2022-2023学年山西省晋中市祁县部编版三年级下册期末考试语文试卷（解析版）

这是一份2022-2023学年山西省晋中市祁县部编版三年级下册期末考试语文试卷（解析版），共9页。试卷主要包含了 按要求完成练习等内容，欢迎下载使用。
三年级 语文
倾听与交流（5分）
任务一：参加故事会，学会聆听
学校正在举行“我心中的英雄”讲故事大赛。请听三年级（1)班李华为大家带来的抗日英雄故事。
1.认真听读短文两次，我知道故事的主人公是（ )
A.李华 B.张嘎 C.钟亮
2.小林听李华讲故事时，一会儿东张西望，一会儿跟同学小声议论，假如你坐在他的后面，你会用恰当的语气，这样劝告他：“ 。”
基础与积累
听完刚才的故事，我的眼眶不禁（jìn jīn）红了。是啊！为了新中国，面对，革命者们毫不退缩，哪怕是付出生命的，这就是爱国！“神舟16号”载人飞船无误发射升空，三名航天员去探索宇宙的奥（秘 密），这也是爱国……想到这些，我（思绪 思路）万千，我为我是中国人而感到无比（骄 娇）傲。
1. 读拼音，将汉字写在田字格里。
2. 在文中的括号里选择正确的音节、汉字或词语，用“√”表示。
3. 对于我们小学生来说，爱国就_______
【答案】1. 2. jīn 秘 思绪 骄
3. 好好学习。
【解析】
【1题详解】
本题考查的是看拼音写汉字。
解答此题时，要认真拼读题目给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字在田字格中的位置，要写在中间，四周留白。一定要做到工整、规范、正更多优质滋源请 家 威杏 MXSJ663 确。
书写时注意“危、险、价、准、确”的正确书写。
【2题详解】
本题考查字音与字形的辨析。
禁，读“jìn”时，表示：避忌。可组词为：违禁、禁地等。
读“jīn”时，表示：能承受。可组词为：忍俊不禁。
不禁（bù jīn）：抑制不住；禁不住。
奥秘：奥妙，隐秘。故选“秘”。
骄傲：指自以为了不起，看不起别人。故选“骄”。
思绪：思路的线索、头绪。
思路：思考的头绪、脉络。
思绪万千：形容想法很多，许多事情一下涌上心头。故选“思绪”。
【3题详解】
本题是开放型试题，书写合理即可。
例如：对于我们小学生来说，爱国就是就是要从身边的小事做起，爱老师，爱同学，爱班级，爱公物。
4. 厚积才能薄发，我们和阳阳一起完成积累吧。
（1）古诗词是祖国语言文学的典范和精华。每到春节，我们会情不自禁地吟诵王安石的诗句：“千门万户瞳瞳日，_______。”清明时节，我们总是用杜牧的诗句：“_______，路上行人欲断魂”来表达对先辈的怀念。而王维那一句“独在异乡为异客，_______”曾打动过多少游子的离人之心啊！中秋之夜，举杯团圆之时，我们则常常吟诵：“_______，_______”。
（2）“孟母三迁”的故事与八字成语“_______，_______”都告诉我们择善从之，才能成为更好的自己；班里的“淘气包”元元又在扰乱正在看书的丽丽，我会用《论语》中的“_______，是谓过矣”来劝他；中医是我国的国粹，中医四诊为：_______。
（3）这地方的火烧云变化极多，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿半紫半黄，一会儿_______。
【答案】 ①. 总把新桃换旧符 ②. 清明时节雨纷纷 ③. 每逢佳节倍思亲 ④. 但愿人长久 ⑤. 千里共婵娟 ⑥. 近朱者赤 ⑦. 近墨者黑 ⑧. 过而不改 ⑨. 望闻问切 ⑩. 红彤彤 ⑪. 金灿灿 ⑫. 半灰半百合色
【解析】
【详解】本题考查古诗文、现代文默写、名言警句的积累以及成语。
（1）书写时注意“桃”“符”“清”“逢”“倍”的正确写法。
“但愿人长久，千里共婵娟。”出自宋代苏轼的《水调歌头·明月几时有》，意思是：只希望这世上所有人的亲人都能平安健康长寿，即使相隔千里也能一起欣赏这美好的月亮。但愿人们年年平安，相隔千里也能够共享这美好的月光，表达了诗人的祝福和对亲人的思念，表现了诗人旷达的态度和乐观的精神。
（2）书写时注意“墨”“改”的正确写法。
“近朱者赤，近墨者黑”出自《孟子》，意思是：比喻接近好人容易使人变好；靠近坏人容易使人变坏。
