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新教材2023版高中数学第1章导数及其应用章末复习课学案湘教版选择性必修第二册
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这是一份新教材2023版高中数学第1章导数及其应用章末复习课学案湘教版选择性必修第二册,共7页。
章末复习课知识网络·形成体系 考点聚焦·分类突破考点一 导数几何意义的应用1.导数几何意义的应用,主要考查切线方程及切点.(1)明确“过点P(x0,y0)的曲线y=f(x)的切线方程”与“在点P(x0,y0)处的曲线y=f(x)的切线方程”的异同点.(2)围绕着切点有三个等量关系:切点(x0,y0),则k=f′(x0),y0=f(x0),(x0,y0)满足切线方程,在求解参数问题中经常用到.2.通过对导数几何意义的考查,提升学生的数学运算、数学抽象核心素养.例1 (1)函数f(x)=2ex+的图象在点(0,f(0))处的切线方程为( )A.x+y+3=0 B.x+y-3=0C.x-y+3=0 D.x-y-3=0(2)已知曲线y=x+(x<0)在点P处的切线与直线x-3y+1=0垂直,则点P的横坐标为( )A.1 B.-1C.2 D.-2(3)已知直线y=kx+b与曲线y=x3+ax+1相切于点(2,3),则b=________.(4)曲线C:y=x3-3x和直线x=a(a>0)的交点为P,过P点的曲线C的切线与x轴交于点Q(-a,0),求a的值.考点二 利用导数研究函数的单调性1.利用导数研究函数的单调性是高考中最常见的考查方式,其特点是导数f′(x)的符号一般由二次函数来确定;经常同一元二次方程、一元二次不等式结合,融分类讨论、数形结合于一体.2.通过对用导数研究函数的单调性的考查,提升学生的逻辑推理、直观想象及数学运算核心素养.例2 (1)函数f(x)=x+在(-∞,-1)上单调递增,则实数a的取值范围是( )A.[1,+∞) B.(-∞,0)C.(0,1] D.(-∞,0)(2)讨论函数f(x)=-a ln x的单调性.考点三 利用导数研究函数的极值与最值1.利用导数研究函数的极值与最值,主要是以ln x,ex,-x3等线性函数(或复合函数)为载体,研究函数的极值与最值问题.2.通过对函数的极值与最值问题的考查,提升学生的逻辑推理、直观想象及数学运算核心素养.例3 (1)函数f(x)=x3+ax2-2x+1在x∈(1,3)内存在极值点,则( )A.-≤a≤B.-(2)已知函数f(x)=ln x-(m∈R).①当m=-2时,求函数f(x)的单调区间和极值;②若函数f(x)在区间[1,e]上取得最小值4,求m的值.考点四 利用导数证明不等式1.对于某些不等式的证明,常常通过构造函数,利用导数的性质讨论函数的单调性进行证明.这种构造转换的过程与方法,体现了深刻的化归思想.2.通过对利用导数证明不等式的考查,提升学生的逻辑推理、数学运算核心素养.例4 已知函数f(x)=x2-a ln x(a∈R).(1)求函数f(x)的单调区间;(2)求证:当x>1时,x2+ln x0,所以a的值为.答案:(1)C (2)B (3)-15 (4)见解析例2 解析:(1)因为函数f(x)=x+,所以f′(x)=1-,因为函数f(x)=x+在(-∞,-1)上单调递增,所以f′(x)≥0在(-∞,-1)上恒成立,即≤x2在(-∞,-1)上恒成立,则≤1,解得a≥1或a<0,所以实数a的取值范围是(-∞,0)(2)f(x)定义域为(0,+∞),f′(x)==,当a≤0时,令f′(x)=0,得x=1,当01时,f′(x)>0,f(x)单调递增;当a>0时,令f′(x)=0,得x=1或x=ln a.所以:当01时,f′(x)>0,f(x)单调递增;当11时,f′(x)>0,f(x)单调递增;当a=e时,f′(x)>0在定义域上恒成立,f(x)单调递增;当a>e时,当1ln a时,f′(x)>0,f(x)单调递增;综上:当a≤1时,f(x)的单调递增区间为(1,+∞),单调递减区间为(0,1);当1e时,f(x)的单调递增区间为(0,1),(ln a,+∞);单调递减区间为(1,ln a).答案:(1)D (2)见解析例3 解析:(1)f′(x)=x2+2ax-2,Δ=4a2+8>0,令f′(x)=x2+2ax-2=0,由于x∈(1,3),所以2a==-x,y=-x在(1,3)上递减,当x=1时,y=1;当x=3时,y=-.