苏教版 (2017)三年级上册15 珍惜水资源教案及反思

这是一份苏教版 (2017)三年级上册15 珍惜水资源教案及反思，共25页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。


苏科版 三年级上册《地球的水资源》单元 4.珍惜水资源 教学设计及反思
单元
《地球的水资源》
课题
4.珍惜水资源
课时
1
核心概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.2水循环
①知道地球上不同类型水体所占的比重，认识谈水资源的有限性，理解合理利用水资源的重要性。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1．知道水在日常生产生活中的用途。
2．知道淡水资源在地球上是有限的。
3．知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。
4．了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。
科学思维
1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。
2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。
探究实践
1．通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。
2．能够在日常生活中落实节水行动。
态度责任
1．能够感悟到地球上的淡水资源稀少的。
2．能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
结合家庭生活，能自主制定和落实节水方案。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化；
学生：烧杯（一大三小）、水盆、勺子、学生活动手册等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
我们开始上课了。我们将要学习珍惜水资源。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦
揭示课题（预设2分钟）
1（一）水的用途：
1、你知道生活中，水的用途有哪些？
2、在农业生产、工业生产中，水的用途你知道吗？
3、如果没有水会给我们的生产生活带来哪些影响呢？
【设计意图】学生对于水的用途有一定的了解,但是还不全面,尤其是在人类生产中所起的作用知之甚少，因此这个环节主要是让学生对水的用途有一个全面和系统的认识。
二、探索
（二）淡水量的紧缺与需求：
1、出示淡水和海水在全部水资源中的比例，以及冰川水、地下水、河流与湖泊在淡水中所占据的各自比例。
2、通过活动直观呈现出各自水体所占水资源的比例。
3、组织学生讨论淡水的来源和去处。
4、直观模拟和体验淡水资源的供不应求。
（1）讨论供水者和用水者的行为在现实生活中的分别指向什么？
（2）你认为有哪些原因会导致用水量的增加。
【设计意图】此次活动重在把水资源的缺乏从一个抽象的认识转化为可见的直观认识，从而增强学生的亲身体验，从而对于淡水资源的总量、来源以及用处有一个更为清晰和具体的了解，进而激发学生保护水资源的意识和欲望。
三、研讨
（三）节水我最行。
1、了解目前在生产生活中已有的节约用水的方法。
2、为自己的家庭制作节水方案：
（1）我的厨房节水小窍门分享。
（2）我的卫生间节水小窍门分享。
（3）我的洗衣房节水小窍门分享。
（4）方案的汇报与交流。
【设计意图】这个环节重在让学生了解农业生产生活中已有的节水措施，同时结合自己的生活实际和家庭状况做到节水从我做起。
四、练一练
一、选择题
1．体积为1立方米的水，它的质量是（ ）。
A．1000克B．1000立方分米 C．1吨D．100千克
2.水是宝贵的自然资源，节约用水，人人有责。下列做法与节约用水无关的是（ ）
A．大量开发利用地下水B．用淘米水浇花
C．推广使用节水龙头D．用喷灌、滴灌的方法给农作物浇水
3.下列做法中，（ ）是浪费水的行为。
A．将洗过脸的水收集起来冲洗厕所
B．将淘米水用来浇花
C．用节水马桶，在马桶水箱中放一瓶水
D．洗澡搓沐浴液时不关水龙头
4．自然界的地下水总量约占淡水总量的（ ）。
A．25% B．30% C．70．8% D.75%
5．为节约用水，下列生活中的做法错误的是（ ）。
A．用淘米水浇花 B．用大桶收集废水
C．丢弃未喝完的矿泉水 D.用洗澡水冲厕所
二、判断题
6．为了节约用水，要少喝水不洗澡。( )
7．地球上的水很多，我们不用节约用水。( )
