初中语文送东阳马生序第二课时教案及反思

这是一份初中语文送东阳马生序第二课时教案及反思，共5页。教案主要包含了背诵课文，衔接导入，把握文章内容，梳理结构层次，分析细节描写，赏析表现手法，发表观点，个性表达，课堂总结，课外拓展，对比延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。

了解作者生平，把握赠序的文体特点，体会“劝学”的主旨；积累常用的文言词语。（重点）
梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用。学习本文对比手法的运用。（难点）
学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神；珍惜今天的幸福生活，培养正确的苦乐观，努力学习。（重点）
教学过程：
第2课时
课时目标：
1.理清文章的层次结构。
2.学习多种表现手法结合和对比中见精神的写法。
3.感悟宋濂的刻苦求学精神，体会“劝学”的主旨。
一、背诵课文，衔接导入
1.生齐背课文前两段。
2.导入：经过上节课对本课词、句的理解，疏通文意，我们对课文内容有了基本的了解，这节课让我们继续学习这篇文章。
二、把握文章内容，梳理结构层次
1.把握文章内容。
默读课文，思考下面的问题。
（1）宋濂在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？
预设 宋濂在求学过程中遇到的困难有：①求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、抄书的办法来克服。②求师之难。宋濂用跑远路拜名师、虚心求教的办法来克服。③生活之苦。宋濂历尽苦寒，穿破衣吃粗食，但他以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。
（2）宋濂为什么能克服种种困难而“卒获有所闻”？
预设 宋濂之所以能克服种种困难而“卒获有所闻”，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困，“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。
（3）从本文看，作者有哪些可贵的精神品质？
预设 勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，态度恭谦；粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲。
2.梳理结构层次。
根据前面的学习，小组交流，理一理文章的结构层次。
第1段，讲述作者自己“嗜学”的故事，其中分两个层次叙述“嗜学”的情形：其一是成年以前，借书而读。其二是成年以后，外出游学，“从乡之先达执经叩问”。
第2段，继续写作者求学的艰苦。先写求学旅途的艰难，再写求学生活的清苦和充实。
第3段，叙述从回忆转到现实，写太学生学习条件的优越，托出“劝学”的主旨。
最后一段，赞赏马生，点明自己写本文的用意。
三、分析细节描写
1.找出宋濂克服求学困难的细节描写，说说最让你感动的地方。
如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写宋濂在严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在眼前。又如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了宋濂虚心求教的情态。再如，对“同舍生”华丽的穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，颇为传神，之后再写自己“缊袍敝衣”，形成鲜明对比。
2.作者为什么“不敢出一言以复”？
因为先达道德声望高，弟子众多；作者对先达尊重与敬服，渴望求学，态度诚恳。
3.从这些细节描写中可以看出作者具有什么样的精神？
勤奋刻苦、虚心求教、意志坚定等。
4.文中“穷冬”“烈风”“大雪”属于什么描写方法？有什么作用？
环境描写。通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰，侧面表现了作者不怕吃苦的精神。
四、赏析表现手法
1.本文多处运用了对比的手法，请任举一例分析其作用。
【示例一】“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度。
【示例二】“同舍生”的豪华装扮，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和求学意志的坚定。
【示例三】如今太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。
2.作者为什么花较多笔墨谈自己青少年时学习上的勤且艰？
作者讲述自己勤且艰的学习经历是为了现身说法，勉励马生。作者讲述自己青少年时期艰苦的求学条件，与当今的太学生优渥的学习条件形成鲜明的对比，由此勉励马生珍惜现在的良好条件，加倍努力学习。作者这样描述，拉近了与马生的心理距离，避免了板起面孔的空洞说教，显得委婉含蓄，更具说服力。
3.作者认为学有所成主要靠的是什么？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”和“用心专”。
4.作者写此文的原因是什么？试简要概括。
作者写此文的原因：