由于函数f(x)=x3+ax2-2x+1在x∈(1,3)内存在极值点,所以-<2a<1⇒-0),则f′(x)=,当x∈(0,2)时,f′(x)<0,f(x)单调递减,当x∈(2,+∞)时,f′(x)>0,f(x)单调递增,所以f(x)的单调递增区间为(2,+∞),单调递减区间为(0,2),极小值为f(2)=ln 2+1,无极大值.②f′(x)=,a.当m≥-1时,f′(x)≥0,x∈[1,e],f(x)在[1,e]上单调递增,f(x)min=f(1)=-m=4,解得m=-4,不满足m≥-1,故舍去.b.当-e0,f(x)单调递增,f(x)min=f(-m)=ln (-m)+1=4,解得m=-e3,不满足-e0恒成立,∴函数f(x)的单调增区间为(0,+∞);当a>0时,令f′(x)>0,又x∈(0,+∞),得x>,令f′(x)<0,结合x∈(0,+∞),得00恒成立,∴当x>1时,F′(x)>0,∴F(x)在(1,+∞)上为增函数,且F(1)=>0.∴F(x)>在(1,+∞)上恒成立.∴F(x)>0.∴当x>1时,x2+ln x0,又由h>0可得r<5,故函数V(r)的定义域为(0,5).(2)因为V(r)=(300r-4r3),所以V′(r)=(300-12r2).令V′(r)=0,解得r1=5,r2=-5(舍去).当r∈(0,5)时,V′(r)>0,故V(r)在(0,5)上单调递增;当r∈(5,5)时,V′(r)<0,故V(r)在(5,5)上单调递减.由此可知,V(r)在r=5处取得极大值也为最大值,此时h=8,即当r=5,h=8时,该蓄水池的体积最大.
章末复习课知识网络·形成体系 考点聚焦·分类突破考点一 导数几何意义的应用1.导数几何意义的应用,主要考查切线方程及切点.(1)明确“过点P(x0,y0)的曲线y=f(x)的切线方程”与“在点P(x0,y0)处的曲线y=f(x)的切线方程”的异同点.(2)围绕着切点有三个等量关系:切点(x0,y0),则k=f′(x0),y0=f(x0),(x0,y0)满足切线方程,在求解参数问题中经常用到.2.通过对导数几何意义的考查,提升学生的数学运算、数学抽象核心素养.例1 (1)函数f(x)=2ex+的图象在点(0,f(0))处的切线方程为( )A.x+y+3=0 B.x+y-3=0C.x-y+3=0 D.x-y-3=0(2)已知曲线y=x+(x<0)在点P处的切线与直线x-3y+1=0垂直,则点P的横坐标为( )A.1 B.-1C.2 D.-2(3)已知直线y=kx+b与曲线y=x3+ax+1相切于点(2,3),则b=________.(4)曲线C:y=x3-3x和直线x=a(a>0)的交点为P,过P点的曲线C的切线与x轴交于点Q(-a,0),求a的值.考点二 利用导数研究函数的单调性1.利用导数研究函数的单调性是高考中最常见的考查方式,其特点是导数f′(x)的符号一般由二次函数来确定;经常同一元二次方程、一元二次不等式结合,融分类讨论、数形结合于一体.2.通过对用导数研究函数的单调性的考查,提升学生的逻辑推理、直观想象及数学运算核心素养.例2 (1)函数f(x)=x+在(-∞,-1)上单调递增,则实数a的取值范围是( )A.[1,+∞) B.(-∞,0)C.(0,1] D.(-∞,0)(2)讨论函数f(x)=-a ln x的单调性.考点三 利用导数研究函数的极值与最值1.利用导数研究函数的极值与最值,主要是以ln x,ex,-x3等线性函数(或复合函数)为载体,研究函数的极值与最值问题.2.通过对函数的极值与最值问题的考查,提升学生的逻辑推理、直观想象及数学运算核心素养.例3 (1)函数f(x)=x3+ax2-2x+1在x∈(1,3)内存在极值点,则( )A.-≤a≤B.-(2)已知函数f(x)=ln x-(m∈R).①当m=-2时,求函数f(x)的单调区间和极值;②若函数f(x)在区间[1,e]上取得最小值4,求m的值.考点四 利用导数证明不等式1.对于某些不等式的证明,常常通过构造函数,利用导数的性质讨论函数的单调性进行证明.这种构造转换的过程与方法,体现了深刻的化归思想.2.通过对利用导数证明不等式的考查,提升学生的逻辑推理、数学运算核心素养.例4 已知函数f(x)=x2-a ln x(a∈R).(1)求函数f(x)的单调区间;(2)求证:当x>1时,x2+ln x
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