湘教版八年级上册第二节 中国的行政区划教案

这是一份湘教版八年级上册第二节 中国的行政区划教案，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，重点和难点，教学过程，教学反思，板书设计等内容，欢迎下载使用。

“34个省级行政区”是八年级学生学习中国地理的第一课的核心内容。了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理、高中地理的基础，是掌握中国地理事物空间分布的基础，将贯穿于中国地理学习的始终，掌握这节内容，可以为以后各章教学创造较好条件，在教材中占有重要的基础地位。通篇正文只有200多个字，更多的内容则是以活动式课文的形式出现，安排了多种形式的练习，突出了学生动手能力和读图获取地理信息能力的培养。
【教学目标】
知识与技能 ：
1、记住我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。并能在我国省级行政区域填充图上准确找出34个省级行政区域单位，填注其名称。
2、了解三级行政区的划分，特别行政区的设立。
过程与方法 ：
1、通过学生读图、填图和拼图，充分调动学生的学习积极性。
2、通过小组间的竞赛，增强合作精神。
情感态度与价值观：
通过讲述香港和澳门已回归祖国，而台湾也是我国的一个省份，还没有回归祖国，与大陆统一，需要我们继续努力。对学生进行爱国主义教育。
【重点和难点】
34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
使学生形成我国政区分布的空间概念是本节的难点。
【教学过程】
【教学反思】
本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而且省级行政单位之间相对位置错综复杂。要想记住它们的位置、名称、简称、行政中心，也不容易。所以，我在教学中反复让学生运用地图，在识记34个省级行政区的名称和位置的同时，使学生形成我国政区分布的空间概念。其次，为了调动学生的学习兴趣，我采用拼图游戏的手段，让他们充分的动手、动脑、动眼，体验成功的乐趣，锻炼协作能力。取得了一定的成效。
【板书设计】
第二节 中国的行政区划
1.三级行政区划
三级行政区：省 县（市） 乡（镇）
34个省级行政单位=23个省+5个自治区++4个直辖市+2个特别行政区
2.特别行政区的设立：
香港：1997.7.1 澳门：
3.34个省级行政单位：(23个省、5个自治区、4个直辖市、香港、澳门2个特别行政区)北京市是祖国的首都。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情景
导入
同学们，在辽阔的中国大地上你能分享你怎样在地图上找出我们美丽的沧江中学所在地？
（教师投影：中国政区图——广东省政区图——佛山政区图—高明图）
寻找学校所在地是一个由大范围到小范围的过程，同学们从中国——广东省——佛山市——高明区——荷城街道街道明国路333号，这就是我们要了解的中国行政区划。
1.学生在教师的引导下说出寻找佛山市高明区沧江学的过程。
2.回答：从该过程可以看出中国的行政区划可以划分为几级?
激发学生学习地理的浓厚兴趣。
构建基于现代信息技术的地理课程是创设本情景的出发点。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
预习检测
出示《学习目标》
投影我国三级行政区划表。
小结：我国共有34个省级行政区划，包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。
1.通过学习《学习目标》，明确本节课的目标、重难点。
2.说出行政区划的意义及中国的现行行政区划。
3、说出香港、澳门回归的时间。
理清思路，加强系统理解。国家根据需要设立特别行政区，了解“一国两制”。
“两河
两线”
分组
学习
1.学生分长江组（长江干流）、黄河组（黄河干流）、沿海组（沿海岸线）、沿边组（沿陆疆边界线），分别找出长江干流流经的省级单位、黄河干流流经的省级单位、沿海的省级单位、沿陆疆线分布的省级单位。
2.教师指图，每组同学轮流在空白的中国政区图上读出相应的省级行政单位。
1.读“中国行政区划图”，找出我国的省级行政区划单位。
2.相互交流分享各组学习成果，小组长作互评。
分组学习鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短。
学会交流，学会分享，发挥学生学习的主动性是新课标所倡导的理念。
中国政区拼图游戏
每小组下发一个中国行政区的自制磁性拼图，看谁又快又准拼图完毕。
小组同学之间相互合作、学习完成区域拼图。
学习地理的目的并非保持和再现知识，而是使学生能在新情境中运用知识。
歌诀
记忆
指导学生记忆方法：
中国行政区划歌
两湖两广两河山，
五江二宁青陕甘，
云贵西四北上天，
内蒙台海福吉安，
还有重庆和港澳。
三字歌谣
黑吉辽,内蒙古,
陕甘宁,青新藏,
云贵川,晋冀鲁,
豫苏皖,湘鄂渝,
琼粤桂,浙闽赣,
京津沪,港澳台。

通过这两首歌谣找到话语里蕴藏的省级行政区名称，简称，熟记。
歌诀记忆的主要特点是：趣味性强、易于诵读、方便记忆。对学生的课堂知识掌握也是一种简单的学习测评。
增强爱国情感，让学生们认识到台湾是中国领土不可分割的一部分。
“找门游戏”
教师把全班分为四个小组。把34个省级行政单位的全称、简称、行政中心写在卡片上；并准备34省级行政单位轮廓磁力片。把34个省级行政单位的全称的卡片发给第一组；把34个省级行政单位的简称的卡片发给第二组；把34个省级行政单位的行政中心的卡片发给第三组； 34省级行政单位轮廓磁力片发第四组。当老师在空白中国政区图上指到某个省级行政单位时，每组派一名同学手拿卡片或磁力片到讲台，看哪些组又快又准。
第一组负责识记省级行政区划的全称；
第二组负责识记简称；
第三组负责识记省级行政区划的行政中心；
第四组负责识记省级行政区划的轮廓。
组织学生“找门游戏”，学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。
学以致用：猜谜语
教师说谜面
学生猜谜语。
用谜语猜省级行政单位形式吸引学生注意力，引起学生兴趣。
学习检测
给每个同学发一张中国空白政区图，要求同学们把34个省级行政单位的名称或简称或行政中心填在图上。
每位同学填写中国空白政区图，看谁能又快又准。
优秀作品上台展示。
巩固填图、读图能力，检阅教学实效。
课堂小结
展示知识框架明确本节所学知识，
学生通过课堂小结一起回忆所学知识
巩固本节课的教学目标。