初中语文人教部编版八年级下册核舟记优质课教学课件ppt

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魏学洢(约 1596--1625)，字子敬，明末嘉善(现在浙江嘉兴）人。其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶枢还乡，悲愤而死。他一生没有做过官，生前好学善文，著有《茅檐集》。本文选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》卷一，有删节。微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。1995年10月 27日《文汇报》刊载了，稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息，这个消息被传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕，一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、乌鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕，不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕，还有牙雕、竹雕等等等。今天我们学习的明末浙江魏学的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精淇绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
1、掌握与作者作品有关的文学、文化常识，积累重点词语。2、积累常见文言文常用实词和虚词，初步认识文言文中的通假字现象。3、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
1.通过朗读，学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。2.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 3.运用简洁、周密、生动的语言，按空间顺序安排材料，再现“核舟”的形象 。4. 完整了解雕刻艺术的构思。
找出下列的通假字。为字共三十有四。诎右臂支船。左手依一衡木。盖简桃核修狭者为之。
有 通又，表示整数之外再加零数。诎 通曲，弯曲。衡 通横， 跟地面相平行的(跟竖直相对)简 通拣，挑选。
找出下列的词类活用现象。中峨冠而多置者为东坡 箬篷覆之石青糁之居右者椎髻仰面
峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子。箬篷：名词作状语，用竹叶做成的船篷。石青： 名词作状语，用石青。椎髻: 名词用作动词，梳着椎型发髻。
同学们和老师一起仔细地翻译下这篇文章吧！
理清说明的内容及顺序.
本文结构属于总一分一总，开头总写，由评论引入所要说明的事物，结尾再总写，在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。本文可分为三个部分。第一部分(第一自然段)。概述核舟作者的时代，姓名和其雕刻工艺的奇巧，提出核舟的由来及其主题。第二部分(第二至第五自然段)，详细介绍核舟的形状、结构，叙述各部位的人与物的神情状貌。这是全文的主体.第三部分(第六自然段)，总括核舟上的人，物种类和数字，赞美核舟雕刻者的精巧技艺。作者同对核舟形状和舟上的人物形象的细致描述，说明雕刻家构思的巧妙，赞扬了他的高超技艺。也反映了我国古代工艺美术的伟大成就。
请简单地说一说，核舟的精湛技艺主要表现在哪些方面?
体积小，刻的东西多，刻得极为精致，人和物各具情态，有意境。
空间顺序，船舱一船头—船尾—船背。
文章先写核舟的正面，次写它的背面，写正面先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾。分析这样安排写作顺序的原因。
一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以打开、关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟游赤壁时的优美环境。
《核舟记》的结尾处详尽地说明了核舟上所刻的内容。《口技》结尾处也有这么一段:“撤屏视之，一人，一桌，一椅，扇，一抚尺而已。”两文均用数字结尾，作者的意图相同吗?为什么?
相同。结尾都用列数字的方法，都是为了表现艺人技艺之高。
试着赏析下列句子，谈谈从哪些角度赏析?①佛印绝类弥勒，祖胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。②居右者椎警仰面，左手倚一木，右手攀右趾，若啸呼状。③居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
第一句神态描写，写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸超脱尘世之情呼之欲出与苏黄形成鲜明的对比。第二、三句细节描写，细致入微，惟妙惟肖，一个悠闲自得，一个神情专注，渲染了舟中轻快愉悦的氛围。
(先小组讨论，再课堂交流)
王叔远为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这些文字，而不是诸如花草乌兽之类的内容?
为了和核舟“大苏泛赤壁”的雕刻主题相吻合，使作品有一定的意境，有无限的想象空间。
1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为官室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
为了说明雕刻之能，先说尺寸之短，“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样既以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，后文再以“尝贻余核舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。
2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，“舟首尾长约八分有奇高可二黍许”，可见核舟确实很小;而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感。
3.舟尾横卧一辑。梅左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
先列出“一辑”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的说明介绍。居右者，呈现动态之美，因此先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之美，先举止，后面容，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。
翻译：苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。船尾横放着一支桨。 总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇;刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷念珠各一件;对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
不同：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的例句均无量词。这是与现代汉语的不同，翻译的时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有”(同“又”)字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。此外，关于数词和名词的搭配，如若重点在名词上，数词一般放在名词的前面，例句中的“一手卷”“一辑”“一舟”，如若重点在数词上，数词一般要放在名词之后，如“人五”“窗八”等。需要注意的是，现代汉语里也有数量词组在名词之后的现象，比如在说明性的逐一列举的时候(类似本题第 3 小题的情况)，因此这一点并不属于古代汉语和现代汉语的不同，翻译时也不必(有时甚至是不能) 把数量词移到前面。
雕刻家的艺术构思是怎样通过核舟体现出来的?
《核舟记》一般被视为说明文，但文中包含了大量的描写。对此应该如何理解?
熟读课文，想象“核舟”上的情景。再次仔细地思考，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？请详细地说一说。
作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍?
1、背诵课文。2、按空间顺序，向同桌介绍一件你所喜欢的工艺品。(注意:在如实墓写实物的前提下，也可以加进合理的想象。）3、预习下一课。