8．水是生命之源，为人类提供了生活、工业、农业用水。( )
9．人类的生产和生活离不开水。( )
10．刷牙、洗脸时及时关闭水龙头。( )
参考答案：
1．C 2．A 3．D 4.B 5．C
6．× 7．× 8．√ 9．√ 10．√
在线练习
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
15、珍惜水资源
用途：生活用途、生产用途
现状：水量小、需求大
节水措施：生产节水、生活节水
七、课堂反思
注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！
本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅做了实验，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。教学达到了比较满意的效果。在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要老师长期注重学生科学素养的培育。
此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节(形成问题串)，授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我还需要学习很多。
《15 珍惜水资源》
教材解析
《珍惜水资源》是苏教版科学三年级上册第四单元《地球上的资源》第四课。本课属于
“物质科学领域”中“水是一种常见而重要的单一物质”中3~4年级要求。本课是学生在学习到地球上的水资源有河流和湖泊、地下水、海洋的基础上。通过感受生活中水的用途，水对人们生产和生活的重要作用。通过活动认识到地球上的淡水资源是有限的，并且变得越来越匮乏。继而引发学生要珍惜水资源的情感，并引导学生把珍惜水资源的感情落到实处，通过了解生产生活中人们节约用水的方法，让学生意识到我们在家庭中也可以进行简单的节水措施。课后在通过制定节水方案，比较节水一周前后一周用水量的变化。
学情分析
三年级的学生好动爱玩，在之前的学习中，他们经常听父母老师说水资源是有限的，可是他们心理会有一些疑惑，诸如水龙头一拧开就有水，到处都有水，怎么就说水是有限的呢？老师总要求我们主动节水，可是爸爸妈妈也没有主动节水，反而为了卫生让我们使用流动水冲洗。这些疑惑留在学生的小脑袋里，不能解决这些疑惑便不能将节水行动落到实处。所以针对这一问题，设计了体验淡水资源的有限让学生真切的感受地球上水资源的稀缺。
教学目标
1.知道水在日常生产生活中的用途。
2.知道淡水资源在地球上是有限的。
3.知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。
4.了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。
5.通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。
6.能够在日常生活中落实节水行动。
7.能够感悟到地球上的淡水资源稀少的。
8.能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
9.学会保护、爱惜地球上的淡水资源。
10.在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。
教学重难点
【教学重点】
知道地球上淡水资源的有限。
【教学难点】
认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
课前准备
教师材料：课件，视频。
学生材料：1L量杯一个，三个50mL烧杯，一个滴管，三个汤勺，一个水槽，两个水盆。
教学过程
一、导入……科学阅读
1.准备一段科学阅读资料，和珍惜水资源有关的。
2.教师提问：你能从这段信息中获得什么？
师：是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。（板书：珍惜水资源）
【设计意图】通过科学阅读，培养学生获得科学信息并表达的能力，直接引入课题。
二、水在生产生活中的用途
1.教师：水在我们生产生活中有什么用途？（展示图片）
（学生自由回答）
2.教师：小结。那么水在生活中有哪些用途呢？
3.播放关于水的视频。
4.展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片，提问学生，学生猜测或利用已有的知识回答。
5.教师小结：农业上，庄稼的生长需要用水灌溉。人们可以利用河道进行运输，水让车变整洁，海里的生物在海里自由的生长，让我们的世界变得丰富多彩。水在我们的生活中无时无刻都要出现。它有很多种角色，它非常的重要。（板书：重要）