“过而不改，是谓过矣”出自《论语》指有过错却不加以改正，这才是真正的过错，意指劝导人改过。
中医四诊：指的是望、闻、问、切这样四种诊查疾病的方法。
（3）选自《火烧云》。这篇课文描绘了晚饭后的火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。表现了大自然的瑰丽，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。书写时注意“彤”“合”的正确写法。
下面语段记录了小乐奶奶包粽子的过程，请你先读一读，再完成练习。
首先，奶奶把粽叶卷成一个锥形，接着，里面放入一些糯米和几颗红枣。然后，用多余的粽叶把糯米包住紧紧地。最后，用线把粽子捆结实。
5. 用修改符号修改语段中的两处错误。（标点、语序颠倒各一处）
6. 从上面的记录可以看出，包粽子的过程是：卷→（ ）→（ ）→（ ）
【答案】5. 首先，奶奶把粽叶卷成一个锥形接着，里面放入一些糯米和几颗红枣。然后，用多余的粽叶把糯米。最后，用线把粽子捆结实。
6. ①. 放 ②. 包 ③. 捆
【解析】
【分析】
【5题详解】
本题考查用修改符号修改病句。
注意审题，题目给出了提示：两处错误，标点、语序颠倒各一处。
仔细阅读句子，这段话主要描述了奶奶包粽子的过程，用了“首先……接着……然后……最后……”这些表示先后顺序的词语，从后面三个步骤看，每个步骤之间独立一句话，但“首先”和“接着”这两个步骤之间是逗号，应该改为句号。
“紧紧地”是修饰“包住”这个动作的，应该放在“包住”前面，此处语序颠倒了。
【6题详解】
本题考查信息搜集能力。
这段话主要是包粽子的动作描写，从题目给出的“卷”这个开始步骤的动词，可以推断下面要写的是按顺序出现的动作。从开头仔细阅读段落，将出现的动词顺次摘取、填入括号即可。
7. 按要求完成练习。
6月23日下午，小月一进校门，就看到体育组发的通知。要求所有乒乓球队员两节课后打（ ）乒乓球，晚上七点结束。来到教室，她对老师说：“今天下午放学晚。我想打（ ）个电话告诉妈妈一声。”
（1）请你试着转述文中画“ ”的句子。
（2）请为文中的“打”字选择恰当的意思，将序号填入文中括号里。
A．制作、编织 B．玩耍，进行某种文体活动
C．殴打、攻打 D．通
（3）请你按照“通知”的格式要求，把体育组发的通知写在下面的方框里。
【答案】（1）小月对老师说，今天下午放学晚，她想打个电话告诉妈妈一声。
（2）BD （3）
【解析】
【小问1详解】
本题考查的是句子训练。
直述句：即一个人直接叙述的话，说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。
转述句：将直接叙述变为间接叙述
直述句改转述句：直述句中的提示语不改，直接抄下来。把冒号改成逗号，去掉双引号。2、只需改引号内的人称(你、我)，把引号内的人称(你、我)改成提示语中的人物名称，其中说话人可以改成他，另外一个人改为提示语中的人称。如果说话人是“我”，那引号内的“我”不用改。代词“这”要改成“那”，趋向动词“来”改成“去”。
故写句子为：小月对老师说，今天下午放学晚，她想打个电话告诉妈妈一声。
【小问2详解】
本题考查的是一字多义。
“打乒乓球”指的体育运动乒乓球运动。打：玩耍，进行某种文体活动。故选B。
“打个电话”指用电话与某人通话打：通。故选D。
【小问3详解】
本题考查的是通知的格式。
通知：把事项告诉人知道，告知事项的文字或口信。
通知格式：一般先在第一行中间写“通知”二字，如果事情紧急，就写“紧急通知”。第二行空两格写通知的正文，要写清楚会议或活动的时间、地点、内容，请谁参加，有时还要写上应该注意什么。最后，在正文的右下方写上发通知单位的名称和日期。归纳：第一行正中写“通知”二字。写通知内容。（时间、地点、人物、事件）最后写上发通知者的名称和发通知的日期。
结合语段可知其中时间是“今天下午”，人物是“所有乒乓球队员”，事件是“两节课后打乒乓球”，通知人是“体育组”，通知时间是“6月23日”。
阅读与鉴赏
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
