小学语文人教部编版六年级上册西江月夜行黄沙道中教案及反思

这是一份小学语文人教部编版六年级上册西江月夜行黄沙道中教案及反思，共3页。教案主要包含了盘点知识，导入新课，初读诗歌，扫清障碍，把握诗意，品析情景，总结延伸，回顾课文，布置作业，提高写作等内容，欢迎下载使用。

单元及课文分析：
本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力；要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。
教学目标：
1.能反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌；
2.把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人包含的情感；
3.了解现代诗与诗歌的不同之处及诗歌的特点，初步了解一点唐诗、宋词、元曲的知识。
教学重难点：
把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人包含的情感
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、盘点知识，导入新课
中华文化，博大精深，源远流长，其中与唐诗并称的宋词也是中华文化最精髓的内容之一。
1.宋代有哪些著名的词人。
苏轼：豪放派开派祖师，“词圣”；李清照，千古第一才女；辛弃疾：有“词中之龙”之称，与苏轼合称“苏辛”。晏殊，后世称为“宰相词人”。宋词的风格基本分：婉约派、豪放派和花间派（温庭筠）
2.简介作者：辛弃疾，字幼安，号稼轩，词的风格以豪放为主，有《稼轩长短句》，揭题，词牌名和题目。
二、初读诗歌，扫清障碍
1.这首词的格式：上片和下片六字句词。
2.自由读诗，把诗歌读通顺。
3.个别读。（提示：流利、有节奏、有古诗韵味）接着小组读，评价。
4.师范读，问：这首词整体上是什么样的情感和感觉，说一说（喜悦与故地重游的快乐）。
5.古诗词中调动了哪些感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉），总结并板书。
三、把握诗意，品析情景
1.作者又是怎样写的呢？回到这首词中，把握这首词的意思。
（1）小组合作，弄懂古诗词意。（结合注释和字词典帮助理解）
（2）汇报交流古诗词意。
（3）提出“通假字”及意义
2.把自己变成辛弃疾，默读几遍这首词，思考：此时此刻，你的脑海里呈现出怎样的一副画面？
3.同学交流与评价：
丰富的想象在结合古诗词背景的情况下，其会更加真切地理解和领会古诗的意境。板书——（轻叩诗歌大门：了解背景、掌握原意、丰富想象、理解意境）
4.朗读细品：
“熟读唐诗300首，不会作诗也会吟”，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，如注意停顿、音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。
（1）同桌相互读，看谁能朗诵的更好。
（2）分上片和下片，两位同学赛读，同学评价；
教师总结：第一句为舒缓柔和，音量不要过大，第二句为强调喜悦，语调昂扬，语调轻快，头部、眼神可适当转动。第三句将时间环境，雨中夏夜更是一番别样的滋味，速度放慢，语调轻缓，注意停顿，给小听众留下联想和回味的余地。第四句为作者旧游之地，能够有原始情景的再现和再有。需加重语气，“见”字的尾音要渐弱。
男女赛读，齐读。
四、总结延伸，回顾课文
1.谈印象，诗歌的特点是什么？
2.总结诗歌特点：诗歌是一种抒情言志的文学体裁，高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，包含着作者思想感情与丰富的想象，语言精炼而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，词句一般分行排列，注重结构形式的建筑美。
3.唐诗、宋词、元曲的区别。
五、布置作业，提高写作
1.朗读给家长听，让家长评星级；
2.搜集几首山水诗词，或者当地的民歌和童谣；
3.试着改写这首古词，或者合作编写儿童诗。