语文大自然的语言优秀教学ppt课件

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本单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理(地质)学、生态学和古生物学的问题。几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。这些文章，语言朴素优美，带有“科学小品”的特点。
学习本单元要求能筛选主要信息、梳理说明顺序、读懂文章事理、分析推理方法，发现问题、质疑探究。
能筛选主要信息，简要概括每篇文章讨论的科学问题，用自己的话解说文章阐述的事理。
能抓住提示文章结构层次和逻辑关系的词语，理清文章的说明顺序，体味语言的表达效果。
能借助本单元所学的知识，写作一篇描述科学现象、阐明科学道理的说明性文章。
积极储备科学知识，学习科学思考方法，培养科学探究精神。
第一课段核心任务：自主积累本单元生字词，感知四篇课文的主题。（1课时）
第二课段核心任务：筛选主要信息，明确说明内容，读懂文章所要阐述的事理。（4课时）
第三课段核心任务：理清说明顺序，把握文章结构，体会说明时严谨的逻辑思维。（2课时）
第四课段核心任务：结合课文实例，分析说明方法。（1课时）
第五课段核心任务：品读重点语段，赏析语言特色。（1课时）
第六课段核心任务：写一篇简单的事理说明文，实践本单元写作要求-----说明的顺序。（2课时）
第七课段核心任务：综合性学习　倡导低碳生活。（1课时）
任务一：参照“读读写写”，借注释、工具书随文自主学习生字词（音、形、义），并制作一份“字词学习单”。（提示：注意使用正楷字，规范书写。）
任务二：借助注释，并查阅相关资料，了解作家、作品。感知四篇课文的主题。
核心任务：自主积累本单元生字词和文学常识。感知四篇课文的主题。
一、单元导入自由读“第二单元”提示词。二、完成任务一----参照“读读写写”，借注释、工具书随文自主学习生字词（音、形、义），并制作一份“字词学习单”。（注意使用正楷字，规范书写。）
1.文常补充。（1）阿西莫夫。阿西莫夫（1920-1992），美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一，曾获代表科幻文学最高荣誉的雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品至今已有400多部，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。（2）介绍作品《沙乡年鉴》。利奥波德（1887—1948），美国生态学家、自然资源保护论者、现代环境学的奠基者。本文节选自《沙乡年鉴》。这是一本自然随笔和哲学论文集。“沙乡” 是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃的荒芜农场，1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了它，它成了利奥波德考察与研究自然生态的一个场所。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他和家人亲近自然的世外桃源。《沙乡年鉴》是一部被称为“美国资源保护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。
三、完成任务二----借助注释，并查阅相关资料，了解作家、作品。感知四篇课文的主题。
任务一：理清两类说明文，四篇课文所要阐释的事理。
任务三：归纳《恐龙无处不有》的主要内容以及被压扁的沙子与撞击说的因果关系。
任务二：筛选主要信息,明确说明内容,了解物候与物候学相关知识。
核心任务：筛选主要信息，明确说明内容，读懂文章所要阐述的事理。
任务四：把握《大雁归来》这则手记的主要内容。
任务五：了解《时间的脚印》的相关内容。
一、探究事理1.回忆八年级上册学过的说明文《苏州园林》《中国石拱桥》《梦回繁华》《蝉》《人民英雄永垂不朽》，思考本单元的说明文和上学期学的有什么区别？明确：上学期五篇文章都为事物说明文，本单元均为事理说明文。2.速读第二单元的四篇文章，从整体上思考事物说明文和事理说明文的区别完成表格。
完成任务一：理清两类说明文，四篇课文所要阐释的事理。
3.从整体上思考，这四篇事理说明文都讲了哪些事理？明确：《大自然的语言》关于“物候、物候学”的知识，《恐龙无处不有》讲的是板块构造理论，《被压扁的沙子》介绍了恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。《大雁归来》的说明对象是大雁归来。《时间的脚印》的说明对象是岩石中时间的足迹。4.探究《大雁归来》是那类说明文。（1）再读“第二单元”提示词，你发现了什么？明确：“本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。”（2）《大雁归来》为什么是事理的说明文？明确：本文是一篇生物学“观察手记”，从内容上看，是记录大雁在每年三四月间北归的过程。这属于事理的范畴。它选自《沙乡年鉴》，从整本书的角度看，属于生态伦理学的范畴，也是属于事理。
