初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册我们的情感世界精品教案及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册我们的情感世界精品教案及反思，共8页。教案主要包含了导入新课，教学活动，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

第1课时 我们的情感世界
教学目标
知识目标
1.了解情绪和情感的联系和区别。
2.了解情感在我们成长中的重要作用。
能力目标
1.感受情感的复杂性。
2.学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
情感、态度与价值观
在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。
重点难点
重点
美好情感的表现及作用。
难点
情绪和情感的区别，情感的复杂性。
教学准备
教师准备：根据教材“运用你的经验”及“探究与分享”制作课件。
学生准备：交流人与人之间需要的美好情感。
教学过程
一、导入新课
“人非草木，孰能无情”，这里的“情”通常指情感。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这里的“爱”也是一种情感。这节课就让我们走近《我们的情感世界》。
设计意图：直接切入本课的主题。
二、教学活动
活动一：抒发自己的真情实感
指导学生阅读教材第42页“运用你的经验”，思考问题。结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
我对祖国的情感：
我对自然的情感：
我对家乡的情感：
我对亲人的情感：
我对同学的情感：
我对老师的情感：
我对动物的情感：
问题提示：
例1：传遍大江南北的流行歌曲《中国娃》中唱道：“姓啥从百家姓里查，祖籍在那黄土高坡大槐树下，家住东方神州又名叫华夏，走遍天边不改名咱叫中国娃……最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。最爱做的事儿呀是报答咱妈妈，走遍天涯心不改永远爱中华。”每当听到这首歌，我浑身热血沸腾，直冲天灵，对祖国的热爱就在这唱歌中深深刻在大脑记忆的石壁上。我是中国娃，我是深爱祖国的中国娃；我是中国人，我是坚决捍卫母语的中国人；我爱你祖国，我会用自己一生捍卫您的尊严！
例2：在中国有这么一个不起眼的小城市，如果在地图上不仔细看你也许不会发现它的踪影，大城市的人几乎不知道它的存在。就是这样一座不知名的小城市，繁华而又美丽，蕴藏着深厚的民族文化，让人流连忘返。热爱家乡，从我做起，让我们用自己那双万能的手为家乡的未来打造出一片美好天地吧！
例3：语文老师教我们的方法有许多，如她用巧妙的方法教我们跳大绳，用生字开花的形式让我们认识了许多词语，用成语接龙的方式让我们学会应用了许多成语。她教给我们的这些特殊方法既让我们热爱上学习语文知识，也让我们热爱上她！
设计意图：让学生分享实际生活中的各种真挚情感。
活动二：丰富的情感
说菲导学生阅读教材第43页上方“探究与分享”，并思参面答教材提出的两个问题。
（1）你有过以下情感体验吗？
正义感—对公正的体验。当我们看到有人遭受欺得，为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
进任感对能力的体验。当我们独立完成某项任务，角到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
责任感—一对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
（2）除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？
问题提示：
（1）有过以下情感体验。
（2）同学之情：友爱、团结、关心等；师生之情：关心、爱护、崇拜、尊敬等；朋友之情：帮助、关心、照顾等；亲子之情：关爱、教养、孝敬、依恋等。
2.指导学生阅读教材第43页正文，回答问题：情绪和情感的联系和区别有哪些？
问题提示：
（1）联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
（2）区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。设计意图：让学生理解情绪与情感的联系和区别。
3.指导学生阅读教材第43页下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。
（1）上述古诗词表达了怎样的情感？
（2）在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？问题提示：
（1）前四位诗人在诗里表达的是爱国爱民的情感；秦观在《鹊桥仙》中表达的是伟大的爱情。
（2）“乡书何处达，归雁洛阳边”出自王湾的《次北固山下》，用以表达思念家乡的情感。“但愿人长久，千里共婵娟”出自苏轼的（明月几时有），用以表达对亲人、朋友、爱人的思念之情及美好祝愿。
设计意图：此环节既能让学生体会古诗词中的优美语句，又能加深学生对本课时情感的理解。
4.指导学生阅读教材第44页正文第一段，思考问题；我们的情感有哪些复杂表现。
同题提示，有基础性情感，如安全感，有高级情感，如道德
2，有正面的体系，如暖的情感，有负固的样轻，如道恨感，也有两方面混杂的体验，如敬畏感。
活动三：情感的作用
1.指导学生阅读教材第4页正文第二段，归纳出我们应该具有的情感体验。
归纳总结：（1）对父母、老师、同学和朋友的亲情、师生情友情。（2）对家庭、学校、社区和祖国的责任感、归属感、使命感等。
（3）对大自然的亲近感、美感。
（4）对自己的自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等。
设计意图：让学生总结我们应该具有的情感体验。
2.指导学生阅读教材第44页上方“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。
（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
（2）你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？
问题提示：
（1）让我体验深刻的是作为班长的责任感。
（2）我现在最希望获得的是安全感。我会用语言沟通的方式表达我的情感需要。
设计意图：引导学生学会分享自己成长经历中的情感体验。
3.指导学生阅读教材第44页下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的问题：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？
问题提示：开始比较害怕，后来喜欢。随着我对数学老师的喜欢，也同样喜欢数学这门课程，这对我数学成绩的提高有很大帮助。
设计意图:让学生认识到情感变化对我们观念、选择和行动的影响。
4.指导学生阅读教材第44～45页的“阅读感悟”，思考问题：情感对我们的想象力、创造力有什么作用？
问题提示：丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
5.指导学生阅读教材第45页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。
（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
（2）为什么会发生这些变化？
问题提示：
（1）小时候依赖妈妈，长大后想摆脱妈妈，独立之后又十分想念妈妈，成人后担心妈妈的身体，等到自己做了母亲的时候才体会到妈妈的不容易。
（2）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
设计意图：让学生认识到我们的情感是随着我们生活经历的不断积累而变化、发展的。
活动四：拓展空间
（1）通过反思自己的情感世界，进行自我评价。
我的优点：
我的缺点：
我想做怎样的人：
（2）选择一位你喜欢的人，尝试通过各种合法渠道了解他的情感世界，与同学分享你从中获得的启示。
设计意图：让学生反思自己的情感世界，并通过了解自己喜欢的人的情感世界，从中得到启示。
三、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识到：在与人交往过程中，我们获得丰富的情感。情感与情绪既有联系又有区别，且在我们的生活中具有重要的作用。在我们的生命成长过程中，我们要不断扩展生活经验，使我们的情感变得更加丰富、深刻，使我们的情怀变得更加宽广、博大。
板书设计
我们的情感世界
丰富的情感：正义感、胜任感、责任感
情感的作用：（1）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
（2）丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知
（3）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展
教学反思
成功之处
本教案对学生进行情感教育不是靠单纯的说教，而是结合学生的生活实际，引导他们谈论自身情感体验，充分发挥了学生的主体作用，调动了他们的学习积极性。事实证明，学生是非常愿意参与其中的，他们自己的亲身体验也更具有说服力。同时，本教案注重整合学科知识，将诗句等内容放到课堂教学中，变抽象为具体，激起了学生的学习兴趣。
不足之处
由于课堂时间有限，本教案对学生内心情感的挖掘不够深，很多学生还没有表现的机会。
再教设计
（1）坚持学习。不仅做到不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。
（2）尊重学生的权利。因为老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常忽略学生的权利。
（3）保持快乐心态。老师只有做到轻松快乐地教学，才能使学生乐于接近老师、乐于接受教育，从而获得快乐情愫。