【设计意图】通过观察图片，使学生认识到水在我们的生活中扮演着非常重要的角色，从而认识到水在我们生活中非常地重要。
三、淡水资源是有限的
1.教师：地球上那么水无处不见，我们会缺水吗？（生自由回答）
2.教师：上节课，我们了解到海水是不能被人类所利用的，那我们所能利用的就是淡水，地球上的淡水资源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢？谁知道？（学生自由回答）
3.教师：假如地球上的水有1000mL，那冰川水有21mL、地下水有6.5mL、河流与湖泊水有0.5mL。
老师给大家做一个演示实验，来感受一下。
4.教师演示，将预备好的1000mL水展示给学生。
（1）利用注射器从中抽取21mL。提问学生这是什么水？（预设：冰川水。）并在PPT上做相应的图片展示。
提问：那你知道冰川水藏在哪里吗？
（学生回答：预设：藏在南北极中，很难被人们所利用。）
（教师师板书：冰川水）
（2）利用注射器从中抽取6.5mL。提问学生它是什么水？（预设：地下水）教师讲解，这就是我们日常能利用到的地下水。展示相应的地下水图片。（教师板书：地下水）
（3）利用注射器从中抽取0.5mL。提问学生这是什么水？（预设：河流与湖泊）师讲解，河流与湖泊可以帮助人们灌溉农田，补给地下水。（教师板书：河流与湖泊）
5.教师：小结：冰川水是藏在两极的冰川中，人类无法使用。可供人类使用的水只有地下水、河流与湖泊水，是非常有限的。（板书：有限）
【设计意图】通过具体的实验操作，让学生感受我们身边常见的自来水、饮用水等这些淡水资源实际上是非常有限的。
四、淡水资源越来越匮乏
1.教师：地球上的水是极其有限的，当面对七十亿人口，我们地球上淡水资源的使用情况又是如何呢？（学生自由回答）
2.教师讲解操作步骤和注意事项。
（1）讲解：比如，大自然最初向人们供应5勺水，人类每次用2勺水，而大自然每次只能补给2勺水。（教师边讲解边做）
（2）教师：谁能告诉老师这个实验具体如何操作呢？（学生复述，为了加深学生的理解）
（3）注意事项：不要把水洒出来，保证活动的严谨性。
3.学生活动。
4.小结：地球上的淡水资源供不应求，地球向人类供给一滴水，人类就将使用两滴水，所以地球上的淡水资源越来越匮乏。地球上的淡水供不应求。（板书：匮乏）
【设计意图】通过活动让学生初步感受地球上的淡水资源越来越匮乏。
五、节约用水
1.教师：面对水越来越匮乏，而人类的生产生活又离不开。为了珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的方法。（展示图片）
2.面对以上节水措施，请你想一想，对于我们三年级的小朋友，我们在家中可以进行哪些节水措施？（学生自由回答）
3.请大家为你的家制定一份节水方案，在坚持一周后比较用水量的变化。
4.小结：一滴水、一片绿，才是整个地球，节约用水、珍惜水资源刻不容缓，请大家从现在做起争做节水小卫士。
【设计意图】通过学习日常生活中人们节约用水的方法，继而思考在家中可以如何节约用水，鼓励学生制定详细的节水方案，比较发现节水一周用水量的变化。引到学生发现一个节水行动确实是可以节水的，鼓励学生天天节约用水，养成节水好习惯。
六、小结
教师寄语。
教学过程
15.珍惜水资源
节约珍惜 冰川水
重要 有限 匮乏 地下水
河流与湖泊
15．珍惜水资源
【教材分析】
《珍惜水资源》是苏教版科学三年级上册第四单元《地球上的水资源》的第4课。本课是学生在学习到地球上的水资源有河流和湖泊、地下水、海洋的基础上。通过感受生活中水的用途，水对人们生产和生活的重要作用。通过活动认识到地球上的淡水资源是有限的，并且变得越来越匮乏。继而引发学生要珍惜水资源的情感，并引导学生把珍惜水资源的感情落到实处，通过了解生产生活中人们节约用水的方法，让学生意识到我们在家庭中也可以进行简单的节水措施。课后在通过制订节水方案，比较节水一周前后一周用水量的变化。
【学情分析】
三年级的学生好动爱玩，在之前的学习中，他们经常听父母老师说水资源是有限的，可是他们心理会有一些疑惑，诸如水龙头一拧开就有水，到处都有水，怎么就说水是有限的呢？老师总要求我们主动节水，可是爸爸妈妈也没有主动节水，反而为了卫生让我们使用流动水冲洗。这些疑惑留在学生的小脑袋里，不能解决这些疑惑便不能将节水行动落到实处。所以针对这一问题，设计了体验淡水资源的有限，让学生真切地的感受地球上水资源的稀缺。
【教学目标】
科学知识目标
1．知道水在日常生产生活中的用途。
2．知道淡水资源在地球上是有限的。
3．知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。