5.我们在学习“事理说明文”时，重点要学习的内容是什么？明确：说什么“理”；如何“说理”。在说理性说明文中，关注“如何说”比关注“说什么”重要。“说什么”体现在“如何说”里面，“如何说”由受制于“说什么”，两者是“你中有我，我中有你。”所以阅读说理说明文就必须从理解“如何说理”入手。6.作者如果想把一个事理阐明，在写作之前，需要做的首要工作是什么？小组交流思考。明确：科学是建立在客观材料的基础上的，科学家正是在搜集了大量确凿可靠的材料的基础上，展开研究，揭示事物的奥秘。二、课下作业认真阅读《大自然的语言》文章，思考作者想读者阐明什么事理？他是如何阐明这个事理的？完成思维导图。
完成任务二、三一、完成任务二-----筛选主要信息,明确说明内容,了解物候与物候学相关知识。1.课后“思考探究”第一题中说“本文题为《大自然的语言》，主要是了讲物候现象”，那么文中到底描绘了哪些物候现象？这些物候现象又向我们传递了哪些信息？
①立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。②杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”-——草木枯荣、虫鸟变迁预示着天气变化、季节更迭。③ 北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。——物候现象有年度差异,它对农业生产有着一定影响。
2.再读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 （3）纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
本文的说明对象是“物候”这一事理，围绕提出物候和物候学的概念，继而说明其对农业生产的意义，再说明决定物候的因素，最后指出物候学研究的意义。
二、完成任务三------归纳《恐龙无处不有》的主要内容以及被压扁的沙子与撞击说的因果关系。活动一：大家知道哪些关于恐龙的知识？（生活年代、地域、习性、类别、繁殖特点等）（根据课前预习，介绍恐龙相关知识）1.说一说恐龙主要生活在地球上的哪个气候带 ?为什么我们的课文题目是“恐龙无处不有"呢?带着这个疑问，请大家朗读课文前三段。2.题目:“无处不"是什么意思?作者为什么说“恐龙无处不有”?明确：“无处不”是双重否定，换言之是“到处、处处”，题目的意思是“恐龙到处都有”，根据科学发现我们发现，南极和地球其他大陆上都发现了恐龙化石，再说得具体一点是“恐龙确实遍布于世界各地。”
3.再读文章剩下的部分，思考:本文的说明对象是“恐龙无处不有吗?明确：不是，因为南极和其他大陆上都出现了恐龙化石，作者进一步推测为什么会这样，从而证明了“板块构造理论”，所以“恐龙无处不有”是现象，“板块构造理论”才是本文的说明对象。
4.什么叫被压扁的沙子？沙子在什么情况下会被压扁？“被压扁的沙子”能说明什么问题？活动二：自由读课文，划出你认为比较重要的信息，准备抢答。（1）文中提到科学界对恐龙的灭绝有哪几种说法？（2）沙子到底怎样才会被压扁？（3）被压扁的沙子还有什么名字？（4）斯石英具有哪些性质？（5）那作者讨论斯石英的这些性质与开头提出的问题有没有关系？（6）本文要说明的是沙子怎么被压扁，还是介绍恐龙怎么被灭绝？（文章最后一句话）
5.造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？明确：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。证据三：加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
完成任务四一、完成任务四------把握《大雁归来》这则手记的主要内容。活动一：请大家快速浏览课后42页的阅读提示的第一段，一边浏览一边勾画关键信息，提炼阅读目标。1.这是一篇富有文学色彩的——科学观察笔记。我们学习的前一课《阿西莫夫短文两篇》属于什么文体？明确：科学小品文。2.我们一起回忆一下科学小品文的4个特点。回顾上节课内容：知识性、科学性、逻辑性、通俗性。
3.比较一下，下面一段文字与课文在写法上有什么不同？ 大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。每年春分之后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。 ————摘自《辞海》
《辞海》重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行路线、聚合性等。 课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。 课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识，但侧重点并不在于介绍知识。而是以浓郁的抒情笔调来表达对大雁的喜爱，让我们怀着和作者一样的爱鸟情怀，去亲近大雁吧！
让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动。  (1)大雁归来的季节是_______________________________ (2)大雁飞行的路线是_____________   (3)三月的大雁一触到水就            (4)十一月份的大雁 _________ (5)大雁特喜欢寻食_______________(6)大雁常____________________________只列队飞。(7)四月的夜间,大雁会在沼泽_________ (8)大雁被作者称为  他和学生自称_____
