小学语文丁香结教学设计

内容分析：

《丁香结》是作家宗璞的一部散文。作者目睹丁香花开的格外繁茂，不禁想到自己斗室外，年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者豁达的人生态度，生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。

这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。作者采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。

学习目标：

一、自主学习字词，能正确读写”缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

二、整体感知，学习本文多角度描写景物方法。

三、了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。理解丁香结的象征意义，学习作者豁达的胸怀。

四、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

重、难点

重点：

一、了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。

二、理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓丁香结中的情感。

难点：

一、学习作者豁达的胸怀。

二、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

第一课时：教学设计

教师活动

学生活动

环节一：预学交流。

一、【PPT2】图片导入：作家宗璞窗外的三颗白丁香与她朝夕相伴，它诱发了作者怎样的情思？给我们带来了怎样的人生启示呢？今天，让我们带着这个问题，一同走进宗璞的《丁香结》。

二、师板书课题，生齐读课题。

三、学生预学情况交流。

1.【PPT3】交流课前搜集掌握的作者资料，以及对于丁香花的了解。

2.【PPT4-6】交流生字的音形义。

3.师：本文的题目是丁香结，但是文章是通篇在写丁香结吗？（生：不是）

【PPT7】请同学们想一想，文章主要写了哪两部分内容？

提示：

1.作者在写丁香结前，用较多的篇幅写了什么？

2.丁香结主要出现在文中的哪些地方？

3.前三个自然段主要写什么？

4.后三个自然段主要表达什么？

预设：

1.作者在写丁香结前，用较多的篇幅写了丁香花

2.丁香结主要出现在文中的后三个自然段

3.前三个自然段主要写丁香花，重在描摹丁香花。

4、后三个自然段主要写丁香结，重在感悟丁香结。

[明确]描摹丁香花，感悟丁香结。

师：本文虽然分为两大部分，但是自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”。

1. 观看图片

2.齐读课题。

3.分享交流作者资料。

4.分享交流丁香花资料。

5.分享交流学习生字词的方法。

6.根据预学和提示，交流汇报文章结构和主要内容。

活动意图：指导学生学会预学交流，培养学生的自主学习能力和语言表达能力。

环节二：认定目标。

一、【PPT8】细读第一部分，说一说作者在文中描写了哪三个地方的丁香花？

[明确]

1.城里丁香花

2.城外丁香花 

3.斗室外三颗白丁香

二、【PPT9】再读课文，边读边批注，想一想作者是从哪三个方面描写丁香花的？完成任务单一。

[明确]①颜色    ②香味    ③形状

1.细读课文，根据问题指引，阅读并思考 。

2. 完成任务单一。
3. 分享交流。

活动意图：通过问题指引，明确任务目标。

环节三：交流探索

走进“赏花”部分，感受一下花的美，体会丁香花的独特魅力。

一、【PPT10】布置任务：请同学们自由朗读第一部分，画出描写丁香花的语句。分别从它的颜色、香味、形状等方面，发挥想象，组内交流自己的理解，并选出小组代表。（教师巡视，相机进行指导）

二、自主学习，小组讨论

三、小组汇报（预设汇报如下）：

1.【PPT11】有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，惹人喜爱。“窥”这个字运用拟人的手法，生动传神地写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意。“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋。

师：我们同学正直青春少年，你们也宛如这丁香一样，可爱而充满活力。谁能带着这股活力来读读这句话？

2.【PPT12】 ……种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。生：从丁香花的颜色写的，有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉。

师：这丁香真美呀！它的美是朦胧的。

3.【PPT13】从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。

生：我还找到了关于颜色的描写。这句话中出现了莹白、绿、红，各种色彩交相辉映，是一幅很美的画面。

师：色与彩交融和人与景交融给我们带来了极致的阅读享受。

4.【PPT14】还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

生：这句话是从它的香味方面描写的。它不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了，香味中还伴有甜甜的感觉。