4．了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。
科学探究目标
1．通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。
2．能够在日常生活中落实节水行动。
科学态度目标
1．能够感悟到地球上的淡水资源是稀少的。
2．能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
科学、技术、社会与环境目标
1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。
2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水资源。
【教学重难点】
重点：知道地球上淡水资源的有限。
难点：认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
【教学准备】
教师准备：课件、视频等。
学生准备：1L量杯一个、三个50ml烧杯、一个滴管、三个汤勺、一个水槽、两个水盆、水等。
【教学过程】
导入
1．准备一段科学阅读资料，和珍惜水资源有关的。
2．教师提问：你能从这段信息中获得什么？
师：是的，这节课我们要学习的内容是珍惜水资源。（板书：珍惜水资源）
二、水在生产生活中的用途。
1．师：水在我们生产生活中有什么用途？（展示图片）
（学生自由回答）
师：小结。那么水在生活中有哪些用途呢？
播放关于水的视频。
展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片，提问学生，学生猜测或利用已有的知识回答。
5. 师小结：农业上，庄稼的生长需要用水灌溉。人们可以利用河道进行运输，水让车变整洁，海里的生物在海里自由的生长，让我们的世界变得丰富多彩。水在我们的生活中无时无刻不在出现。它有很多种角色，它非常的重要。（板书：重要）
三、淡水资源是有限的
1．师：地球上那么水无处不见，我们会缺水吗？（生自由回答）
2．师：上节课，我们了解到海水是不能被人类所利用的，那我们所能利用的就是淡水，地球上的淡水资源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢？谁知道？（学生自由回答）
3. 师：假如地球上的水有1000ml，那冰川水有21ml、地下水有6.5ml、河流与湖泊水有0.5ml。老师给大家做一个演示实验，来感受一下。
4．教师演示，将预备好的1000ml水展示给学生。
（1）利用注射器从中抽取21ml。提问学生这是什么水？（预设：冰川水。）并在PPT上做相应的图片展示。
提问：那你知道冰川水藏在哪里吗？
（学生回答。预设：藏在南北极中，很难被人们所利用。）
（师相机板书：冰川水）
利用注射器从中抽取6.5ml。提问学生它是什么水？（预设：地下水）师讲解，这就是我们日常能利用到的地下水。展示相应的地下水图片。（师相机板书：地下水）
利用注射器从中抽取0.5ml。提问学生这是什么水？（预设：河流与湖泊）师讲解，河流与湖泊可以帮助人们灌溉农田，补给地下水。（师相机板书：河流与湖泊）
5．师：小结：冰川水是藏在两极的冰川中，人类无法使用。可供人类使用的水只有地下水、河流与湖泊水，是非常有限的。（板书：有限）
四、淡水资源越来越匮乏，供不应求
1．师：地球上的水是极其有限的，当面对这么多人口，我们地球上淡水资源的使用情况又是如何呢？（生自由回答）
2．教师讲解操作步骤和注意事项。
（1）讲解。（师边讲解边做）
（2）师：谁能告诉老师这个实验具体如何操作呢？（学生复述，为了加深学生的理解）
（3）注意事项：不要把水洒出来，保证活动的严谨性。
3．学生活动。
4．小结：地球上的淡水资源供不应求，地球上的淡水资源越来越匮乏。(板书：匮乏）
节约用水
1．师：面对水越来越匮乏，而人类的生产生活又离不开它。为了珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的方法。（展示图片）
2．面对以上节水措施，请你想一想，对于我们三年级的小朋友，我们在家中可以进行哪些节水措施？（生自由回答）
3．请大家为你的家制订一份节水方案，在坚持一周后比较用水量的变化。
4．小结：珍惜水资源刻不容缓，请大家从现在做起，争做节水小卫士。
【板书设计】
15．珍惜水资源
节约 珍惜 冰川水
重要 有限 匮乏 地下水
河流与湖泊
15．珍惜水资源
【教材分析】
