第四册(六年级)第15课 综合任务:机器人赛跑一等奖教案设计

这是一份第四册(六年级)第15课 综合任务:机器人赛跑一等奖教案设计，共6页。教案主要包含了新课教学，课堂小结，课堂教学调控语言，关于课堂任务达成度等内容，欢迎下载使用。

在学习本课之前,学生已经学习过“地面检测”模块、循环结构程序和选择结构程序,本课通过编写一个“机器人赛跑”程序将之前学习的内容综合运用,给小学阶段的机器人学习画上一颗圆满的句号。
学习目标：
认知目标:1.了解程序算法分析的重要性;
2,了解双重选择结构程序的特点。
技能目标:1.学会编写双重选择结构的程序;
2,进一步熟练“地面检测”模块的使用。
情感目标:进一步体验循环和选择结构组合程序的执行效果,感受程序设计的精妙。
教学重点:1,程序中循环结构和选择结构的结合使用;
2,双重选择结构程序的编写
教学难点:程序的算法分析
教学过程:
回顾引入:
师:同学们,通过之前机器人的学习,我们已经能够用机器人画直线、画圆、画正方形以及让机器人过河,我们先来回顾一下
师:在我们学习让机器人画正方形的过程中,我们用到了什么模块?
生:多次循环
师:通过运用“多次循环”模块,从中学习了程序的循环结构。
师:在上节课,我们学习了让机器人过河,我们先来看一下机器人过河的执行过程,大家想一想,在学习机器人过河的过程中,我们运用了什么模块?
生:地面检测
师:我们运用了“地面检测”模块,当检测到“黄色”时,机器人过河前进,而检测到其他颜色时,机器人则右!
转。机器人根据不同的情况,做出不同的判断,这就是程序的选择结构.
师:今天这节课,我们就综合运用之前学习的“地面检测”模块,选择结构和循环结构来完成一个综合任务。
二、新课教学:
1·任务演示:
师:我们首先来看一下,这节课我们要挑战的这个综合任务的运行过程。机器人在红色的跑道上行走,既不会冲到外面的黑色区域,也不会跑到里面的白色区域。这就是我们今天这节课要完成的任务--机器人行走跑道
2,算法分析(循环结构与选择结构的结合):
师:拿到一个任务,首先我们不是直接开始写程序,而是要分析,在程序设计中,就是算法分析。当你看完这个动画,在动画的场景中共有三种颜色-红色、白色和黑色,而机器人只能在红色的跑道中行走。因此,这个程序我们一定会用到上节课我们讲过的什么模块?
生:地面检测
师:下面我们就以机器人行走一圈为例,看看在这当中机器人会遇到什么情况,又是用什么方法来解决的
这就是算法分析的过程。(进行演示)
师:根据老师刚才的演示,同学们能发现什么?
生:机器人在遇到红色时一直行;在遇到黑色时一左转。
师:由此我们可以看到,当机器人“地面检测”为红色时:直行, “地面检测”为黑色时:左转。而且这个过程是不断在进行,我们要用到什么模块?
生:循环。
师:没错。在我们学习机器人画正方形的时候我们用的是多次循环,而在这里,你的循环次数能确定吗?
生:不能。
师:那我们需要用到哪个循环模块?
生:永远循环。
师:接下来我们就把刚才的分析过程编写到程序中去。
师:在编写程序之前,老师还有一个问题:同学们会不会加载环境?
生:会(演示)。
学生练习,教师巡视指导。
师:好,下面老师请一个同学来演示下自己的程序,请他来说一下程序编写的思路,并且看一下他程序的执行过程。(学生演示,回答)
师:这时出现了一个问题:机器人冲出跑道,冲入黑色区域。这时候应该怎么办呢?请同学们小组之间互相讨论一下,思考下,应该怎么处理?(学生讨论)
学生反馈:讨论有结果了吗?生:机器人直行太快.
师:对,我们来分析一下(课件演示)。由此,机器人直行的距离有点长,因此我们要缩短距离,可以减少速度,也可以减少时间。
（教师机演示)我们将时间缩短,这时我们再来看机器人的运行过程。又有问题了,机器人调头了,这是因为机器人碰到什么了?
生:机器人碰到白色区域
师:机器人碰到白色区域,根据这个程序,是右转,因此机器人当然调头了,那么应该怎么处理呢?生:左转。请同学们进一步完成程序。
3,算法分析(双重选择结构的应用):
师:好,来请一个同学来演示程序。(学生演示)
师:当机器人在“地面检测”为白色时,右转。这样机器人就能够顺利地沿着跑道行走了。请同学们将这个程序完善好,已经完成的同学思考下:还有没有其他方法来编写程序。
生:有,调整转弯时的速度和时间。
三、课堂小结:
师:今天这节课,我们一起完成了机器人赛跑的综合任务,这是一个比较复杂的编程任务,用到了双重选择结构,那么,你们认为编写程序最重要的是什么?
生:算法分析。
师:课后留一个思考题:在跑道上增加一块黄色区域,让机器人在黄色的区域停下来.
教学反思
《机器人赛跑》这一课是小学阶段机器人教学的最后一课,本课通过完成“机器人赛跑”这个任务,将之前所学习的知识综合串联起来。通过本次公开课,我对机器人这一块内容有一个比较好的熟悉,下面从几处细节做一下反思：
一、课堂教学调控语言:
在教学过程中,我的课堂教学调控语言还有待加强和提高。在本饮公开课上,我的语言显得硬邦邦的,比起郑老师的课堂语言,我的课堂整体给人的感觉不够好。
二、讨论并没有真正讨论起来:
教学中,对于学生来说有一定难度的问题我采用了小组讨论,让学生通过讨论来分析问题,解决问题。然而在上课中,很多小组并没有真正开展讨论,这时就需要教师来正确引导。这在课堂上,我引导地还不够。我本意是让学生讨论,结果却是学生自己在研究。在今后课堂上,要正确引导,让讨论真正讨论起来。
三、课堂中无关教学重点的内容;
在课堂上,无关教学重点的内容,比如:导入环境,这块内容学生之前已经掌握,并没有必要来讲。在优化程序方面,我提出了用一种选择结构,通过设置参数也可以完成,但似乎于本课的教学重点相违背。在课堂上,无关教学重点或者背离教学重点的内容不要讲,否则效果会适得其反。
四、关于课堂任务达成度:
本次任务达成度是68%,总的来说还可以。如何来提高课堂任务达成度,这个问题值得讨论。在今后的教学中,应当在这一方面关注。