是三月春天，是报春的使者，有灵性。
爱寻食玉米粒,重友情。
六只列队飞，喜群居，有联合观念。
4.圈一圈，捕捉相关信息。
1.第二段“赌注”一词有什么特殊意味？联系第11段来看，这里的“赌注”是指大雁要用自己的生命“在黑夜飞行200英里”。
2.“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规应如何理解？提示:看下文内容解读这个句子。
大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀小雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。
活动二：批一批，小组合作完成文中批注。
3.“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”冬天如何能走掉？
这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”“抖掉”用得生动逼真，生动形象地说明大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。
4.请同学们看到书本p40 左下方的批注： “观察、推测和分析是科学研究的基本方法。”
众多习性中作者重点观察了哪一习性，有何发现？我们作出了什么推测？最后推测是否得到印证？
观察： 孤雁的的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。
推测：这些孤雁是伤心的单身。
分析：注意到每支雁队组成的数字【观察所得】，从数字分析中发现，6只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只多得多。
5.阅读第9段回答下列问题。（1）这一段主要写了什么内容？写夜晚大雁在沼泽中集会时的鸣叫。（2）我们为什么喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫？因为作者认为大雁是人类的伙伴，使地球充满生机，充满诗意、乐趣，大雁的鸣叫声是带有野性的诗歌。（3）这一段是如何写雁声的细致入微，情趣盎然的的？先写其他鸟的声音，体现了当时环境的寂静，为下文写大雁的叫声做铺垫。然后写大雁的多种声音，由高潮到低潮，好像有人在指挥似的，显得情趣盎然。
6.为什么说“将人类的行为与大雁对比，表明大雁是联合的先驱。”？作者心目中，大雁具有团队合作的联合观念，可谓全“雁”一体化，这一点,正是人类所不及的。
7.怎样理解“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” ？
春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
这句话把3月迁徙的大雁的鸣叫比喻成一首诗歌，含蓄生动地写出了作者对大雁的喜爱和感受到人与自然和谐相处的那份温馨之情，突出了文章主旨，发人深思。起到总结全文，画龙点睛的作用。
同时也写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们的生活带来了无穷的乐趣。
二、根据你对本文的理解，设计思维导图，然后比较分享示例：
一、完成任务五------了解《时间的脚印》的相关内容。1.初读文章的标题会让你们产生哪些疑惑？关注“阅读提示”第1段,勾画关键句,以解释由标题产生的疑惑。2.围绕下面阅读目标，完成阅读任务。目标一:作者在何处提出了“岩石能记录时间”这一事理?目标二:岩石是怎样记录时间的?目标三:岩石记录了些什么信息?【方法指导】①关注第三段的关键句②关注第五段的疑问句③关注小层次中心句④关注时间标志句
3.根据下面的具体任务，把握课文内容。（1）文中提到的岩石有什么作用？它是大自然用来记录时间的。（2）岩石是如何从毁灭走向新生的？岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。（3）人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段）可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。 岩层厚度：1米厚（3000—10000年）； 排列顺序：最早形成的躺在最下面； 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
（4）岩石是怎样保存历史痕迹的？可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展（5）岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式；岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。阅读第22～29自然段并分组讨论，回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。
