政治 (道德与法治)第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱青春的情绪公开课教案

这是一份政治 (道德与法治)第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱青春的情绪公开课教案，共8页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

第1课时 青春的情绪
教学目标
知识目标
1．了解情绪的基本类型。
2．了解影响情绪变化的因素。
3．认识青春期情绪的特点。
4．认识青春期情绪变化带给我们的影响。能力目标
1．认识情绪的复杂性和多样性。
2．感受青春期情绪变化带给我们的影响。
情感、态度与价值观
认识青春期的情绪特点，感受青春期情绪变化带给我们的影响，接纳青春期的情绪变化。
重点难点
重点
情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。
难点
影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化带给我们的影响。
教学准备
教师准备：根据教材“运用你的经验”制作课件。
学生准备：说一说自己某一天的心情变化情况。
教学过程
一、导入新课
今天，老师给大家出个谜语：有一个东西，我们每个人身上都有。有时候它能使我们精神焕发，有时候它又能使我们无精打采。这是什么呢？这就是情绪。今天，我们一起来学习《青春的情绪》。
二、讲授新课
活动一：畅谈想法
大屏幕展示教材第34页“运用你的经验”的内容：
遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？
（1）明天我和家人要去野外郊游。
（2）下课铃响了，老师还在拖堂。
（3）过生日收到好朋友的礼物。
（4）提醒同学别喝生水，遭同学白眼。
（5）在学校住宿，不能经常回家。
（6）妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。
阅读提示：人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有四类：喜、怒、哀、惧。各种各样的情绪丰富了我们的生活。例如，当人们遇到符合心意的事情时会很高兴，当人们遇到不顺心的事情时会很生气，当人们受到挫折时会很郁闷，当人们受到惊吓时会很恐惧。
设计意图：通过引导学生畅谈感受，让学生了解人们的情绪复杂多样。
活动二：情绪面面观
（一）问题探讨
1．指导学生阅读教材第35页“相关链接”，思考问题：情绪有哪些成分在里面呢？
问题提示：情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态，包括内在体验、外显表情和生理激活三种成分。
设计意图：让学生理解情绪的三种成分，懂得情绪给我们带来的一系列反应。
2．指导学生阅读教材第35页正文第二、三自然段，回答如下两个问题。
（1）我们的情绪受哪些方面因素的影响？
（2）情绪有哪些作用？
问题提示：
（1）我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
（2）情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
3．指导学生阅读教材第35～36页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。
（1）结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？
问题提示：
（1）默默用理智的情绪积极面对问题，通过冷静分析自己出错的原因，在之后的几天里吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。小冲用愤怒的情绪解决问题，把试卷撕了并哭着离开考场，在之后的几天里吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。
（2）有一次考试前，父母吵架影响了我的情绪，致使我做题时精力不集中，很多会做的题都做错了。有一次我与同桌因误会产生了矛盾，生了很长时间的闷气，导致我头晕脑涨，服了药以后才好。可见，情绪对我们身心健康的影响是很大的。
设计意图：让学生结合生活中的实际事例，具体分析情绪变化带给我们的影响。
（二）讨论答疑
在日常生活当中，究竟是生活影响了情绪还是情绪影响了生活呢？
问题提示：生活当中总会遇到一些挫折和不顺心，难免会影响我们的情绪，但我们要善于控制自己的情绪，做情绪的主人，使它朝着积极的方向发展，不能愈演愈烈。如果把握不好，情绪就会影响我们的生活，导致一些不必要的后果。
设计意图：让学生认识到情绪影响我们的生活，我们要控制好自己的情绪。
活动三：情绪的青春色调
（一）概念理解
指导学生阅读教材第36页“相关链接”的内容，思考问题：青春期的情绪特点包括哪些内容？
问题提示：情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的闭锁性、情绪的表现性。
设计意图：让学生初步了解青春期情绪的特点。
（二）问题探讨
1．指导学生阅读教材第37页上方“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。
（1）上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？
（2）反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。
问题提示：
（1）左上图体现了情绪反应强烈的特点；右上图体现了情绪波动与固执的特点；左下图体现了情绪的细腻性；右下图体现了情绪的表现性。
（2）我的情绪反应强烈：富有激情和热情，为了目标和理想不惜一切，也会因为一点儿小事而冲动，可以用“急风暴雨”来形容这种特点。
设计意图：让学生深入认识青春期的情绪特点。
2．指导学生阅读教材第37页下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。
（1）请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事（可以二选一）。
提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天， 。
提示二：我是一个感情细腻的人。有一天， 。
（2）把你编写的故事与同学分享。
问题提示：
（1）提示一：有一天，我写完作业后也没什么事情可做，看到家里有很多易拉罐没有扔掉，就想着将它们废物利用起来。于是我发挥自己的想象，用剪刀和针雕琢起它们来，不一会儿它们成了一件件艺术品。我看着这些艺术品高兴极了，希望我对生活的热情也会感染大家。
提示二：略。
（2）略。
设计意图：此环节不仅可以吸引学生的注意力、调动学生的学习积极性，还可以感染学生、激发学生的积极情绪，从而让他们通过分享自己的故事，努力做一个对生活充满热情和感情细腻的人。
3．指导学生阅读教材第38页“探究与分享”，并思考回答教材提出的三个问题。
（1）陈玲为什么会有这些情绪变化？
（2）陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？
（3）假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？
问题提示：
（1）因为她这一天遇到了一连串不顺心的事情，导致她的心情越来越差，最终爆发出来，对同学大喊大叫。
（2）情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪的表现性。
（3）要控制自己的不良情绪，可以给自己一点时间平静一下，尽量用平和的心态面对一切。
活动四：拓展空间
（1）尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”。
（2）同学之间分享“情绪调色板”，相互猜猜对方想表达怎样的情绪。
设计意图：让学生通过制作“情绪调色板”来了解自己的情绪，并关注在哪些方面对自己的情绪作出调整，同时通过分享其他同学的“情绪调色板”，弥补自己的不足。
三、课堂小结
各种各样的情绪丰富着我们的生活，影响着我们的观念和行动。尤其是进入青春期后，我们的情绪体验和情绪表现会随着身体发育加快和生活经验不断丰富发生变化，表现出青春期的情绪特点。它体现了青春的活力，也包括烦恼和担忧。因此，我们要善于激发正面的情绪感受，学会积极面对负面情绪。
板书设计
教学反思
成功之处
本教案特别注重知识在生活中的实践运用，设计独特巧妙，从学生身边事身边人入手，激发了学生的学习兴趣。尤其在编写小故事环节，很多同学都表达出自己对生活充满热情的一面，这不仅让学生理解了情绪积极的一面，而且让学生体会到了生活中的热情。
不足之处
本教案过于注重教师对课堂的控制力，一直由教师牵着学生的思路走，让学生在教师设定的框架内活动和展开讨论。
再教设计
新课程标准要求教师只起引导作用，因此在今后的教学中，教师应放手让学生去驾驭课堂，充分发挥学生的主体作用，展现学生思维的火花。