一是马生是作者的同乡，在京师拜见作者；二是马生文辞畅达、态度谦和、勤于学习，受到作者称赏；三是作者希望能勉励马生努力学习。
5.学习本文后，我们应该怎样看待学习条件与学习好坏的关系？
学习条件不好，仍然能学好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学好。学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的因素，学习成功的关键，是长期坚持“勤且坚”和“用心专”。
6.文章最后才点出赠别的题意，对此应该如何理解？
①立意决定：作者正是想用自己艰苦求学的经历，勉励马生勤奋学习，讲述要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志的道理。
②赠序类文章的特点：赠序文毕竟不是写给对方的书信，不是对一个人说的话。作者多借题发挥，阐发某些观点。
③这样写可以不受“临别赠言”的具体情境的束缚，因而能放开笔墨，尽情抒写自己的所思所想。
五、发表观点，个性表达
1.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前不敢出一言。谈谈你是怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式的。
作者虽然家庭贫困，但依然好学，即使身处富贵的同窗之中，也不羡慕别人，而是以学习为乐，这种勤奋好学、坦然乐观的精神值得我们学习。面对老师时态度恭敬，这是我们作为学生应该做到的，但是学贵有疑，当我们有疑惑时应及时向老师提出，和老师共同商讨，这样才能不断进步。（引导学生用现代观念审视作品的思想内涵。可以各抒己见，不强求答案统一。）
2.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
不可取。师生关系应该是平等的，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互尊重、共同进步。这样才能有利于学生的学习和成长。
可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”。同时，老师的严厉也能让我们更加严格要求自己。
3.宋濂用自己的求学经历，告诉了马生什么道理？时代不同了，宋濂的求学精神，还有哪些值得我们借鉴和学习？
在这篇文章里，宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦。在今天，学习的内容和目的已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦、勤奋好学、安贫乐道、不慕富贵的精神，他对马生的热情关怀和谆谆教导的态度，以及他的诚实守信、尊师重教都是值得我们学习的。
4.联系自己的实际情况，说说学了本文后，你感受最深的是什么。
梅花香自苦寒来。有了主观的勤奋，持之以恒，一切艰难困苦都可以克服。在科技飞速发展的今天，我们仍然需要勤奋求学，这样才能业有所精，德有所成，为祖国的繁荣昌盛做贡献。
六、课堂总结
（一）写作借鉴
1.叙议结合，突出中心。
文章以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当地加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。文章一开头，作者介绍自己“嗜学”，成人之后，“益慕圣贤之道”，这实际上是委婉地告诉马生，他学习能够刻苦和持之以恒的原因就在于此。接下来作者选择三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习态度和学习毅力。通过三个事例来现身说法，这比单纯的议论更为感人，也更容易被马生接受。
2.运用对比，深刻说理。
本文运用了对比手法，突出文章的主旨。作者通过讲述自己年轻时读书、从师、求学的艰苦经历，与富家子弟的奢华形成鲜明的对比，有力地突出了文章的主题，以此勉励马生勤奋求学、不怕吃苦。
（二）结构梳理
（三）主题
本文通过作者自述青少年时求学的种种艰辛，并和现在太学生优越的学习条件进行对比，说明一个人是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之情。
七、课外拓展，对比延伸
1.《送东阳马生序》与下文所谈的都是为学之道，这两篇文章所说的道理，其共同之处有哪些？不同之处有哪些？
人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽子羔、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？
（选自顾炎武《与友人书》）
预设 共同之处：要勤勉好学，做学问要有端正谦虚的态度。
不同之处：《送东阳马生序》从为学之难的角度说学习要勤勉，不怕艰苦，专心致志，也谈了尊师之道；上文谈“为学”不进则退的道理，讲为学要认真钻研，独立思考，要开阔眼界。
2.关于苦难和成才的名言
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
3.古代汉语中对不同年龄的称谓
八、布置作业
片段写作。
一个贫穷的孩子为什么在山路上读着借来的书而不觉其苦？一群面带菜色的学者为什么埋首于卷册间却能自得其乐？因为他们找到了蕴藏其间的趣味。
其实，生活中做许多事情都是如此。发现趣味，就是发现事物有意思、有吸引力的特性。发现了趣味，艰苦的生活就有了快乐。
依据以上材料，自主立意，并以宋濂的故事为例子写一个议论文片段。不少于200字。