初中地理第二节 中国的行政区划教案

这是一份初中地理第二节 中国的行政区划教案，共3页。
设计思路：
本节课我将联系学生的实际情况，按照新课程标准要求，以及我校小组自主合作学习模式设计本节课教学活动。“以学为法”为原则，采用小组自主合作的模式，用直观教具帮助学生理解。学生为主体，重视师生交流过程，落实课标要求，激发学生的兴趣和热情。力争使学生在学习本课的过程中能够积极参与课堂教学，大胆讨论和勇于发表自己的想法。教是手段，学是中心，学会才是主要目的，教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生获取知识的能力。基于以上考虑，我在本节课设计如下：
教学
目标
知识与能力：
识记我国34个省级行政区域单位的名称和位置
过程与方法：
通过读图、拼图等方法，识记我国34个省级行政区域单位的名称和位置
情感与价值观：
增强学生对祖国的认识；结合时政热点，培养学生爱国情感
（依据1新课程标准 2培养学生学习能力 3培养学生正确人生观和价值观）
教学
重点
我国34个省级行政区域单位的名称和位置
教学
难点
我国34个省级行政区域单位的位置
教学
方法
小组自主合作的模式、教具展示直观教学法（准备教具：每个小组一副中国行政区划拼图）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
（一）
游
戏
引
入
出示“陕西省”、“四川省”“内蒙古自治区”“天津市”的拟人漫画
看图片，猜出对应的省级行政区域单位的名称
2
分
钟
以看漫画猜谜的小游戏引入，激发学生兴趣，提高学生课堂积极性
（二）
定
标
导
学
根据新课程标准及对教材分析，展示学习目标：
能够在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，并记住它们的名称与位置。
学生熟悉目标，理解目标，抓住目标中的关键词。
1
分
钟
目标导入，让学生明确学习目的，有的放矢学习
（三）
自
主
学
习
展示中国行政区划图，引导学生在图中找出34个省级行政区域单位，认识名称，并分类
利用课本或地图册的中国行政区划图，独立完成任务。
回答说出我国的自治区、直辖市、特别行政区
2
分
钟
引导学生自主学习，初步了解34个省级行政区域单位
（四）
释
疑
深
化
创设情境：全班分为6个“旅游团”沿着不同的路线去“旅行”。指导学生根据学案资料，找出旅途中经过的省级行政区域单位，用拼图拼出来
1.“边境游”找出沿陆地国界线的省级行政区域
2.“海岸游”找出沿海岸线的省级行政区域
3.“游黄河”找出黄河干流穿过的省级行政区域
4.“游长江”找出长江干流穿过的省级行政区域
5.“一带一路”找出一带一路 国内部分经过的省级行政区域
6.“高铁游”找出京广高铁经过的省级行政区域
学生1分钟独立思考，3分钟小组合作完成拼图，小组派代表展示拼图并描述
8
分
钟
创设情景，采用小组合作学习的模式，通过读图、拼图，熟悉我国的省级行政区域单位，突破重难点
（四）
释
疑
深
化
拼图接力赛：
每个小组派出1名同学做代表，轮流上台拼出一个省级行政区域单位，共进行两轮游戏。
台上学生轮流拼图，台下学生大声读出拼完的省级行政区域单位的名称
5
分
钟
以游戏形式，加强本节重难点，并为后面学习省级行政区域单位的轮廓作铺垫。
（五）
课堂
小结
总结本节课识记省级行政区域单位名称和位置的方法
1
分
钟
本节识记内容多，总结再次强调识记方法
（六）
巩固
练习
完成练习册P5知识点一
学生完成作业
及时通过练习题进行检测，及时反馈教学效果，查漏补缺，巩固教学效果。
（七）
板
书
设
计
第二节 中国的行政区划
5个自治区
4个直辖市
2个特别行政区
23个省
34个省级行政区域单位
（八）
教
学
反
思
亮点
不足
通过小组自主合作学习的教学模式来实现教学目的，学生读图、识图的能力，学生合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力都得到了提升。以活动带领学生学习，提高学生学习兴趣。在培养学生知识目标掌握的同时也重视学生学习能力以及价值观的发掘。
本节识记内容多，部分学生不能及时消化。
改进措施
在以后的课堂中，活动时间适当加长，让学生更充分地合作，把握好时间安排，把更多的时间留给学生自主学习。及时巩固练习，帮助学生记忆。