师：是啊，丁香花的美不仅在于美丽的色彩，也美在它的别样清香。

5.【PPT15】那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

[明确]从局部到整体的描写。小花一簇簇的，表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋。这句话可以看出作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所以作者才能在丁香花中构思自己的文学梦。

（本环节学生赏析言之有理即可，教师只需相机指导，带领学生在读中品味，不能教师主讲，剥夺学生的阅读体验。按学生的汇报顺序出示课件，适当补充完善即可。）

四、通过朗读，再次感受丁香花的各方面的美。

师：作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇可爱的丁香花。让我们伴着配乐，带着对丁香花的喜爱之情，再读一读吧。

五、【PPT16】交流思考（课后第二题）：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进创来，香气直透毫端。（这里的“积雪”指什么？你从哪里看出来的？）

[明确]“积雪”指的是丁香花。因为丁香花虽然微小却繁多，众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树白的耀眼夺目。从“香气直透毫端”看出来的。

1.明确任务，自由朗读，勾画语句并展开想象。

2.组内讨论。

3.班级汇报交流。

4.配乐朗读。

设计意图：教师指导学生学生自主学习、并完成任务，并组织学生进行交流。引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。

环节四：梳理小结

【PPT17】师：刚才，我们一起“赏花”，感受了丁香花的美，体会了丁香花的独特魅力。

说一说，你从哪些方面了解了丁香花？

回顾总结，梳理对丁香花的了解。

设计意图：通过梳理，学生对文本的主题有了更为深刻的认识。

环节五：达标反馈

一、当堂达标。

【PPT18】出示作业单，完成练习。

【PPT19】出示任务单：从花朵的形状、颜色、香味等方面，制作一张丁香花物语卡。

【PPT20】完成学习内容自我评价表。

二、【PPT21】布置家庭作业：

1.    想一想，你最喜欢的花是什么，仿照丁香花的物语卡，制作任意一种花的物语卡吧。
2.    阅读《又是一年丁香花开》，说一说你喜欢哪种状态下的丁香花。

1.完成当堂达标作业单、任务单和自评表。

2.制作物语卡片

3.阅读《又是一年丁香花开》，加深对丁香花的了解。

设计意图：通过达标反馈，让学生巩固本课的学习方法。

板书设计

2、丁香结

第二课时：教学设计

教师活动

学生活动

环节一：预学交流

一、【PPT23】谈话导入：上节课我们领略了晴空中丁香花的色彩和形态的美，以及给作者带来的愉悦之情。那么，雨中的丁香又是怎样的呢？作者又有怎样的情怀和感悟呢？

二、【PPT24】细读第一部分，找出描写雨中丁香的语句。

在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？）

[明确]格外妩媚。雨中的丁香朦胧绰约、线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作，着了水滴的丁香格外妩媚，十分打动人，不禁让作者赞同古人将丁香和微雨联系在一起的做法。

1.回顾课文主要内容。

2.读课文，找句子。

3.自主品析句子。

活动意图：回顾课文，运用上节课的学习方法品析优美语句。

环节二：认定目标

一、【PPT25】自由朗读第二部分，想一想，作者是从哪几个方面感悟丁香结的？完成任务单二。（提示：找出文中描写丁香结的语句）

二、【PPT26】品读文中诗句，读一读，品一品。这些诗句描写了怎样的意境?表达了诗人怎样的情感?

“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”

释义：蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。

【PPT27】师：通过这句诗，我们能感受到古人的什么？[明确]：愁

师：不仅这句诗，我们还会读到——

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁——李璟《摊破浣溪沙》

殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》

霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延已《醉花间》

可见，自古以来，丁香结都有愁怨难解的象征意义。

三、【PPT28】结合古人诗句，作者在春雨中发现了丁香结，认同了古人关于丁香结的说法。找出来读一读吧。

[明确]：丁香花的花苞小小的，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

1.自由朗读并根据提示思考，完成任务单二。

2.品读文中诗句。

3.感受古人的愁怨。

4.读一读，找一找。