（6）阅读第28、29自然段，回答问题：人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？三叶虫化石——寒武纪——海洋宽广。大树木化石——石炭纪——温暖潮湿。长毛兽化石——第四纪——气候寒冷。（7）说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。
二、简要概括这篇散文的中心主旨本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义。作者借助生动有趣的语言向我们展示了岩石记录时间的特异功能，并说明地球上还有更丰富的记录，号召读者去探求。
核心任务：理清说明顺序，把握文章结构，体会说明时严谨的逻辑思维。
读《大自然的语言》理清思路、把握说明顺序。
读《时间的脚印》把握事理，理清结构，梳理说明顺序。
梳理《阿西莫夫短文两篇》中文段内在的逻辑关系，梳理逻辑推理思路。
1.本文的说明对象是什么？
明确：说明对象是“物候”和“物候学”。
2.本文是怎样将“物候”这一科学概念引出来的？这样写有什么好处？
开篇以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。
课时任务：完成任务一-------读《大自然的语言》理清思路、把握说明顺序。
3.划分段落层次，理清全文思路。
第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候学。第二部分(第4—5自然段)：说明物候观测对农业的重要性。第三部分(第6—10自然段)：说明决定物候现象来临的因素。第四部分(第11—12自然段)：说明研究物候学的意义。
4.从全文来看,作者是如何组织行文思路的呢?请在空白处填写四字短语进行梳理。描述 →作出 →阐述__________明确：描述物候现象→作出科学解释→阐述研究意义。5.基于思路,把握本文的顺序。(1)得出结论:本文的主要说明顺序是“由现象到本质的逻辑顺序”。(2)回顾整个过程,得出梳理说明顺序的方法:把握说明对象→概括说明内容→划分段落层次→统观行文思路→把握说明顺序。
二、说明顺序--------逻辑顺序1.什么是逻辑顺序。逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜，即依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容的先后。2.逻辑顺序分类。主要分成十二种：从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到具体。
三、完成本文的思维导图
明确：1.物候学研究的意义 2.打比方 3.经度差异 4.高下差异 5.古今差异
课时任务：完成任务二、三一、完成任务二------梳理《阿西莫夫短文两篇》中文段内在的逻辑关系，梳理逻辑推理思路。1.“恐龙无处不有”的事实为什么能证明大陆漂移假说。明确:恐龙无处不有 各地和南极发现恐龙化石(举例子) 说明恐龙确实遍布于世界各地 质疑:恐龙如何能在南极生存 追问:恐龙不可能在每块大陆上独立生存 结论:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移 泛大陆的形成和多次分裂(举例子、列数据) 南极洲恐龙化石的发现成为板块运动、大陆漂移假说的有力证据。2.整个推理过程，其实印证了科学界的一个什么原理？请在课文中找到这一原理。明确：“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”
3.请同学们对《被压扁的沙子》进行自主阅读，思考探究文章的说明对象和推理思路。 被压扁的沙子

火山说 撞击说
金属铱的发现 斯石英的特征 自然界中斯石英的发现
恐龙灭绝的原因应该是撞击
二、根据你对两文的理解，设计思维导图，然后比较分享。示例：
1.用简洁的语言概括课文内容。
本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。 文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间， 岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。
三、完成任务三-----读《时间的脚印》把握事理，理清结构，梳理说明顺序
2.作者的写作思路是怎样的？采用什么说明顺序？
一( ) ：二( ) ： 三( ) ：
引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
岩石的厚度和顺序可以记录时间。岩石保存了历史痕迹。
岩石是怎样记录时间的。
第一层( ) ： 第二层( ) ：
文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
3.“阅读提示”末句中说“大量独立成段的单句，有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于阅读理解”。快速浏览课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。
5、7、18、22、24、27
（1）岩石是怎样记录下时间的呢？（5）
