语文人教部编版天上的街市教学设计

这是一份语文人教部编版天上的街市教学设计，共6页。

教学目标：
1.理解并理解郭沫若的诗歌《天上的街市》的主题和意境。
2.学会分析和阐释诗中的意象和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生对美的感知和审美情趣。
4.提高学生的写作能力和文学理解能力。
教学内容：
1.《天上的街市》诗歌的主题和情感表现。
2.诗歌中的意象和修辞手法。
3.学生对诗歌的个人理解和表达。
教学步骤：
第一步：导入 (5分钟)
教师出示《天上的街市》的诗歌内容或相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生回忆并分享自己对于其他诗歌或文学作品的感受和理解，为学生打开对诗歌的思维和想象力铺垫。
教师准备《天上的街市》的诗歌内容，并将其呈现给学生。可以通过展示相关的图片、诗歌的插图或将诗歌投影在屏幕上来引起学生的兴趣。
教师可选择读诗歌内容给学生听，或指导学生有序地阅读诗歌。同时也可引导学生观察图片或插图，激发他们的好奇心。
教师引导学生回忆并分享自己对其他诗歌或文学作品的感受和理解。鼓励学生表达他们对诗歌的喜爱或不喜爱，以及理解诗歌时的体验和想法。
教师：大家看到这幅图片，请思考一下它给你们带来了什么感觉？这个场景让你们想起了什么？
学生A: 我觉得这幅画面有一种神秘的感觉，就像进入了一个梦境。
学生B: 对，我也有同样的感觉。我联想到了以前读的一些诗歌，那些诗歌给我留下了深刻的印象。
教师：非常好！那么你们对诗歌的感受和理解是什么呢？你们觉得诗歌中的"天上的街市"是什么意思？
通过这样的导入，教师旨在激发学生对《天上的街市》的兴趣，并与之前的阅读经验和感受进行联系，为学生进一步探索和理解诗歌的主题和意境奠定基础。
第二步：阅读与理解 (15分钟)
教师向学生介绍《天上的街市》的作者郭沫若，简要介绍诗歌的背景和主题。
教师带领学生朗读诗歌，鼓励学生自行品读并感受诗歌的情感和意境。
引导学生一起分析诗中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌的表达方式，并通过与学生的互动讨论，深入探讨诗歌的内涵和情感表达。
教师向学生介绍《天上的街市》的作者郭沫若，并简要介绍诗歌的背景和主题。可以讲述郭沫若是一位重要的现代诗人和作家，诗歌主题常涉及民族、爱国、人民等。
教师带领学生朗读整首诗歌，在朗读过程中特别强调诗歌的节奏、抑扬顿挫，以帮助学生感受诗歌的韵律和情感。学生也可以自己进行个别朗读，以展示不同的诵读风格和表达力度。
引导学生品读诗歌，并感受其中蕴含的情感和意境。鼓励学生去体验诗歌给他们带来的视觉、听觉、情感等多样的感受，以促使学生更深入地理解诗歌的表达和意义。
鼓励学生对诗歌中的意象和修辞手法进行分析和讨论。教师可以提出具体的问题，引导学生深入理解诗中所表达的意象和比喻。例如，可以问学生"天上的街市"象征什么？诗中的修辞手法有哪些？如何帮助诗歌传达情感和意境？通过学生的讨论，展开深入的诗歌分析。
相互讨论和分享。教师引导学生在小组或全班中相互交流他们对诗歌的理解、观点和感受。鼓励学生互相启发和学习，从不同的角度审视诗歌，拓宽对诗歌的理解和体验。
教师：郭沫若是我们重要的现代诗人之一，他的诗歌中常融入了爱国、人民、自由等主题。现在，请大家一起朗读《天上的街市》，体验诗歌的韵律感。
（学生们一起朗读诗歌）
教师：非常好！你们能感受到这首诗的韵律和情感了吗？现在，请大家思考一下，《天上的街市》给你带来了什么样的情感和意境。
学生A：我感觉诗中充满了奇异的幻想和梦境，就像进入了一个神秘的世界。
学生B：我觉得诗歌中充满了美好和童话般的情感，让我想到了天堂。
教师：很棒！你们的感受和理解都非常好。现在，我们来一起分析一下诗中的意象和修辞手法，看看它们是如何帮助诗歌传达情感和意境的。
通过这样的阅读与理解步骤，学生能够更好地感受和理解诗歌的韵律和情感，进一步分析和思考诗中的意象和修辞手法，从而深入探索诗歌的内涵和情感表达。