8. 这段话是围绕哪句话写的，用“ ”画出。请你用上带点的词语，根据下面提供的情境，照样子写一段话。
课间活动丰富多彩：
9. 课前，老师布置了“了解我国宝贵的历史文化遗产——赵州桥”的作业，阳阳查到了以下资料，请你帮他选一选，最适合在课堂上向同学们展示的是（ ）
A. 保护赵州桥，石桥上禁止车辆通行。
B. 赵州桥的参观门票是40元，医务工作者实行免费游览。
C. 赵州桥刚建成后叫“赵郡河石桥”。
D. 赵州桥是世界上现存年代久远、跨度最大、保存最完整的石拱桥，有较高的科学研究价值和艺术价值。
10. 学习了《赵州桥》，阳阳对“我国的历史文化遗产”产生了浓厚的兴趣，请你给他推荐三处供他继续研究：_____、_____、_____
【答案】8. 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美图案
同学们有的在剪纸，有的在踢足球，还有的在打篮球。 9. D
10. ①. 长城 ②. 故宫 ③. 平遥古城
【解析】
【8题详解】
本题考查寻找关键句子和情景写话。
阅读文段内容可知，“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”是本段的中心句。后文围绕这句话介绍了石栏上精美的图案。
文中加点字为“有的……有的……还有的……”的句式，结合所给词语，仿照例句，写出课间活动的丰富，如：课间活动丰富多彩，有的在跳绳，有的在打乒乓球，还有的在打篮球。
【9题详解】
本题考查习作材料和方法。
结合所给习作主题“了解我国宝贵的历史文化遗产——赵州桥”，选择最合适的写作材料。
A．介绍了赵州桥的通行政策，内容不符合主题。
B．介绍了赵州桥的游览政策，内容不符合主题。
C．只介绍了赵州桥的原名，内容不全面。
D．介绍了赵州桥的价值，内容符合主题。
故选D。
【10题详解】
本题考查介绍推荐。
历史文化遗产是指具有一定历史意义，与人类生活息息相关，存在历史价值的文物，其主要包括物质文化遗产和非物质文化遗产。推荐的我国的历史文化遗产有：颐和园、天坛、秦始皇陵兵马俑、曲阜孔庙、龙门石窟。
阅读理解。
①陶瓷是如何产生的呢？传说，它和一个叫宁封子的人有关。
②宁封子是黄帝时代的人。（ ）那时的人们已经知道用火来烧食物吃，（ ）没有锅碗瓢盆，只能用手抓着吃。口渴了就到河边趴下，用手捧着水喝。
③有一次，宁封子从河里捕回很多鱼，放在火堆上烤。就在这时，树林里传来了喊杀声，原来有敌人来了，宁封子让大家赶紧跑。快烤熟的鱼怎么办呢？宁封子灵机一动，用烂泥把鱼裹住，扔到火堆里。
④三天之后，宁封子回来了，到火堆里找鱼，结果发现鱼早没了，只剩下一个坚硬的泥壳，用手一敲，还发出当当的响声。大家都觉得很可惜，宁封子拿着泥壳左看右看，对大伙说：“虽然鱼没了，可烧出了一个有用的东西。”说着，他拿着泥壳到河里盛水，发现装在泥壳里的水居然没漏。宁封子高兴地说：“大家看，这下我们可以用它来舀水喝了！”大家听了也很高兴。
⑤自从偶然间烧出了这个泥壳后，宁封子开始尝试烧各种各样的泥壳。经过无数次的实验，他终于发明了陶器。宁封子把这个情况向黄帝作了汇报，黄帝听了也非常高兴，于是就任命他为“陶正”。
⑥（ ）陶器的出现解决了人类日常生活中的一大困难，（ ）人们便把宁封子奉为陶器的创始人。
11. 在括号里填上合适的关联词语。
12. 读短文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下图。
13. 你觉得宁封子能发明陶器有哪两个重要的原因？
______________________
14. 这篇文章没有题目，请根据短文内容，拟一个恰当的题目，写在文章前的横线上。
【答案】11. 虽然……但是…… 因为……所以……
12. 宁封子用烂泥裹住鱼，扔到火堆里 经过无数次实验，宁封子发明了陶器
偶然中发现了一个舀水的陶壳
13. （1）一个大家看起来都没用的泥壳，宁封子却从中看出了它的价值。（2）宁封子不怕失败，勇于尝试。从“开始尝试烧制各种各样的泥壳”“经过无数次的实验”可以看出。
14. 陶器的故事
【解析】
【11题详解】
本题考查关联词。