承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
（2）真的有“海枯石烂”的时候。（7）
开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
（3）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）
总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
（4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）
承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
（5）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24）
概括评价上一段的叙述内容。
（6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27）
承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
四、根据你对本文的理解，设计思维导图，然后比较分享
任务一：复习常用的说明方法。
任务二：以第五六课为主要的学习载体，梳理说明方法。
核心任务：结合课文实例，分析说明方法。
一、完成任务一------复习常用的说明方法。1.回忆下你知道的说明方法？明确：举例子、列数字、下定义、作诠释、分类别、做图表、摹状貌、引资料等2.这些说明方法中，同学们还有掌握的不太好，或者没掌握判断方法的吗？预设：下定义、作诠释明确：下定义就是用简洁明确的语言揭示出事物的本质属性（解释概念）。作诠释是从一个侧面，对事物或事理的某些性质或特点作适当的分析说明。3.强化小练习：指出下列句子使用的说明方法。a．统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。（下定义）b．激光是一种颜色单纯的光。（作诠释）
二、完成任务二1.再读五六两课，填写表格。
2.在《大自然的语言》中，作者在运用举例子这一说明方法时，多数情况下只举了一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子呢？明确：这是因为人们一般会认为近海地区的气温与同纬度的内陆高，而事实上近海地区春天反而比内陆寒冷。这一现象对读者来说比较陌生，只举一个例子，读者可能会以为有偶然性，连举两例，说明这种现象具有普遍性，增强了说服力。3.自读课文，小组合作探究下面三篇文章采用的说明方法及作用。
任务一：评选说明文准确、严谨的“热词”。
任务二：品味生动的说明语言。
核心任务：品读重点语段，赏析语言特色。
一、完成任务一1.请读下面的句子，选出说明文准确、严谨的“热词”（热词不一定是某个具体的词，概括出这一类词的具体特性就可以。）
2.请找出下面句子中准确严谨的词，读一读，分析其表达效果①最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。明确：“大约”一词表估计，去掉之后表明最后一次完整的泛大陆就是在2.25亿年前形成的，太过绝对，与实际不符，所以“大约”体现了说明文语言的准确性和周密性。②在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。明确：“都”表范围，表明恐龙化石遍布地球各大陆，才能最终证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。体现了说明文语言的准确严密性。
二、完成任务二1.读下面一段文字，体会说明文语言的生动性。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麦插禾。”明确：这段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。
2.《阿西莫夫短文两篇》是科普作品，语言表达也富有生动形象特色，读下面的句子，分析其表达效果。①如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。明确：“天衣无缝”本来指天女做的衣服没有缝，用在这里就让我们很容易了解到南美洲和非洲相吻合的现象，理解板块构造理论，使说明生动形象，通俗易懂。②你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢?明确：用金刚石类比斯石英，使道理通俗易懂，也体现了语言的幽默风趣。③当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。明确：“分离”“携带”两个词看到作者把“大陆”当人来写，生动形象地表现了在地壳运动中，大陆相互分离，恐龙被大陆带到各个地方的情形。体现了语言的生动形象性。
④位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极覆盖。明确：作者用“十分之九”表示地球上绝大多数的冰都在南极覆盖。这个数字体现了说明文语言的准确性、严密性。“大冰箱”运用了打比方的说明方法，将南极洲比作大冰箱，生动形象地表现了南极洲之冷。这里体现了语言的生动形象性。还表现了语言的风趣幽默。3.这些括号中的句子有何作用?明确：括号里的文字属于补充说明文字，这些文字让抽象的科学知识变得通俗易懂。
