小学语文人教部编版三年级下册海底世界教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册海底世界教案，共8页。
教材分析
《海底世界》是三年级下册第七单元的第二篇课文，本单元以“奇妙的世界”为主题，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚”的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解课文是从“事物”的哪几个方面来写的。
《海底世界》是一篇浅显的科普性文章，用通俗形象的语言，从海底动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。表达上的特点就是结构清晰，采用总分总的结构，中间部分的每一个段落也都明确围绕一个意思来写。其中，课文第四、五自然段分别从“不同特点”和“不同方面”围绕一个意思将事物写清楚，是学生学习的重难点。为此，教师采用“先扶后放”的策略，引导学生从“探秘海底动物”中习得方法，再迁移至“探秘海底植物”，以思维导图的形式自学。在突破重难点时，教师将借助科学小实验、科普视频、动物资料袋等帮助学生理解动物活动的不同特点，并采用录制有声读物的方式激发学生的朗读兴趣。
教学目标
1. 能正确、流利地朗读课文，能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。
2. 体会“作免费的长途旅行”的表达效果。
3. 感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发探索海底世界的兴趣。
教学重难点
体会“作免费的长途旅行”的表达效果。
感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发探索海底世界的兴趣。
教学过程
（一）回顾旧课，导入新课
1. 回顾旧课：上一课我们带着录制有声读物“揭秘海底世界”的任务，走进了课文，知道了海底真是个（景色奇异、物产丰富）的世界。
2. 出示有声图书二维码，播放有声读物“揭秘海底世界”之“海底光线篇”和“海底声音篇”。
3. 导入新课：海底世界（暗中有光，静中有声），的确是一个奇异的世界。这节课我们继续走进海底世界探秘海里的动物。
【设计意图】回顾课文第一课时所学内容，整体感知课文。通过有声图书二维码，听班级在第一课时中已录制好的有声读物“揭秘海底世界”之“海底光线篇”和“海底声音篇”（第1—3自然段），走进学习情境，明确学习任务。
（二）揭秘“海底动物”，录制“海底动物篇”
过渡：上节课，我们知道了这一段是围绕一句话来写的，谁来读读这句话？（“海里的动物，各有各的活动方法。”)
1. 学习活动一：这一段是怎样围绕“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚的呢？
（1）读课文第四自然段，圈一圈：作者介绍了哪几种海底动物？
反馈: 作者写了“海参”“梭子鱼”“乌贼和章鱼”“有些贝类”这5种动物的活动方法。
点拨：①有些贝类：只是贝类里的一部分，也叫“一些贝类”；②梭子鱼：（出示“梭子”的图片）这就是织布用的梭子，两头尖尖，有一种鱼（出示梭子鱼的图片），它也是两头尖尖，不仅长得像梭子，游动时还穿梭前行呢！所以，我们叫它——（梭子鱼）。
（2）同桌合作学习：海里的动物，活动方法是怎样的呢？
随机交流反馈、板书，指导朗读。
预设一：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
“伸缩爬行”——借助毛毛虫和蜗牛等小动物进一步了解海参伸缩爬行慢的特点，并朗读好这句话。 （板书：海参 爬行 慢）
预设二：有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米。攻击其他动物的时候比普通的火车还快。
①抓住速度“每小时能游几十千米”，感受梭子鱼游得快的特点，指导朗读。
②联系生活中的高铁、地铁车头等设计原理，理解梭子鱼的形体有利于减少游动阻力，从而游得快。读好这句话。
