循环”的作用，从而加深学生的学习，效果会更会。