4.赏析下面的句子。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，向每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。明确：运用拟人的修辞手法，体现大雁与栖息地的亲密，性情的热情、可爱，表达作者对大雁的喜爱之情。5.读《时间的脚印》中第9段，体会语言表达的生动形象特色。明确：使用了拟人，“攻击”使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，强化了它们与岩石的敌对关系，生动形象地说明了岩石时刻受到来自各方面的破坏，语言极富表现力。在本课，这样的句子还很多。这种写法，一是拉近了对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。
三、小结 《大自然的语言》《时间的脚印》的拟人手法，主要是使得语言生动活泼；《大雁归来》除了生动形象外，还寓有深厚的情感。科学小品介绍的科学知识抽象深奥，有很多专业术语，相对难以理解，但是作者在准确严谨的基础上通过生动形象、通俗易懂的文学语言，使我们很轻松地就明白了深刻的科学道理。
任务一：请从你感兴趣的生活现象或自然想象中任选一种，借鉴本单元事理说明文的写法，查阅资料，写作一篇简单的说明文。
任务二：习作评价、展示及修改。
核心任务：写一篇简单的事理说明文，实践本单元写作要求-----说明的顺序。
完成任务一一、参考话题1.猫咪的胡须能修剪吗？2.紧张的时候为什么我们的大脑容易“短路”？3.为什么人会打呵欠？为什么肚子饿了会咕咕叫？4.近视的人年纪大了不会老花眼吗？5.为什么花儿会呈现不同的颜色？6.民谚“日晕三更雨,月晕午时风”有道理吗？7.为什么星星会一闪一闪的？8.时间“倒流”是怎样在量子计算机上实现的？……
二、要求说清楚现象背后蕴含的科学道理，尽量做到顺序合理、思路清晰、行文生动；不少于500字。三、写作建议1.拟题目时可力求做到简明有趣；2.根据自己想要说明的内容，选择风格适当的说明语言；3.查阅必要的资料，但要尽可能用自己的话来说明。（课下完成，课上交流修改）
完成任务二一、习作评价及展示根据评价量表，小组给习作打分。二、选出优秀作品，在班级内进行交流分享。三、根据评价量表，修改自己的作文。
核心任务：综合性学习　倡导低碳生活
制作宣传材料，开展宣传
搜集资料，撰写宣传文稿
一、确定宣传主题 阅读“资料一”（见教材P50），了解什么是低碳生活，以及践行低碳生活的一些原则、做法。围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，全班一起讨论，分组确定宣传点，写成文案，然后做成墙报。
阅读课本资料一，思考：1.什么是低碳？2.什么是低碳生活？
低碳，是指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。
“低碳生活”(lw-carbn life)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳,特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。
3.低碳生活的原则是什么？我们应该有怎样的认识？ 低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。 低碳不能因为自己“小”而不为，不能因为自己“富”而不为，更不能因为别人“不为”而自己不为。 低碳生活看起来是小事，少用纸巾、塑料袋、一次性纸杯，循环用水，多步行少开车，等等，做起来也不是太难，但对此要有正确的认识。
老师建议：①家中灯泡换为节能灯；②尽量少用空调，并避免把空调开整夜，如果开空调，温度调高1摄氏度；③不用电脑时就选择关机；④在选购家具和日用品时也尽量选用再循环和节能的材料；⑤用完电器拔插头，省电又安全；⑥纸张双面打印、复印；⑦学会爱惜课本和节约用纸。……
4.请说一说，我们日常生活中如何实践“低碳生活”？（合作探究）
5.你认识这些图标吗？
（1）当前的环境问题。（第一组）（2）什么是低碳和低碳生活。（第二组）（3）低碳生活的原则、做法；低碳生活我们可以做什么。（第三组）（4）调查了解低碳生活的现状，有针对性地做好低碳生活的宣传工作。（第四组）
二、搜集资料，撰写宣传文稿 1.组长通过分工，利用网站、地理课本、图书馆等渠道或走访权威人士搜集相关可靠数据，了解相关知识。 2.走进农村、城镇、工厂、商场等处，进行实地考察，用记录本、摄像机记录下身边的环境问题。作用：可以直接获取资料，更为直接地反映问题。 3.通过搜集的资料和实地考察，参阅“资料二”“资料三”撰写宣传文稿，编写标语，发出倡议书。
“碳计算器”网上走红　　“如果你用了100度电，那么你就排放了78.5千克二氧化碳。为此，你需要植一棵树；如果你自驾车消耗了100公升汽油，那么你就排放了270千克二氧化碳，为此，需要植三棵树……”一种特殊的二氧化碳排放量计算器这样告诉人们。近来，这种计算器在国内一些网站上相当火爆。它有一套精确的计算公式，将“公众日常消费——二氧化碳排放——碳补偿”这一链条直观而简洁地呈现出来。
