人教版八年级上册第1课 造型的表现力教学设计

这是一份人教版八年级上册第1课 造型的表现力教学设计，共2页。教案主要包含了情景导入，讲授新课，展开活动，课堂游戏，深入体验，布置作业，学以致用，展示作品，互相评价，拓展，教学反思等内容，欢迎下载使用。
  造型的表现力---- 会说话的线教材分析：本节课选自九年义务教育人民美术出版社，第十三册第二课。属于“造型·表现”领域的学习内容，确定本节课在整体知识结构中起到承前启后的作用。学习目标：知识与技能：了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。过程与方法：   学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特性；锻炼学生想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。情感态度价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、大自然、生活的美好情感。学习重难点：重点：理解手绘线条图像表达的意义和功能。难点：用手绘线条图像传达信息，进行交流。教具：课件、记号笔、素描纸、自制卡片题板。学具：课本、记号笔、有色卡纸等手绘工具。教学方法：讨论法、示范法、探究性学习、合作学习。教学过程：组织课堂，检察教具和学具，准备进入教学活动。一、情景导入我们学校开展的风风火火的校园艺术节受到很多学校的关注，从学校南门如何来到我们的展厅？学生起来说路线，大家听不懂。出示老师用线画的路线图，很清晰明了就找到了。不用说话，只用线告诉大家我们展厅具体位置。今天我们就来学习会说话的线。点明主题：造型的表现力---会说话的图画。二、讲授新课，展开活动1、展示课件（吴冠中的春如线}）并示范直线、曲线、折线、蜗牛线等，让学生认识不同的线。2、设问思索：师：在生活中，哪些地方接触过手绘线条图像呢？生：答。师：出示各种图片生：分析各自内容和作用。总结：手绘线条以简练的线条、高度概括的手法，传达信息，传递语言，便于人们之间的交流，是“会说话的线”。（引导学生欣赏图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在，让学生欣赏，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。3、总结手绘线条图像的功能、用途： 手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类除口语、文字外的“第三语言”，不受时间、地点限制，不受 技法的约束，生活中应用广泛。（学生通过观赏、思考、理解，激发画一画、试一试的想法，使同学们快速理解本课的教学目标。4、和学生一起鉴赏毕加索的﹤﹤哭泣的女人＞＞孟克的﹤﹤呐喊＞＞旋转、粗犷的笔触等让学生知道线还可以抒发人的主观情感三、课堂游戏，深入体验《你画我猜》激发学生对手绘线条图像表现，继续完成教学目标，循序渐进地进入学习的重点难点，引申出手绘线条的表达方法。2、教师讲解并示范手绘线条的表达方法，完成教学目标，贯彻教学意图。四、布置作业，学以致用创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力，把学生分成五个小组，出一个需要多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的组画。五、展示作品，互相评价作业完成后，张贴在黑板上展示作品，全班学生共同交流，采用自评、生评、师评，以鼓励性语言为主。六、拓展线在我们生活中的用途播放视频，结束课程播放精彩视频，加深学生对于本节课学习的感受，引导学生在日常的生活和学习中，学习视频中主人公不畏艰难、勇往直前、积极进取的奋斗精神，以此结束课程。 七、教学反思