小学语文人教部编版六年级上册丁香结优秀课件ppt

2　丁香结

教案设计

教学目标

1．会写“缀、幽”等12个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。

2．了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。

3．体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

教学重点

品味语言，能从所读的内容想开去，体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

课前准备

教师准备：1.搜集牡丹、莲花、菊花、梅花、桂花、兰花、松柏等图片。

2．制作多媒体课件。

学生准备：1.预习课文，了解作者。

2．搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1．学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。

2．能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈谈自己的理解。

教学过程

板块一　复习词语，回顾内容

1．出示重点词语，指名读词语表中的词语。

宅院　　幽雅　　伏案　　浑浊　　笨拙　　眼帘　　参差　　单薄　　文思

梦想　　迷蒙　　模糊　　花蕾　　衣襟　　恍然　　愁怨　　顺心　　平淡

2．回顾课文，作者向我们展示了哪几幅与丁香花相关的图片？(①城里丁香花；②城外丁香花；③斗室外三棵白丁香花；④雨中丁香花。)

3．说说丁香花留给你的印象。

4．过渡：作者对丁香花有着特殊的情感，让我们再次走进课文，体会字里行间的美感，体会作者融入的思想感情。

操作指导：交流丁香花留给自己的印象后，引导学生读一读描写丁香花的语句，然后顺势交代本课的教学目标，激发学生感受语言美感的兴趣。

板块二　品析作者情感

活动1　读句子，悟情感

1．课件出示自读要求：默读课文第1～3自然段，画出体现作者对丁香花有特殊情感的语句，细读品味。

2．组织学生交流，指导学生品味。

要点：“顿使人眼前一亮”“人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了”表现丁香花带给作者的独特感受，表达了作者对丁香花的喜爱之情。“近三十年”“我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的”表现了作者与丁香互相陪伴，情感深厚。

活动2　品析重点句，悟情感

1．读一读重点句子，感受“美”。

(1)重点语句一：

课件展示：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。

①这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？

②作者这样写丁香与哪两句诗有异曲同工之妙？(王安石《梅花》中的“遥知不是雪，为有暗香来”。)

(2)重点语句二：

课件展示：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

①引导学生朗读句子，说画面。

②结合课文说说：丁香花给了作者怎样的灵感？创作了哪些佳句？

③联系上下文，交流理解“照耀”的意思。

④总结：“照耀”一词既写出了丁香花白得如雪如月，似有光辉晕出；又写出了花与人的联系之深。将花对作者心灵的鼓舞与慰藉、人对花的依赖巧妙地表达出来。

(3)说说丁香花对作者有什么影响。(可能是花的芳香驰骋了作者的想象，给之以尺幅千里的功效；也可能是月下丁香花莹白生辉的美丽形象增益了作者的文思……)

2．朗读重点句，体会作者对丁香花的喜爱之情。

操作指导：引导学生品读语句，抓住关键词语体会作者与丁香花的情感，再联系文中描写丁香花姿态、香味、外形的句子感悟丁香花带给作者的灵感，更深刻地理解含义深刻的句子。

板块三　解读“丁香结”情怀

活动1　整体梳理

1．自由默读第4～6自然段，思考：课文是从哪几个方面写“丁香结”的？

2．交流：课文写到了哪几种“丁香结”？(古人诗词中、花枝上、作者生活中。)

活动2　理解“丁香结”的本义

1．花枝上的“丁香结”是什么样的？

2．课件出示重点语句：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

(1)朗读句子，感受“丁香结”的样子。

(2)课件出示课文插图和盘花扣的图片，两相对照，体会“丁香结”这一名称的贴切。

3．朗读体会。

活动3　了解“丁香结”的象征意义

1．出示课文中引用的诗句，指导朗读诗句。

课件展示：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。

2．体会“丁香结”在古人心中的意象。(古人发现“丁香结”，也就是丁香的花苞，极似人的愁心，所以在中国传统文化中象征“愁思”。常用来渲染一种忧郁、凄凉、绝望的情绪或气氛。)

