初中信息技术甘教版（2011）七年级下册第一节 电子板报的设计精品教学设计

这是一份初中信息技术甘教版（2011）七年级下册第一节 电子板报的设计精品教学设计，共5页。教案主要包含了教学设计学科名称，教学内容分析，教学目标，教学重难点，学法、教法，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《电子板报的设计》是甘肃教育、甘肃省声像出版社出版的初中信息技术七年级下册教材模块二《编排板报》第一节教学内容。
【所在班级情况，学生特点分析】：
所教课的主要对象是是处于12、13岁年龄阶段的初中一年级的学生，他们显著的心理特征为：注意力不能长时间集中，自主性不强，但好奇心比较强、好动，具有一定的独立思考能力和探究能力，能很快地接受新鲜事物，但是缺少缜密的分析和辨别能力。他们在前几节已经学习过电子表格的相关操作，但是很少能够根据实际情况运用电子表格，由于认知水平不同，学生学习的条件有限，他们很难主动的运用电子表格解决问题。根据以上分析，本节课我将通过联系实际，设置情境，布置任务等方式，使学生能够学为所用，力求做到新课标中“让绝大多数学生有效的学习”。
【教学内容分析】
本节内容是甘肃教育、甘肃省声像出版社出版的初中信息技术七年级下册教材模块二《编排板报》第一节教学内容。本课主要是让学生学会欣赏电子板报，了解电子板报的制作步骤。通过学生时代电子板报创作，引导学生开阔视野、关注社会，培养学生综合运用信息技术的实践能力和创新意识。使学生学会积极主动的学习，进一步提高制作电子作品的能力。
【教学目标】
1、知识与技能：
①学会欣赏电子板报，了解电子板报的制作步骤。
②掌握电子板报设计的基本思想和组成要素。
③正确认识板报内容和表现形式的和谐统一。
2、过程与方法：
①让学生了解电子板报规划的过程，能对电子板报进行版面规划，培养学生的整体规划、设计能力，激发学生学习制作电子板报的兴趣。
②感受设计制作电子板报的现实意义，尝试在现实生活中发现问题、解决问题的基本方法与途径。
③参与电子板报的设计制作与欣赏评价，寻找版面布局结构设计方法及配色基本方法，感受评价电子板报的基本方法，提高自主学习的能力和信息技术的综合实践能力，逐步树立良好的审美观，学会评价电子板报。
3、情感态度与价值观：
①通过体验综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，对学习运用信息技术制作电子板报感兴趣，保持和增强对信息技术学习的好奇心和探究欲；领悟协作学习技巧，逐步形成团队协作精神，乐于与他人合作沟通。
②培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。
③培养学生对信息技术的兴趣和意识，增强学生的审美意识、组织能力。
【教学重难点】
教学重点：电子板报的规划过程
教学难点：规划设计版报的版面
【学法、教法】
任务驱动法、点拨指导法、演示操作法、分析讨论法、分组法、合作探究法
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激发兴趣、导入新课
1、教师提问：同学们看过报刊吗？
学生回答。
2、教师：今天，老师准备了一些报纸，你们看看有没见过？
教师屏幕展示：所收集的电子报刊。
3、教师：像老师这样的报刊，我们把它称为电子报刊。网上有很多的电子板报，图文并茂，非常精美。同学们看是不是很漂亮，今天我们就来开始学习电子板报的制作了。
二、任务一、欣赏电子板报
1、教师提问：我们欣赏电子板报从哪些角度欣赏呢？电子板报有哪些要素组成？
学生思考、讨论问题。
2、教师展示电子板报，学生欣赏、仔细观察共同点。
学生回答问题。
3、师生总结：一般从主题、包含的要素、素材、板式设计和颜色搭配等角度来欣赏电子板报。通过欣赏电子板报，我们可以看出，它们的结构与报纸、墙报等基本相同，都是由刊名、刊号、主办单位或主办人、出版日期和导读等要素组成的。我们
三、任务二、板报设计
1、教师提问学生：制作一份电子板报需从几方面着手？
2、学生以小组为单位，自主学习并总结板报设计步骤。归纳板报制作前几个步骤，教师补充。
确定主题——搜集素材——设计版式——制作作品
3、教师结合展示的板报讲解示范如何根据版面布局草图和局部排版进行电子板报整体制作。
①刊(报)头包括哪些内容？报名、时间、作者等
设计报头要注意哪些细节？位置、字体大小、要素
②标题在哪里？指示版面中的标题
标题的作用是什么？标题是正文的浓缩、是版面的眼睛
③正文排版方式有哪些？横排为主、竖排为辅
正文排版要注意哪些？字型、字体、字号等变化少
④图片的用途与注意事项？图片紧扣文章内容，图片不要太大，图片不要太多
⑤报花（装饰图案）的用途。由线框、花边、纹样组成，起划分版面结构、突出文章主题、强化视觉效果的作用。
4、师生小结：要想制作电子板报，需要经过多个步骤，首先要对板报进行整体规划和素材搜集。在规划时，需要完成以下任务：
首先，根据自己的兴趣、特长和实际情况，确定电子板报的主题；然后，根据主题，给电子板报取名；
其次，构思版面，版面是电子板报编排布局的整体体现，在制作板报前，必须先安排好版面中文字、图片的位置，构思各版面布局；
5、指导学生搜集素材
教师：在构思了电子板报的版面后，需要搜集电子板报中的全部素材内容（包括文章、图片等）。
教师示范讲解：通过在“百度”网站中输入文字资料或图片的关键字，可搜索到电子板报中所需要的文字或图片素材，对这些素材有的进行处理才能使用。
学生练习，教师巡视指导。
四、任务三、认识wrd
1、引入wrd：目前用来制作电子板报的软件很多，我们主要学习用文字处理软件wrd来制作。
2、wrd介绍：wrd是Micrsft推出的Office系列办公软件中的一个重要成员，是windws环境下最完美的全功能图文处理软件，它具有非常强大的文字处理、表格处理、图文混排功能、而且易学好用，能编排出多种丰富多彩和爽心悦目的版面，非常适用于制作各种文件、信函、传真、刊物、小说等。
3、启动退出wrd
教师提问：同学们以前学过的画图软件，它是怎么打开的？
教师让大家利用启动画图软件的方法尝试启动MicrsftOfficeWrd2003。
教师引导学生总结方法：①以菜单方式启动，②以文档方式启动，③以快捷方式启动。
关闭方式：①关闭按钮，②文件—退出，③双击控制菜单图标。
学生练习，教师巡视。
4、wrd工作环境介绍：标题栏、菜单栏、工具栏、标尺、编辑区、滚动条、状态栏
五、总结评价
指导学生对本课进行小结，然后根据学生自己学习情况对自己有一个正确的评价。
自我评价：本课运用多媒体，将各知识要素图形化，将枯燥理论可视化，引导学生扫除知识和方法上的障碍。学生自主学习，培养了自主探究学习能力，理解得更深刻，学生在自主探究学习过程中，思考能力在增强，学习能力在增强，解决问题的能力在增强。交流研讨，总结提升，交流是学生信息素养形成的重要手段，交流可以促进学生信息素养的进一步提高，学生在交流过程中会不断发现其他同学的优缺点，交流研讨之后吸收别人的优点，发现自己认识上的误区、知识上的缺陷、能力上的不足，促进自身的学习提高。