（板书：梭子鱼 游 快）
预设三：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
①演示“反推力”小实验：气球借助空气的反推力向后退，生交流“气球后退”的原因，了解反推力，明白聪明的乌贼和章鱼“也懂科学”，会利用水的反推力迅速后退。
②播放乌贼后退的视频，了解聪明的乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退的原理，感受活动方法的特点与有趣，并读好这句话。
（板书：乌贼和章鱼 反推力 后退）
预设四：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
①“巴”——小贝类，你自己不动，却巴在轮船底下，感觉如何啊？很聪明，省力气请生读好这句话。
②“长途旅行”——小贝类，你巴在轮船底下做免费的长途旅行心情怎么样呀？开心、悠闲请生读好这句话，再全班女生一起读。
（板书：贝类 巴 不动）
（3）学法小结：在“探秘海底动物”时，我们同桌合作，用了选一选、读一读、说一说的方式知道了作者在介绍这五种动物的活动方法时，抓住了动物活动的不同特点，用准确生动的动词——“爬、游、退、巴”，让我们感受到了海里的动物，各有各的活动方法。 （板书：动物活动 各有各的方法 不同特点）
（4）邀请学生合作朗读课文第四自然段，录制有声读物“海底动物篇”。（可选择齐读第一句，再一人读一句。）
【设计意图】在探秘海底动物时，一步步分解学习任务，引导学生抓住不同的海底动物显著的活动特点，通过抓关键词语、图片、科学实验、科普视频等突破重难点，深化学生的直观感受，并借助朗读加深理解，读出趣味。在方法小结中，进一步了解本段的构段特点，体会作者是如何围绕中心句“海里的动物，各有各的活动方法”来具体展开介绍的。最后，借助录音笔现场录制“海底动物篇”，激发学生的朗读兴趣，在合作朗读中深化理解。
2. 学习活动二：海里还会有哪些动物呢？它们又是怎样活动的呢？
（1）观看其他动物活动视频
海底世界里，目前已知的动物大概有20多万种，还会有哪些海底动物呢？它们的活动方法又是怎样的呢？我们继续潜入海底世界去看看吧！（播放视频）
（2）小组合作学习
（3）交流反馈：学生以多种形式展示学习成果，生生互评，教师评价并指导。
【设计意图】选取活动方法独特的海洋动物制作成视频合辑播放，引导学生在直观的视频中感受海底动物不同的活动方法；借助动物资料袋和学习单，以小组合作的方式让学生展开语言表达实践活动，秉承“从语言中来，到语言中去”，让学生真切感受被说明事物的特点。
（三）揭秘“海底植物”，录制“海底植物篇”
1. 出示学习活动三：
2. 生借助学习单，抓关键词，完成思维图。
3. 小组交流反馈，小结：这一段是抓色彩和大小这两个不同方面，把“海底的植物差异很大”介绍清楚的。（板贴：海底的植物差异很大 色彩 大小 不同方面）
4. 欣赏海底植物
①欣赏海底植物的色彩（播放图片），师生合作读：它们的色彩———（不同的颜色绚丽多彩，差异可真大呢！）
②欣赏海底植物的大小（播放图片），师生合作读：瞧，最大的海藻——长达两三百米。最小的单细胞海藻——要用显微镜才能清楚。（不同的海底植物大小不一，差异可真大！）
③难怪作者会说（生齐读）——“海底的植物差异也很大”。
5. 同桌合作朗读第五自然段，录制有声读物“海底植物篇”。
【设计意图】在习得方法后，学生进行方法迁移，借助学习单和思维导图等支架展开自主学习，在交流反馈中知晓这一段是抓住事物的不同方面将一个意思写清楚的。
（四）了解“海底能源”，录制“海底植物篇”
教师引读：神奇的海底不仅植物差异大，还蕴藏着丰富的能源呢！有——（ ），还有——（ ）。（出示相应图片）
【设计意图】以引读和播放图片的方式简单了解海底能源。
（五）推荐阅读 ，开阔视野
1. 观看21世纪我国海洋最新探索视频，交流感受。
2. 推荐《海洋百科全书》和《海底的秘密》，进一步了解海洋世界。
【设计意图】观看视频，了解我国海洋新探索成就，生出自豪感；推荐阅读课外书，引领学生走进海洋世界，继续探索无穷无尽的奥秘。
板书设计