3．迁移“阅读链接”中的诗句：

殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》

霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》

(1)朗读诗句，说说诗句的意思。

(2)交流：诗文对照，说说这些诗句都描写了怎样的意境，表达了诗人怎样的情感？

4．理解重点语句：

课件展示：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

(1)雨中的丁香花具有怎样的特点？

(2)读一读：你的眼前仿佛出现了什么画面？

(3)作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？(丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将“丁香结”化入雨中境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。)

5．朗读第4自然段，体会诗人眼中的“丁香结”。

活动4　感悟生活中的“丁香结”

1．“丁香结”引发了作者对人生怎样的思考？

(1)读一读课文中最后一句话：

课件展示：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？

①引导学生联系上下文说说对这句话的理解。

②体会作者给“丁香结”赋予的新的寄寓。(既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。)

(2)结合作者的生活经历，说说理解。

2．结合生活实际，谈谈你的理解。(人生如丁香花一样美丽芬芳，也像丁香花一样有解不开的愁怨，因为每个人都有许多不顺心的事，虽然让人不愉快，但积极面对，就能不断成长，也不失为有滋有味的生活。)

3．交流：你从中体会到作者怎样的生活态度？(豁达开朗、热爱生活)

4．小结：作者赋予“丁香结”新的含义，发出如此超然物外的感叹，表达了作者对困难忧愁无惧无畏、以平常心看待的品格。

活动5　总结梳理

1．引导学生交流：为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？(由“赏花”到“悟花”，借物抒情，将自己对生活的小体会、大感悟融入眼前的丁香花中，深化主题。)

2．齐读第4～6自然段。

操作指导：要充分利用现代化教学手段，借助课件或图片，引导学生品读重点语句，由“丁香结”的本义到“丁香结”的象征意义。同时，链接“阅读链接”中的诗句，引导学生诗文对照深入理解作者对“丁香结”的态度，感受作者豁达、积极、从容的人生态度。在理解了作者的感情之后，要引导学生说一说自己如何看待生活中的困难与挫折。

板块四　总结全文，拓展阅读

活动1　总结全文

1．说说学了课文的收获。(引导学生从内容及写法方面交流。)

2．作者宗璞描写丁香花时是如何“想开去”的？(联想了诗词中的丁香花、生活中的启示。)

3．教师总结：本文展现了作者看到的城外、城里和自己家中的丁香花，由古人诗词联想到“丁香结”并悟出了“丁香结”的说法，最后抒发了自己的感慨，显露了作者对人生的洒脱态度。

活动2　拓展阅读，积累感悟

1．出示“阅读链接”中的诗句，配乐指导朗读。

课件展示：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》

　 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》

　 霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》

　 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》

2．你还搜集到了哪些与丁香结有关的诗句？

3．推荐阅读戴望舒的《雨巷》，并说说体会到的情感。

活动3　拓展练笔——小练笔

1．课件出示小练笔要求：体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，发挥想象，写一个小片段，把重点部分写详细。

2．同桌讨论，交流特点。

3．课后自主完成。

操作指导：可引导学生在拓展“丁香结”的相关诗句的过程中深入体会“丁香结”的象征意义。同时，进行课后小练笔时，引导学生联系课文写法，给学生提供语用实践的平台，提高学生的语用能力。

板书设计

教学反思

教学中，教者努力落实人文主题和语文要素。引导学生找到描写丁香花花型、花色的句子，朗读体会，想象画面。在品析描写丁香花的语句时，引导学生关注作者是从丁香花的颜色、形态、香味的角度来写的，从而启发学生联系自己的生活经验“想开去”，想想自己在生活中见到的其他植物是什么颜色的，有什么气味，阅读方法得以运用。

教学过程中注重朗读训练，并在阅读交流中理解句子，体会作者的情感。

    能够借助课后“阅读链接”的诗句体会古人寄托于“丁香结”上的意义，并引导学生联系上下文，结合自身生活经验，体会作者的人生感悟。