浙教版（2023）四年级上册第2课 多样的数据精品教学设计

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第2课 多样的数据
学科
信息科技
年级
四年级
教材分析
本节课以学生生活当中常见的事物为例，呈现出数据多种多样的表现形式，不仅仅是数字，还可以是文本、图片、音频、视频等，通过展示交流不同的数据存储介质，让学生认识到数据的形式与数据的存储介质有着密不可分的联系，并且认识到存储介质随着科技的发展也在不断变化。
教学目标
通过分析各类数据实例，知道数据的多种形式。
2.通过追溯数据存储介质的演变，了解其变化历程。
学情分析
学生通过前阶段的学习，初步感受信息社会，能通过在线平台获取资源，体验在线生活与学习，掌握基本的在线应用操作，能通过在线协作进行探究学习及成果分享，体验了身边无处不在的数据，认识到数据对人们生活学习的影响。
教学重点、难点
重点：知道多样的数据形式。
难点：辨别不同存储介质所能记录的数据形式。
教学准备
1.普通教室或计算机教室。
2.教学演示文稿，结绳记事、甲骨文、竹简等的相关图片或视频。
3.身份证、优盘、光盘、硬盘等教具或实物。
教学实施过程
情境导入
教师活动
学生活动
设计意图
视频导入，引出问题，组织讨论观察图片，小组讨论，说一说身份证上有哪些数据?
引出主题，提出目标信息科技的发展，使得图片、音频、视频等形式的数据日趋丰富，涵盖了生活的方方面面。提出本节课目标：认识数据的形式及存储介质的发展。
学生观看视频，观察讨论身份证上的数据有哪些，分别表示什么含义。
联系生活实际，以观祭讨论带动学生主动学习的积极性。
教学活动一
数据的形式
教师活动
学生活动
设计意图
1.展示图片，引导学生观察并思考这些图片例子当中，
分别有什么数据，这些数据都是什么形式的。有文本、图片、音频、视频等。
2.抛出问题：请拓展举例，常见的数字、文本、图片、音频、视频有哪些？学校里有哪些地方存在这些类型的数据？家里又有哪些地方存在这些类型的数据。
组织分组讨论上述问题，分组代表进行汇报，组间进行补充、总结。
4.动手实践：电子教材连线题，学生动手完成数据表现形式的连线，巩固知识点。
学生观察思考，对图片中的数据进行辨别。
学生小组讨论并拓展延伸，以小组代表进行汇报及相互补充，完善并巩固知识体系
引导学生通过观察分析，总结数据的表现形式，并分析身边数据的形式组成。
分组合作，以身边事物为例进行探究，更能体会到数据形式的多样性及数据的无处不在
教学活动二
数据存储介质的变化
教师活动
学生活动
设计意图
播放视频，引导学生思考古代的数据存储形式，分析其劣势，思考总结现代的数据存储形式，分析其优势。
结合图片，引导学生说一说图上的存储介质属于哪个时期，用于存储什么样的数据，有什么优缺点。引导学生思考并表达出数据的存储介质与数据形式之间的联系。
播放视频，引导学生了解数据存储需求的变化，思考随着科技发展和需求扩大，存储介质的哪些属性发生变化。
引导学生讨论并说一说，为什么人们对数据存储容量的需求越来越大，现代存储介质中有哪量数据的例子，些存储大容
播放视频，引导学生观看身份证的发展历史，观察总结身份证发展中数据形式和介质的变化，并引导学生进行小结。
观看视频，思考从古至今的数据存储形式及优劣势。思考总结数据形式与存储介质之间的联系
讨论总结数据存储容量变化及身边的实例。
通过对比分析，提升学生提炼总结的能力，以及发现事物内在联系的思维。
通过观察分析，培养学生思考事物发展的根本原理和趋势。
练习：
评价表：
指标描述
示例
价值
我的星星
文本数据
☆
图片数据
☆
数字数据
☆
符号数据
:
☆
颜色数据
黑色的头发等
☆
注：每完成一项，给一颗星。
教学反思
以身边最常见的事物为例，更能引起学生的学习兴趣，并且能够让学生更好的融入学习的情境当中。
通过观察、对比、讨论、总结等形式，充分发挥学生主体，引导学生在观察合作探究中自主学习，逐步发现事物之间的内在规律和联系，从而提升信息意识。
本节课理论知识为主，实践探索的形式应组织学生的探究实践。该更加多元化，准备的素材更加多样化，用不同形式的活动组织学生探究实践。