《珍惜水资源》是苏教版科学三年级上册第四单元《地球上的资源》第四课。本课属于“物质科学领域”中“水是一种常见而重要的单一物质”中3~4年级要求。本课是学生在学习到地球上的水资源有河流和湖泊、地下水、海洋的基础上。通过感受生活中水的用途，水对人们生产和生活的重要作用。通过活动认识到地球上的淡水资源是有限的，并且变得越来越匮乏。继而引发学生要珍惜水资源的情感，并引导学生把珍惜水资源的感情落到实处，通过了解生产生活中人们节约用水的方法，让学生意识到我们在家庭中也可以进行简单的节水措施。课后在通过制定节水方案，比较节水一周前后一周用水量的变化。
【学情分析】
三年级的学生好动爱玩，在之前的学习中，他们经常听父母老师说水资源是有限的，可是他们心理会有一些疑惑，诸如水龙头一拧开就有水，到处都有水，怎么就说水是有限的呢？老师总要求我们主动节水，可是爸爸妈妈也没有主动节水，反而为了卫生让我们使用流动水冲洗。这些疑惑留在学生的小脑袋里，不能解决这些疑惑便不能将节水行动落到实处。所以针对这一问题，设计了体验淡水资源的有限让学生真切的感受地球上水资源的稀缺。
【教学目标】
科学知识：
1．知道水在日常生产生活中的用途。
2．知道淡水资源在地球上是有限的。
3．知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。
4．了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。
科学探究：
1．通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。
2．能够在日常生活中落实节水行动。
科学态度：
1．能够感悟到地球上的淡水资源稀少的。
2．能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
科学、技术、社会与环境：
1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。
2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。
【教学重点】
知道地球上淡水资源的有限。
【教学难点】
认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：1L量杯一个，三个50ml烧杯，一个滴管，三个汤勺，一个水槽，两个水盆。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
导入-----科学阅读
1．准备一段科学阅读资料，和珍惜水资源有关的。
2．教师提问：你能从这段信息中获得什么？
师：是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。（板书：珍惜水资源）
［设计意图：通过科学阅读，培养学生获得科学信息并表达的能力，直接引入课题。］
二、水在生产生活中的用途。
1．师：水在我们生产生活中有什么用途？（展示图片）
（学生自由回答）
师：小结。那么水在生活中有哪些用途呢？
播放关于水的视频。
展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片，提问学生，学生猜测或利用已有的知识回答。
5. 师小结：农业上，庄稼的生长需要用水灌溉。人们可以利用河道进行运输，水让车变整洁，海里的生物在海里自由的生长，让我们的世界变得丰富多彩。水在我们的生活中无时无刻都要出现。它有很多种角色，它非常的重要。（板书：重要）
［设计意图：通过观察图片，使学生认识到水在我们的生活中扮演着非常重要的角色，从而认识到水在我们生活中非常地重要。］
三、淡水资源是有限的
1．师：地球上那么水无处不见，我们会缺水吗？（生自由回答）
2．师：上节课，我们了解到海水是不能被人类所利用的，那我们所能利用的就是淡水，地球上的淡水资源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢？谁知道？（学生自由回答）
3. 师：假如地球上的水有1000ml，那冰川水有21ml、地下水有6.5ml、河流与湖泊水有0.5ml。老师给大家做一个演示实验，来感受一下。
4．教师演示，将预备好的1000ml水展示给学生。
（1）利用注射器从中抽取21ml。提问学生这是什么水？（预设：冰川水。）并在PPT上做相应的图片展示。
提问：那你知道冰川水藏在哪里吗？
（学生回答：预设：藏在南北极中，很难被人们所利用。）
（师相机板书：冰川水）
利用注射器从中抽取6.5ml。提问学生它是什么水？（预设：地下水）师讲解，这就是我们日常能利用到的地下水。展示相应的地下水图片。（师相机板书：地下水）
利用注射器从中抽取0.5ml。提问学生这是什么水？（预设：河流与湖泊）师讲解，河流与湖泊可以帮助人们灌溉农田，补给地下水。（师相机板书：河流与湖泊）
5．师：小结：冰川水是藏在两极的冰川中，人类无法使用。可供人类使用的水只有地下水、河流与湖泊水，是非常有限的。（板书：有限）