阅读课本资料二，思考：
频繁的台风、干旱、洪水，冰川加速融化，物种加速灭绝，这些都是全球变暖带来的灾难，而煤炭、石油等化石能源消耗产生的二氧化碳是导致全球变暖的罪魁祸首。
“每节约1度电，就相当于节省了0.4千克煤的能耗和4升净水，同时还减少了1千克二氧化碳和0.03千克二氧化硫的排放。”
人们日常生活中也会涉及二氧化碳的排放，老师为大家提供了节能减排的计算器，下面表格中给出了部分碳排放量计算式，算一算一个月，你的家庭的碳排放量。
宣传稿是最常用的一种应用公文。其结构：包括标题、主体、 结尾三个部分。标题最好能引人注目;主体部分要做到通俗易懂，语言尽量平实，便于人们阅读理解;结尾一般是宣传的目标，或提出倡议、号召。格式:称呼+问候语+开头(点明主题) +正文+呼吁式结尾。
低碳生活宣传文稿 “爱我校园环境，共建低碳校园”倡议书亲爱的同学们： 你们好！ 近些年，全球变暖、海平面上升、极端天气越来越频繁的问题，层出不穷，甚至已经开始影响到我们每个人的日常生活。而寻其根源，原因却也出自我们自身。据资料显示，我国主要以火力发电为主，每发1千瓦时电就会排放0.272千克碳粉尘、0.997千克二氧化碳、0.03千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。日积月累，污染便越来越严重。为了保护环境，共建低碳社会，现向全校师生发出以下倡议：
一、在日常工作和生活中，我们每个人都应该主动增强危机意识、节约意识与环保意识，真正了解节能环保对国家及个人的意义。 二、时时刻刻注意节约用电，要做到随手关闭电灯、电脑、电视、空调、饮水机等电器设备，做到人走电停。
三、购买简单包装的商品，选购绿色产品、绿色食物，倡导绿色消费。 四、少用一次性制品（木筷、纸杯、纸巾等），减少垃圾，进行垃圾分类，回收资源。 五、多骑自行车，多坐公交车，多爬楼梯，为节能减排出力。
六、重复使用纸张，双面打印，多发电子邮件，保护森林。 七、参加植树造林活动，在家中，多养几盆花，争做绿色文明使者。 八、自备水壶，少喝瓶装水；洗澡时用淋浴方式，并使用节水型浴头；尽量节约自来水。
九、做好计划统计，尽量一物多用。学会旧物利用，让有限的资源延长寿命。节约使用不可再生能源，合理使用可再生能源。
应对气候环境与减碳节能问题，我们任重道远。从现在开始，从一点一滴做起，努力为节能环保“多尽一份心，多出一份力”。让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为低碳生活方式的践行者，让我们携起手来共同建设我们的绿色低碳新家园！ 学校政教处 2024年4月26日
三、制作宣传材料，开展宣传1.将搜集的材料分成不同栏目或板块，制作成宣传材料。形式可以多样，展板、小册子、海报、标语等。2.带着宣传材料，在学校或社区开展宣传，介绍相关环保理念，并提示大家如何践行宣传活动中，采取环保方式。宣传结束，注意清理活动产生的垃圾。
2.宣传册：低碳生活方式是什么？（1）选用节能空调，省电每天做到。（2）空调调高一度，节电百分之七。（3）点亮节能灯，省电看得清。（4）电视机屏幕暗一点，节能又护眼（5）用完电器拔插头，省电又安全。（6）科学用电脑，节电效果好。暂时不用电脑时，缩短显示器进入睡眠模式的时间设定；当彻底不用电脑时，记得拔掉插头。
低碳生活是一种生活方式，让我们一起行动起来！
标语的语言特征：（1）篇幅短小，却能传达出主要意图，如：环保从点滴做起。（2）句式整齐，朗朗上口，多采用对偶或排比，如：手拉手，创造美好环境；心连心，创建生态校园。（3）采用修辞手法，如：草木绿，花儿笑，空气清新环境好。（4）口语化、通俗化：如：垃圾说，让我离这里远一点。
标语写作的一些建议：（1）语言要温情化，人性化，如：行车不规范，亲人两行泪。（2）语言生活化，幽默化，如：油门加到底，害人又害己。
①减碳，为地球撑起一把绿色之伞！②愿我们地球的“碳”息越来越少！ ③低碳生活，让我们的生活更美好！④温室效应我不要，低碳生活我拥抱 ⑤倡导低碳生活，呵护生态家园⑥选择低碳，绿色相伴⑦节能低碳，珍惜资源⑧低碳生活，享受未来 ⑨清爽地球靠大家，低碳走进你我他
为低碳生活拟两条宣传标语。
6.有关优美环境的诗文 鸟兽含冤入画图，鱼虾抱恨葬浆污。 花伤不见蜂蝶舞，山痛悲观万木枯。 绿树村边合，青山郭外斜。 大漠孤烟直，长河落日圆。 新晴原野旷，极目无氛垢。
7.低碳环保的小故事 莱昂纳多·迪卡普里奥导演过一部讲气候变暖的片子，他本人开混合动力汽车，是好莱坞典型的环保明星。
地球一小时 地球一小时（EarthHur）也称“关灯一小时”，是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项全球性节能活动，提倡于每年三月的最后一个星期六当地时间晚上20:30，家庭、社区、企业和政府关上不必要的电灯及耗电产品一小时，以此来激发人们对保护地球的责任感，以及对气候变化等环境问题的思考，表明对全球共同抵御气候变暖行动的支持。“透过黑暗，我们能创造一个包容与可持续发展的世界！”
过量二氧化碳排放导致的气候变化目前已经极大地威胁到地球上人类的生存。公众只有通过改变全球民众对于二氧化碳排放的态度，才能减轻这一威胁对世界造成的影响。2016年3月19日，全球178个国家和地区的逾350个著名地标性建筑通过熄灯一小时来表达对全球最紧迫的环境问题的关注。