第三步：诗歌解读与分析 (20分钟)
介绍解读与分析的重要性：教师简要介绍解读和分析诗歌的重要性，强调通过深入解读诗歌的意象和修辞手法，可以更好地理解和欣赏诗歌，发现其中的美和意义。
提出问题：教师提出一些问题，引导学生对诗中的意象和表达进行分析和思考。例如：
诗中的“天上的街市”可以像什么？它代表着什么？
诗中使用了哪些意象和修辞手法来表达作者的情感和意境？
诗中的语言特点有哪些？它们如何帮助诗歌传达核心主题和情感氛围？
小组分析和讨论：学生以小组形式深入分析诗歌，回答教师提出的问题。教师可以在小组之间巡视，观察学生的讨论情况，并及时提供指导和帮助。
学生展示和分享：每个小组选派一名代表来展示他们对诗歌的解读和分析。鼓励学生用清晰的语言表达自己的观点，并提供支持性的证据和分析。
教师总结和补充：教师在学生呈现后，可以对学生的分析进行总结和补充。提供额外的信息和视角，以帮助学生更好地理解诗歌的核心主题和情感表达。
教师: 好的，现在我们来深入分析《天上的街市》。诗中的"天上的街市"可能象征什么呢？它给你们带来了什么样的情感和情绪？
学生A: 我觉得"天上的街市"可以象征一个美好而神秘的世界，让我想象到了众多的灯火和熙熙攘攘的人群。
学生B: 我觉得"天上的街市"可能象征了一个超现实的天堂，在那里人们可以享受无尽的欢乐和和平。
教师: 非常好，你们对于"天上的街市"的解读很有深度。然后，请小组同学们展示你们对诗歌的解读和分析，我们一起来聆听和分享。
通过诗歌解读与分析这一环节，学生能够深入理解诗中的意象和修辞手法，发现和分析诗歌的核心主题和情感表达。学生们在小组讨论与呈现中能够增强彼此的理解和启发，同时也提高了他们的分析和表达能力。教师的引导和指导将帮助学生更好地理解诗歌，增加他们对文学作品的鉴赏力。
第四步：创作与表达 (15分钟)
教师激发学生发挥想象力和创造力，让他们以自己的方式表达对诗歌《天上的街市》的理解和感受。鼓励学生以多种艺术形式表达，如写诗、绘画、设计海报、制作手工艺品等。学生可以选择自由创作，也可以选择借鉴诗中的意象和情感来表达自己的创作。
学生展示自己的作品，并相互欣赏和分享。每位学生有机会展示自己表达诗歌的方式和创作作品。教师鼓励学生畅所欲言，分享他们对《天上的街市》的理解和感受，同时鼓励其他学生提出问题和表达自己的观点。
教师给予学生鼓励和评价，引导学生之间的互相学习和交流。教师可以提出一些问题，如：你是如何理解《天上的街市》中的意象和情感的？你的作品如何呈现了该诗的主题和意境？鼓励学生们相互询问和回答这些问题，以促进更深入的讨论和思考。
教师：同学们，现在展示自己的创作吧！你们可以通过诗歌、绘画或其他方式来表达对《天上的街市》的理解和感受。
（学生们展示自己的创作作品）
教师：非常棒！你们的创作真是丰富多样。请你们谈谈你们的作品与《天上的街市》之间的联系。你们的创作如何表达了诗歌的主题和意境？
通过创作与表达这一环节，学生能够发挥自己的想象力、创造力、艺术才能和表达能力，将对《天上的街市》的理解和感受以多种形式展现出来。学生们有机会分享和欣赏彼此的作品，相互学习和启发，从而进一步深化对诗歌的理解和体验。教师给予学生鼓励和评价，激励他们在艺术创作和表达方面进一步发展。
第五步：总结与评价 (5分钟)
教师总结学生的表现和作品，对学生的创意和表达进行评价和肯定。
引导学生对自己的学习和成果进行评价，并提供一些建议和反思，帮助学生进行进一步的自我提升。
教师鼓励学生持续关注和欣赏优秀的文学作品，培养学生的美学情趣和文学鉴赏能力。
教学辅助手段：
《天上的街市》的诗歌内容或相关的图片。
教师可能会引用其他文学作品或相关的图片来帮助学生对《天上的街市》的理解。
教学评估：
学生在对诗歌的理解和分析中的参与度和深度。
学生创作作品的独特性和综合性。
学生对诗歌的个人理解和表达能力。
拓展活动：
鼓励学生发现和欣赏其他优秀的文学作品或诗歌作品，并进行分享和讨论。
组织学生开展文学演讲或朗诵比赛，培养他们的口头表达和语言表演能力。
邀请文学专家或诗人来校作客，与学生互动交流，拓宽学生的文学视野和文化素养。