［设计意图：通过具体的实验操作，让学生感受我们身边常见的自来水、饮用水等这些淡水资源实际上是非常有限的。］
四、淡水资源越来越匮乏
1．师：地球上的水是极其有限的，当面对七十亿人口，我们地球上淡水资源的使用情况又是如何呢？（生自由回答）
2．教师讲解操作步骤和注意事项。
（1）讲解：比如。大自然最初向人们供应5勺水，人类每次用2勺水，而大自然每次只能补给2勺水。（师边讲解边做）
（2）师：谁能告诉老师这个实验具体如何操作呢？（学生复述，为了加深学生的理解）
（3）注意事项：不要把水洒出来，保证活动的严谨性。
3．学生活动。
4．小结：地球上的淡水资源供不应求，地球向人类供给一滴水，人类就将使用两滴水，所以地球上的淡水资源越来越匮乏。地球上的淡水供不应求。（板书：匮乏）
［设计意图：通过活动让学生初步感受地球上的淡水资源越来越匮乏。］
节约用水
1．师：面对水越来越匮乏，而人类的生产生活又离不开。为了珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的方法。（展示图片）
2．面对以上节水措施，请你想一想，对于我们三年级的小朋友，我们在家中可以进行哪些节水措施？（生自由回答）
3．请大家为你的家制定一份节水方案，在坚持一周后比较用水量的变化。
4．小结：一滴水、一片绿，才是整个地球，节约用水、珍惜水资源刻不容缓，请大家从现在做起争做节水小卫士。
［设计意图：通过学习日常生活中人们节约用水的方法，继而思考在家中可以如何节约用水，鼓励学生制定详细的节水方案，比较发现节水一周用水量的变化。引到学生发现一个节水行动确实是可以节水的，鼓励学生天天节约用水，养成节水好习惯。］
六、小结
教师寄语。
【板书设计】
15．珍惜水资源
节约 珍惜 冰川水
重要 有限 匮乏 地下水
河流与湖泊
《珍惜水资源》教学案例
教材分析
本课从水的实际应用出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。第一部分水的用途，水对人类生活、生产都具有哪些重要影响？第二部分是动手活动，重在通过活动更能直观地认识到能为人类所使用的淡水资源的有限和稀缺，以及人类用水量需求的增大所导致的供不应求现象。第三部分是阅读和交流活动，重在介绍为了缓解当前的淡水资源紧缺现状人类当前所采用的各种节水方法。当然节约用水从我做起，从每一个家庭做起，让学生回归自己的家庭和生活，找到各种节水措施，进而制定家庭节水方案，并关注方案的可行性和有效性。
二、学情分析
儿童对水的用途了解大多局限于生活用途，但与生产用途的了解较少，同时对于淡水资源的缺乏认识往往是一些抽象的数据认识，如何将抽象转化为直观和具体，并能感同身受，对于学生，有一定的难度。
三、学习目标
认识水的用途
能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求
了解人类生产和生活中的节水措施
结合家庭生活，能自主制定和落实节水方案
四、重点与难点
重点：能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求
难点：结合家庭生活，能自主制定和落实节水方案
教学准备
烧杯（一大三小）、水盆、勺子
教学过程
（一）水的用途
1、你知道生活中，水的用途有哪些？
2、在农业生产、工业生产中，水的用途你知道吗？
3、如果没有水会给我们的生产生活带来哪些影响呢？
【意图解析】：学生对于水的用途有一定的了解,但是还不全面,尤其是在人类生产中所起的作用知之甚少，因此这个环节主要是让学生对水的用途有一个全面和系统的认识。
（二）淡水量的紧缺与需求
1、出示淡水和海水在全部水资源中的比例，以及冰川水、地下水、河流与湖泊在淡水中所占据的各自比例。
2、通过活动直观呈现出各自水体所占水资源的比例。
3、组织学生讨论淡水的来源和去处
4、直观模拟和体验淡水资源的供不应求
（1）讨论供水者和用水者的行为在现实生活中的分别指向什么？
（2）你认为有哪些原因会导致用水量的增加。
【意图解析】此次活动重在把水资源的缺乏从一个抽象的认识转化为可见的直观认识，从而增强学生的亲身体验，从而对于淡水资源的总量、来源以及用处有一个更为清晰和具体的了解，进而激发学生保护水资源的意识和欲望。
（三）节水我最行
1、了解目前在生产生活中已有的节约用水的方法。
2、为自己的家庭制作节水方案
（1）我的厨房节水小窍门分享
（2）我的卫生间节水小窍门分享
（3）我的洗衣房节水小窍门分享
（4）方案的汇报与交流
【意图解析】这个环节重在让学生了解农业生产生活中已有的节水措施，同时结合自己的生活实际和家庭状况做到节水从我做起。
七、板书设计
15、珍惜水资源
用途：生活用途、生产用途
现状：水量小、需求大
节水措施：生产节水、生活节水