结合文章第②自然段句子“那时的人们已经知道用火来烧食物吃”“没有锅碗瓢盆，只能用手抓着吃。口渴了就到河边趴下，用手捧着水喝。”可知两句之间是转折关系，因此使用表示转折关系的关联词“虽然……但是……”；
结合文章第⑥自然段句子“陶器的出现解决了人类日常生活中的一大困难”“人们便把宁封子奉为陶器的创始人”可知两句之间是因果关系，因此使用表示因果关系的关联词“因为……所以……”。
【12题详解】
本题考查文章内容的理解。
根据第③自然段“有一次，宁封子从河里捕回很多鱼，放在火堆上烤”可知，第②段写了有一次，宁封子用泥把鱼裹住扔到火堆里烤。
根据第④自然段“他拿着泥壳到河里盛水，发现装在泥壳里的水居然没漏。”可知，第④段写了三天以后，宁封子发现泥壳装水没漏。
根据第⑤自然段“宁封子把这个情况向黄帝作了汇报，黄帝听了也非常高兴，于是就任命他为‘陶正’。”可知，第⑤段写了宁封子烧出陶壳以后，经过无数次的实验，他终于发明了陶器，黄帝任命他为“陶正”。
【13题详解】
本题考查文章内容的理解。
阅读文章可知，结合文章第④自然段句子“三天之后，宁封子回来了，到火堆里找鱼，结果发现鱼早没了，只剩下一个坚硬的泥壳，用手一敲，还发出当当的响声。大家都觉得很可惜，宁封子拿着泥壳左看右看”和文章第⑤自然段句子“自从偶然间烧出了这个泥壳后，宁封子开始尝试烧各种各样的泥壳。经过无数次的实验，他终于发明了陶器。”可知我觉得宁封子能发明陶器，有两个重要的原因。分别是：①宁封子善于发现，一个不起眼的，大家觉得可惜的泥壳，他却能从中发现价值。②宁封子进行了多次的实验，坚持不懈，不怕失败。
【14题详解】
本题考查拟写标题。
阅读文章可知，本文主要写了宁封子偶然发现泥壳里的水没漏，于是他开始尝试烧各种各样的泥壳。经过无数次的实验，他终于发明了陶器。故题目可为“陶器的故事”或者“宁封子发明陶器”。
15. 这学期你一定读了不少中外寓言故事，请制作一张读书卡吧。
【答案】伊索寓言
《狼和小羊》
狼和小羊跟坏人讲道理是徒劳的，在困难时候，只有保持一种冷静、机敏的意识，才有可能战胜敌人。
【解析】
【详解】本题考查实践能力
结合题干可知，是针对自己最喜欢的寓言故事来制作一张读书卡，答案不唯一。
如：我喜欢的《伊索寓言》中的故事《家规与蛇》，因为这个故事让我明白了做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人，对恶人千万不能心慈手软。
16. 习作与表达
看到下面的词语，你想到了谁？把他（她）写进你的习作吧。写的时候要把这个人某一方面的特点用一件具体的事例写清楚；写完之后，用表示人物特点的词语给习作取一个题目。
热心肠 美食家 飞毛腿 活字典 故事大王 急性子
【答案】例文：
热心肠
王奶奶是我家的邻居，今年已经八十多岁了。
王奶奶是个热心肠，怪不得小孩子们见到她都会亲切地叫一声“王奶奶”。今天中午放学回到家，爸爸因为有急事出门，12点多了还没回来，我肚子饿得“咕咕”直叫。
王奶奶创见来放垃圾，看见我站在门外，就问：“晴晴，你怎么不回家呢？”我有气无力地说：“奶奶，我家没人，爸爸还没回来……。”王奶奶听完便对我说：“到王奶奶家吃吧。”我说：“不用了，谢谢你，我包里有钱，到外面买点吃的就行了，奶奶，您回家吃饭去吧，不用管我了。”王奶奶却说：“不行，街头的小吃摊不卫生，还是到王奶奶家吃吧。”说完就把我拉到她家里，端出热气腾腾的饭菜，让我吃。
王奶奶就是这样一位帮助别人，时时为别人着想的老人。
【解析】
【详解】本题考查书面表达。
本题为自命题的写人作文。要求选择自己身边最具有特点的人写一篇习作。看到这个要求，你首先会想到谁呢?你眼中的他(她)有什么优点呢，他的闪光点是什么，在记忆中把他(她)搜寻出来，明确写些什么。写作时首先要交代“我”眼中的他（她）有什么不一样，他（她）的个性特点的表现在哪些方面，确定了题目，然后扣住题目来写，可以先交代他（她）是谁，再选择一两件能体现他（她）的个性特点的事写下来，最后总结，可与开头呼应。注意详略，适当的运用修辞方法和人物描写方法。
开头：开篇点题，告诉大家你写的谁。
中间：抓住人物的主要特点，选择典型的事例来表现人物，注意运用语言、动作、心理描写等方法来表现人物。还可以运用比喻、拟人的修辞手法来描写。
结尾：抒发出自己的感情。